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二年级数学下册教案:整十数加减
作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的二年级数学下册教案:整十数加减,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级数学下册教案:整十数加减1
教学目标:
1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法,熟练地进行计算;
2.培养学生的迁移能力和计算能力;
3.通过教学,初步培养学生的探索精神与合作意识,激发他们计算的兴趣。
教学重点:
掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点:
正确熟练地进行整十数连加、连减计算。
教学过程:
一、复习导入
开火车口算:20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
师:你们在做连加、连减题的时候,是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了,该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的.计算问题.(板书课题)
二、探究新知
1.教学例2的连加.板书:30+20+40=
(1)师:这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)
问:你会算吗?
学生自己试算,然后集体交流。
(2)问:谁来说一说,你是怎么算的?谁和他想得不一样?
(先算30加20等于50,再算50加40等于90。)
(想:3加2加4等于几,就是几十。)
2.教学例2的连减.板书:80-50-20=
(1)师:这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分,再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)
问:怎么算?(学生试算,然后集体交流。)
(2)问:谁来汇报一下,你是怎么算的?
(先算80减50等于30,再算30减20等于10。)
(想:8减5再减2等于几,就是几十)
3.比较:整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?
(1)学生以组为单位进行讨论。
(2)各组进行汇报。
(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的,都是从左到右,不同的是计数单位,10以内的连加、连减是以"一"为单位的,整十数的连加、连减是以"十"为单位的。)
三、巩固练习
1.对比练习
口算:2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
请一位女生代表做第1行,一位男生代表做第2行,女生和男生交错进行,其他同学做裁判.
问男生代表:你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的,只是计数单位不同,所以第2行不用算,根据女生算的结果推想一下就可以了。)
2.看谁算得又对又快
学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。
3.应用问题
(1)有50个花生,大猴吃掉30个,小猴吃掉10,还剩多少个?
师:请你帮小猴算一算。
订正:你是怎样算的?
(2)同学们前年栽了30棵树,去年栽的和前年同样多,今年又栽了50棵,三年一共栽了多少棵?
师:你会解答吗?请你试着做一做。
订正:你是怎样想的?
4.出示图片"填一填"
把10、20、30、40、50填在圆圈里,使每条直线上三个数的和相等。
学生小组讨论,然后在全班进行汇报。
二年级数学下册教案:整十数加减2
教学内容:
课本第26页
教学目标:
1、掌握千以内整十数、整百数的加减法,并能正确计算。
2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”,逐步培养类比与推算的能力。
教学重点:
掌握千以内整十数、整百数的加减法,并能正确计算
教学难点:
1、通过已掌握的“几个几加减几个几”的计算来推算“几个百加减几个百”,从而掌握整百数的加减法。
2、通过已掌握的“几个十加减几个十”(百以内)的计算来推算“几个十加减几个十”(千以内),从而掌握整十数的加减法。
教学准备:
配套软件平台,数学卡片。
教学过程:
一、引入新课:
1、出示数射线:这条数射线上的数字是怎样排的?
2、复习旧知:
(1)小青蛙从0跳到300,提问:300是由( )个( )组成的`。
(2)小青蛙从0跳到100,提问:100里面有( )个十,100的一半是( )。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是( )3个百是( )2个百是( )
(2)由9个百和7个十组成的数是( )
(3)45个十是( )38个十是( )
4、提问:小青蛙使劲一跳的成绩是300,请你想想可以从几跳到几?
二、情境演示:
1、师演示主题图:小青蛙甲从200向前跳到500,小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题:请你讲讲小故事,并且用算式来进行表示。分组讨论。
3、交流汇报:
(1)小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列?200、300、500各表示什么意思?
(2)小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列?900、500、400各表示什么意思?
4、齐读算式,比较这两个算式不同的地方。(出示课题)
三、探究尝试:
1、出示:800-200=
(1)让学生尝试练习,并说出是怎样想的?
(2)8个百减2个百等于6个百是600,板书:800-200=600
试一试:900-600= 200+700= 700-500= 300+400=
小结:整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示:120-40=
120减40等于多少?你们会算吗?同桌讨论。
120是12个十,40是4个十,12个十减4个十等于8个十。板书:120-40=80
试一试,说出口算思考过程:
900-10= 440-40= 80+50=
800+40= 270-70= 130+60=
小结:刚才的练习都是以“十”作计数单位。
3、出示:420+190=
师:现在的题目数字更大了,你们怕吗?让我们好好研究一下,它以什么作计数单位计算更方便呢?小组讨论。交流,你是怎么想的:
42个十加19个十是61个十。61个十是610,所以420+190=610
4、出示:580-240=你能独立地很快算出来吗?
交流:58个十减24个十是34个十,34个十就是340。
试一试,说出口算思考过程
340+210= 170+250= 380-290=
5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确?
生:都是以“十”为计数单位计算的。
四、检测练习:
1、出示数学卡片,比比谁算得又对又快?
800-300= 900+100= 600-300=
700-400= 200+700= 500+200=
2、任意挑选一列题目进行计算,及时反馈核对:
700-30= 40+550=
580-40= 370-90=
590+40= 180+30=
730-450= 240+470=
250+340= 580-490=
3、趣味题1000-450=你是怎么想呢?
五、总结:
1、今天学习了什么本领?你有什么收获?
2、整百数、整十数加减法的口算,方法是怎样的?
(把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减)
六、课堂练习:练习册P18-19
教学反思:
二年级数学下册教案:整十数加减3
一、教学目标
1、探索并掌握三位数加减法的口算方法,并能正确计算。
2、结合具体情景,发展学生提出问题,解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识
二、教学重难点
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
三、教具准备
计数器、课件、
四、教学过程
(一)情景导入,激发兴趣
1、师:同学们,今天老师要告诉你们一个好消息,咱们的好朋友淘气要搬新家了,他邀请我们和他一起去买电器,让我们一起到商场去看看吧。
2、师:商场门口贴着一张公告“为迎接20xx年五一国际劳动节,本商场特举行有奖竞猜活动,凡猜中本商场电器价格者,将获得兔宝宝一只。”
让我们都来猜一猜这些电器的价格吧!
(二)自主探究,交流算法。
1、看一看:商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)
2、猜一猜:要想买电器,先要知道他们的'——价格,根据老师的提示,猜一猜。
彩电——8张100元;
冰箱——千位是1,百位是2,十位、个位是0;
洗衣机——整百数,比彩电要低一些;
电风扇——几百几十的数,比200少一些。
3、提问:看着这些家用电器,你能提出什么数学问题?
指名提问,老师板书
(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?
(2)1台风扇和1台电冰箱共花多少钱?
(3)1台电冰箱比1台电视机贵多少元?
4、探索方法:让我们一起来解决这些问题!
1台洗衣机和1台电视共花多少钱?
(1)怎样列式呢?指名回答。
(2)板书:500+800=
(3)小组讨论:计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考,后小组交流。
(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?
5、试一试:刚才同学们想出了这么多的方法,请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题,独立解决,集体订正。
“1200-800”说算理。
四、实践应用,体验成功
1、师:淘气在成功购买到电器后,准备回家了,在商场楼下看到一块牌子,上边写着“只要你有足够的智慧答对以下的题,你将有机会得到一张优惠购物券,如果你也想获得,请积极开动脑筋”。
2、翻书到54页,在书上完成第一题,学生完成后,指名学生汇报,其他学生订正。做完后教师要强调,口算时请注意相同位上的数才能相加减。
五、游戏激趣,知识巩固
1、速算比赛
(1)我们班的孩子算得又对又好,可谁最快呢,这张优惠券该给谁呢?接下来让我们在速算比赛中决一高下吧.我在课桌里给每个孩子都准备了一张题纸,计时1分钟,看谁算得又快又准。
(2)学生进行1分钟速算,同桌互判。
(3)同桌互相评价。
2、你说我算
师生互动:还想继续吗?我这里有很多数学问题,谁来抽一张?
同桌互动:你想抽一张吗?每一桌的信封里都有几张卡片,你抽一张,同桌也抽一张,比一比谁说得多。
六、自我评价
这节课学完了,你们有什么收获呢?请自我评价一下吧。
二年级数学下册教案:整十数加减4
教学目标:
1.运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法;
2.创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。
教学重点:
学会整十数加减整十数的计算方法。
教学难点:
理解相同数位上的数相加减的道理。
教学过程:
一、创设情境
公园里举行花卉展,同学们想不想去看?(电脑演示)这么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。(电脑演示)
二、探究新知
从这幅图上你能看到什么?
学生汇报:苗圃里有了3种颜色的花,红花有10盆黄花有20盆,紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30)
1.整十数加整十数
看着这些花,你能提出什么问题?(小组讨论)
全班交流,教师板书
A.红花和黄花一共有多少盆
B.红花和紫花一共有多少盆
C.黄花和紫花一共有多少盆
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样计算?
板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+10
10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)
全班交流:
A.数的`方法:10、20、30
B.计算的方法:因为1+2=3所以10+20=30
C.数的组成:10和20组成功率30
D.想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30
E.用十作单位:10里面有一个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。
F.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所经10+20=30
同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)
谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报)
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2.整数减整十数
课件演示:
工人叔叔说:布置花坛还需要紫花,我要搬走10盆,小朋友们,你能提出什么问题?
学生汇报:教师板书:
还有多少盆紫花?
原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆。想一想,要算还有多少盆紫花,怎样列算式?
板书:30-10=20
你怎么知道30-20等于20给你们组的同学说一说(小组交流)
我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)
三、巩固练习
小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说小猫和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题,你们能解决吗?能!好!我要出几道题考考你们
课件演示:
1.40+20= 60-20= 60-40=
2.30+20= 50-30= 50-20=
师说:这么多难题都没有难住你们,看来你们已经掌握了今天的知识,希望你们能钓到许许多多的鱼!不过你们要记住只有得数等于60的路,才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。
课件演示:(小猫图)指名说得数
70+20 20+40 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧,哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候,突然想起了妈妈的话,得数是60的路就是回家的路,请同学们算一算,哪些式子得数是60的呢?(学生活动)
20+30 30+30 0+40
100-60 40+20 40-10
30-30 70-10 70-20
四、归纳小结:
今天我们学习了什么(课件演示:整十数加减整)十数怎样计算?
1.整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十;
2.只有相同数位上的数才可以相加减。
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