三年级语文《掩耳盗铃》教案

相关推荐

三年级语文《掩耳盗铃》教案

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的三年级语文《掩耳盗铃》教案，欢迎大家分享。

三年级语文《掩耳盗铃》教案

三年级语文《掩耳盗铃》教案1

　　教学要求：

　　1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。

　　2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要......就......”和“从此”造句。

　　3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。

　　教学重点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　一、导入新课

　　1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

　　2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。

　　3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃

　　二、初读课文，理解课题字面意思

　　1、学生按下列要求自读课文。

　　⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

　　⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

　　2、学生自读课文，并思考问题。

　　3、检查讨论

　　⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

　　⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。（读→评）

　　⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。

　　学生读→师生评（谁读得好？为什么？）

　　⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

　　⑸理解：“盗”、“掩”

　　①课题与出示的句子比较

　　盗：即“偷”

　　②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？

　　a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂

　　b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）

　　⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）

　　⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：

　　这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）

　　三、围绕重点问题细读课文

　　1、为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

　　⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　2、出示重点句：

　　他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　①圈点出“只要......就......就......”并板书。

　　②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）

　　③后两个“就......”的内容能否对调一下，为什么？

　　（“就......”的结果顺序有先后，不能对调）

　　3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？

　　出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

　　①指名朗读，读出反问的'语气。

　　板书：如果......就......

　　②将反问语气改成肯定语气，意思不变。

　　（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）

　　③将反问句改成下列的表述形式：

　　只要......就......就......（与前板书对照）

　　④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明

　　⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？

　　出示：愚蠢（板书）

　　⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

　　（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）

　　板书：自己欺骗自己

　　⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话

　　4、引读全文

　　师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的？（生读）

　　⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃？

　　⑶他是怎么做的？

　　⑷结果怎样？

　　5、熟读背诵：

　　自由背→指名背

　　四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思

　　1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。

　　（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）

　　2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）

　　板书：错、蠢

　　①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）

　　②自作聪明的结果是自己欺骗自己（蠢）

　　3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：

　　⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？

　　（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。）

　　五、课外作业：

　　1、抄写词语：

　　掩耳盗铃偷走一碰发觉

　　2、造句：只要......就......

　　3、背诵课文。

三年级语文《掩耳盗铃》教案2

　　[教学目标]

　　1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

　　[重难点]学会生字，懂得寓言的'寓意，理解成语的意思。

　　[教具准备]多媒体课件

　　[教学时间]1课时

　　[教法]演示法讲述法

　　[学法]表演、自读自悟、感情朗读

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，解题。

　　1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）

　　2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？

　　二、整体感知，读通课文。

　　1、请看录像，说说你看到了什么？

　　2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。

　　（1）检查生词的读音。

　　三、理解课文内容。

　　1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。）

　　2、学生交流汇报

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　　（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。

　　（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？

　　（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）

　　四、揭示寓意。

　　1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。

　　2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。

　　这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？

三年级语文《掩耳盗铃》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

　　2.培养学生复述课文的能力。

　　过程与方法：

　　引导学生小组合作，借助注释，理解寓言的内容。

　　情感、态度与价值观：

　　教育学生不能自欺欺人；使得学生懂得真理越出一步就会变成谬误，如果做多余的事，就会徒劳无意的道理。

　　教学重点：

　　1.在理解课文的基础上理解寓意。

　　2.培养学生复述课文的能力。

　　教学准备：幻灯录音

　　教学过程：

　　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　　二、教师边幻灯出示图片边讲故事，学生猜故事结尾。

　　三、这个人傻不傻，傻在哪里？

　　（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。）

　　四、释题。

　　掩耳：捂住耳朵。盗：偷。

　　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

　　五、理解故事内容。

　　1.指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

　　2.读第二自然段，想想、议议。

　　（1）偷铃铛的`人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）

　　（2）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）

　　3.小结：

　　4.用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）

　　六、小结。

　　这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

　　七、学生复述这个故事。

　　八、布置作业。

　　例举掩耳盗铃的事例。

　　板书设计：

　　掩耳盗铃

　　想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉

　　(自欺欺人)

三年级语文《掩耳盗铃》教案4

　　一、教学目标。

　　1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

　　二、重难点。

　　学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。

　　三、教具准备。

　　多媒体课件。

　　四、教学时间。

　　1课时。

　　五、教法。

　　演示法讲述法。

　　六、学法。

　　表演、自读自悟、感情朗读。

　　七、教学过程。

　　（一）揭示课题，解题。

　　1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？

　　从一个故事中得到一个道理。

　　2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？

　　（二）整体感知，读通课文。

　　1、请看录像，说说你看到了什么？

　　2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。

　　检查生词的读音。

　　（三）理解课文内容。

　　1、读了这则寓言，你知道了些什么？

　　为了让你的发言更精彩，再读课文。

　　2、学生交流汇报

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。

　　（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的`念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明...就...在文中的作用。

　　（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。

　　（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？

　　（5）指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）

　　（四）揭示寓意。

　　1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。

　　这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？

【三年级语文《掩耳盗铃》教案】相关文章：

掩耳盗铃教案11-03