数学二年级下册教案：铅笔有多长

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数学二年级下册教案：铅笔有多长

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的数学二年级下册教案：铅笔有多长，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学二年级下册教案：铅笔有多长

数学二年级下册教案：铅笔有多长1

　　教学目标：

　　1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

　　2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

　　3、通过自评与互评，发展学生的反思能力。

　　教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

　　教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的`感性认识。

　　教学过程：

　　[活动流程]

　　活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

　　1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

　　[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]

　　2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

　　教师介绍“1分米”也可以“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

　　3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？

　　（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

　　4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

　　（教师板书：1m=100cm1m=10dm）

　　5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

　　[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]

　　活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

　　1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

　　[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]

　　2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

　　教师介绍“1毫米”“1mm”，学生读三遍，书写一遍。

　　3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。

　　4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？

　　[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]

　　反思：

数学二年级下册教案：铅笔有多长2

　　教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。

　　教学目标：

　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

　　2、通过实际测量，学—米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学—米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。

　　教学时间：1课时。

　　教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。

　　学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢？

　　铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学—数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长？

　　二、探索分米

　　1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）

　　2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。）

　　3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

　　4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。

　　5、找：找一找教室中哪些物体的.长大约是1分米？

　　6、小组活动：（1）在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次？你知道了什么？

　　揭示：1米=10分米1m=10dm

　　7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？大约有几个小朋友那么高？多浪费呀！希望同学们爱惜学—用具，养成节约的好—惯。

　　三、自学毫米

　　1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多？

　　2、听取汇报，质疑。

　　3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　　四、尝试练—

　　1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

　　2、课件出示：（1）填出适当的单位。（2）解决问题：小猴一家比身高。

数学二年级下册教案：铅笔有多长3

　　说教材

　　本节课是《测量》这一单元的第一课时，学生在一年级下册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一生活情境，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。并为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。

　　说学情

　　二年级的学生已经认识了米和厘米，同时具备了怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等一些基本的数学活动经验。但是二年级的学生年龄小、自我调控能力差，因此，我在本节课设计上不仅考虑以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设具体、有趣的情境，让学生在动手操作中去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。

　　说教学目标

　　1.根据课标要求和教材的特点，结本班实际情况，确定以下教学目标：

　　（1）认识新的长度单位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分别有多长。

　　（2）掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，并会进行简单的换算。

　　（3）能结合具体情境选择恰当的长度单位。

　　（4）养成仔细观察、认真思考的好习惯。

　　2.教学重难点

　　重点：并知道1分米和1毫米分别有多长。

　　难点：掌握米、分米、厘米和毫米之间的'关系，并会进行简单的换算。

　　3.教具：幻灯片、米尺、硬币、

　　说教法学法

　　教法：情境导入法法、问题引导法、直观演示法

　　学法：动手操作法、合作探究法。

　　说教学流程

　　一、温故互查：

　　(出了几个上学期学过内容，很好的为本节课做好铺垫)

　　1.我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？

　　2.在（）里填上合适的长度单位。

　　（1）教室门的高度约2（）

　　（2）一支铅笔长约18（）

　　3.用尺子测量时应该注意什么？

　　二、导入新课，出示目标：（带着目标学习，有针对性的学）

　　三、设问导读：

　　（一）认识分米和毫米（认真看课本第一部分）

　　1.(1)绿色铅笔的长度是（）。

　　(2)10厘米也就是1（）。

　　(3)分米用字母（）表示。

　　(4)在尺子上找出1分米。（从某刻度到某刻度）

　　2.（1）1厘米中有（）个小格，每个小格的长是1（）。

　　（2）毫米用字母（）表示。

　　（3）红色铅笔比6厘米多3小格，所以它的长是（）厘米（）毫米。

　　（二）找一找，说一说。（认真看课本第二部分）

　　1拃长大约是（）2分硬币厚度约（）

　　（三）找一找、想一想、填一填。（课本第三部分）

　　1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米

　　每相邻两个长度单位之间的进率都是10。

　　（四）单位换算（课本第三部分）

　　3分米=（）厘米40毫米=（）厘米

　　四、自我检测和巩固练习

　　我采用的是课本35页的2—4题，由易到难，层层深入，用于检测学生所学的知识。

　　五、拓展延伸：

　　让孩子们说说还知道哪些长度单位？

　　六、课堂小结：

　　谈谈你本节课的收获。让孩子参考本节课的学习目标畅所欲言，真正做到了有始有终，让孩子知道自己一节课学到了些什么？学会了什么？同时老师也做到了心中有数。

　　七、说教学效果：

　　整节课总体效果还是不错的，学生能在老师的引导下一步一步完成本节课的教学任务，课堂中充分利用了二人小组和四人小组，让孩子在自主探索、动手操作、合作探究中认识了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，达到了预期的目标。

数学二年级下册教案：铅笔有多长4

　　教学目标：

　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

　　2、通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　教具准备：实物投影仪、米尺、学生尺、1分米长的铅笔3、4支

　　学具准备：每人一条学生尺、每人一枚1分硬币

　　教学过程：

　　一、谜语激趣导课

　　“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?

　　师；铅笔是大家的好朋友，陪伴同学们每天的学习生活，你知道吗？在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢？让我们来比一比谁发现的知识最多。

　　二、创设问题情景

　　1、估一估。

　　（每人拿出1枝铅笔，师把准备好的1分米长的铅笔发下去。）我们先来估计一下，手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长

　　你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。（渗透估计方法的多样性）

　　2、量一量

　　同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。

　　3、写一写。谁愿意把你测量的结果写到黑板上去？

　　4、质疑：“12厘米多一点”是什么意思？闭上眼睛想一想“一点”是多长？能想象的出来吗？看来呀，“12厘米多一点”不能准确地表示出铅笔的长度。想一想，有没有更准确一些的表示方法？

　　二、探究新知

　　※活动一：认识毫米

　　1、认一认。

　　仔细观察尺子，有没有新的发现？

　　生：可以用毫米来帮忙。

　　师：你还知道毫米，真了不起，快给大家说一说，毫米是什么意思？1毫米有多长？

　　生：1厘米中间的1个小格就是1毫米。

　　师：请大家看着自己的尺子，他说的你发现了吗？你认为有道理吗？现在谁也认识毫米了，再来说一说吧。

　　2、毫米和厘米的`关系

　　师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？

　　生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。

　　师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米

　　3、读刻度

　　师：我都数花眼了，有没有好办法？

　　生：我发现从0到1的中间有一条长一些的线。

　　师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？

　　生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。

　　师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？

　　小练习：投影出示直尺，师指生读。

　　6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

　　3、感知1毫米的长度。

　　（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？

　　再量一量。

　　师：生活中银行卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。

　　（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？可以用什么词来形容一下？

　　生：短、小。

　　师：对呀，1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要细心仔细！

　　4、估一估

　　观察我们的身边哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

　　※活动二：认识分米

　　1、揭示分米

　　师：在这些铅笔的长度里面，还藏着一个很特别的，是哪一个呢？（稍停）师指出：是“10厘米”，因为10厘米的长度还有另外一个响亮的名字——1分米。（板书：分米）

　　分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：1分米=10厘米

　　2、感知1分米的长度

　　（1）找一找。

　　你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？

　　（2）量一量。

　　请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。

　　看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。

　　（3）画一画。

　　你能用尺子画一条1分米长的线段吗？画完后同桌交换过来量一量画的是不是准确？

　　谁愿意说一说你是怎样画的？从刻度几画到几？

　　师质疑：尺子上没有0刻度，我该怎样画出1分米长的线段？

　　生：从1画到11，从2画到12……

　　3、分米和米的关系

　　出示米尺：你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？

　　生：这条尺子上一共有10个1分米。

　　师板书：1米=10分米

　　4、感知几分米

　　（1）从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？

　　生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。

　　（2）同桌合作：量出从中指的指尖到胳膊肘窝之间的长度。

　　生：3分米。

　　师：看，我们的身体上又多了一把3分米长的小尺子，有了这些尺子的帮助，同学们估计的本领就更大了！

　　5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？

　　※字母表示：

　　1、复习：米用哪个字母表示？厘米呢？

　　2、师介绍：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

　　3、学生尝试用字母表示三个等式。师板书：1cm=10mm

　　1dm=10cm 1m=10dm

　　※解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检验是否准确。

　　三、系统整理所学单位名称

　　我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？

　　四、游戏：看谁估计本领高。

　　每4人一个小组，先选好要估计的物体，每人都来估计出长度，说出估计结果。然后进行测量，谁估计的结果最接近实际长度，谁就得胜一次。最后，谁胜出的次数最多，谁的本领高。

　　五、课堂小结。

　　说一说这节课你有什么收获？感觉还有哪些不足？你还想对老师说些什么？有什么好的建议？

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