一年级语文上册《天地人》教案

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一年级语文上册《天地人》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的一年级语文上册《天地人》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文上册《天地人》教案

一年级语文上册《天地人》教案1

　　教学目的

　　一、了解诗歌欣赏的美学特性和诗歌欣赏的主要方法。

　　二、运用课文里的观点进行诗歌欣赏的实践活动。

　　教学设想

　　这篇文章首先说明诗歌欣赏是一种再创造，这是全文总纲，然后具体说明再创造的方法，包括“泡”和“猜”。教学中，可指导学生用下定义的方法，了解“再创造”的实质，并且通过文中实例具体把握“再创造”的丰富内涵。“泡”和“猜”是依据诗歌的特点提出的行之有效的欣赏方法，这是文章的两个目的。教学中要指导学生弄清这两种方法的依据及其具体内容。教学中要进行诗歌欣赏的训练，使学生通过欣赏活动印证课文的观点，尝试“泡”和“猜”。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学内容和步骤

　　一、阅读课文，讨论问题。

　　1、什么是诗歌欣赏中的再创造？为它下一个定义。

　　提示：性质定义应是一个判断句，包括“属”和“种类”两个内容。再创造归属于“想像活动”，它的特质是读者通过想像读懂了诗。利用文中现成语句可组织成下面的定义：

　　诗歌欣赏中的再创造是读者正确把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象的一种想像活动。

　　2、文中以《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是一种创造活动，但三例的说明是层进式的。这三例分别和共同说明了什么？

　　提示：

　　欣赏《我爱这土地》说明欣赏中的想像活动，围绕诗中形象（意象）展开；

　　欣赏《长干曲》说明诗中形象和情感通过读者自由的想像得到了展现；

　　欣赏《沙扬娜拉一首》说明在想像活动中，欣赏者可以将自己或联想到的其他人物“移人”，从而创造出生动的画面。

　　三例说明欣赏诗歌的实质是对于诗人想像活动的再经历、再体验，还说明这种再创

　　造的特点是了解诗人的感情活动，寄托自己的.情思，希望产生感情上的共鸣。

　　3、什么是诗歌欣赏中的“泡”？提倡“泡”的原因是什么？“泡”有哪些具体内容？

　　提示：

　　“泡”是在欣赏中把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态中去。

　　提倡“泡”是因为诗歌的语言含蓄，即通过高度概括的语言，把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中。

　　“泡”的具体内容包括：（1）把握以少量字词包蕴着的丰富而深远的含义；（2）寻找形象背后所蕴含的情思；（3）寻求诗句之外包含的不尽的韵味。

　　4、什么是诗歌欣赏中的“猜”？提倡“猜”的原因是什么？“猜”的具体内容有哪些？

　　提示：

　　“猜”是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考。

　　提倡“猜”是因为诗歌形象以一代十，以少胜多，极精约，极概括，给读者留下极宽阔的猜想空间；还因为诗的语言跳跃性很大。

　　“猜”的具体内容包括：（1）欣赏者以自己的经验和思考对诗歌形象和诗人情思加以补充和阐发，如课文对闻一多《口供》的分析。（2）对诗歌语言不连贯的地方（省略了许多关连，隐藏了许多阐发和判断的地方）加以填补。

　　（讨论中指导学生围绕上述问题筛选、梳理、概括，从而把握文章的精髓。要结合文中实例体会作者观点，防止空对空。）

　　二、学以致用，欣赏名诗。

　　阅读叶绍翁《游园不值》，讨论几个问题。

　　游园不值

　　叶绍翁

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　1、猜想一下，这杏园主人是何等人物？

　　提示：只看泥径、柴扉即可推知，主人应是一位安贫乐道的隐者。他种了杏花，徜徉于满园春色之中，与世隔绝而自得其乐。“久不开”这一细节耐人寻味。显然，主人只愿亲近自然，不愿交接世人，具有高雅脱俗、孤芳自赏的品性。

　　能不能猜成主人不在家或生病而无法见客呢？当然也可以，但那样猜，诗就没有味道，读诗也就没有意思了。

　　2、综合诗中的细节描写，体味一下诗人的性格情趣。

　　提示：“苍苔”是雨后景象，苔呈苍绿色说明春雨连绵，多日不放晴。“屐齿”是木头鞋，下有两齿，可在泥地行走。“屐齿印苍苔”说明诗人惦念春光，盼春心切，不辞雨后泥多苔滑，探访芳园。诗人对春光的热爱已达到痴情的地步：执拗的杏园主人不放诗人进园赏春，只让诗人在园外翘首瞻望，而诗人流连不去。神游芳园，拥抱春天，既多情又浪漫。

　　3、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描绘了怎样的形象和意境？

　　提示：“关不住”、“出墙来”的拟人描写刻画了一枝红杏的鲜艳、俏丽、倔强、顽皮，可以想像成一位从墙头上探出身来好奇地打量、指点园外的美丽、活泼的红妆少女。由一枝红杏可想到满园春色姹紫嫣红，旺盛蓬勃。

　　4、结合《游园不值》的欣赏过程，谈谈对诗歌欣赏中的“泡”和“猜”的体会。

　　提示：特别注意这首诗以粹概全、以实显虚的艺术手法为读者提供了广阔的想像空间。要注意“泡”和“猜”的合理性：尊重诗作的语言实际、形象特征、艺术特点和诗人的情感逻辑，结合自身的经验，进行合理地阐发、补充、推断。

一年级语文上册《天地人》教案2

　　一、教学目标

　　1。运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2。在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

　　3。了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　4。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　二、教学重难点：

　　1。认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2。对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

　　3。在识字中，了解中华传统文化。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学过程

　　（一）联系旧知，导入新课

　　1。小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

　　3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　（二）学习“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，读一读;

　　3。配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的`本义;

　　4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

　　5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　6。读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　（三）学习“你我他”

　　1。出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

　　2。根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ”

　　上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　（四）巩固游戏

　　1。摘苹果游戏：可重复玩几次;

　　2。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

　　3。开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　（五）谈话小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

一年级语文上册《天地人》教案3

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　认识6个生字。

　　培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的`告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　学生借助图画自由读字。

　　小组内交流识字。

　　教师范读，生跟读，读准字音。

　　小组内互助学习，读准字音。

　　指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练）。

　　三、交流识字

　　指名试读，全班同学帮助纠正。

　　请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　指名说说自己一些好的识字方法。

　　游戏识字。

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

一年级语文上册《天地人》教案4

　　教学目标

　　1、熟读课文

　　2、认识本课22个生字和5个词语，会写其中的4个汉字。

　　教学重难点

　　1、认识22个生字，会写其中的4个汉字。

　　2、观察学习汉字的间架结构。

　　教学具准备

　　词卡

　　一、导入

　　传说世界一开始是混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的大神，睡醒后把天和地给分开，并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。（板书：天地）。天地之间还有谁啊？（板书：人）让我们一起来读读课题。

　　二、新课

　　1、小朋友们，天上有什么呀？出示：太阳。指名读，齐读。

　　2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦！出示：太阳光，七色分。指名读、齐读。

　　3、你知道吗？示：红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

　　2、太阳光美不美？出示：世界美，说不尽。

　　3、这么美丽的世界里，不只有太阳，天上还有什么啊？出示：月、星。指名读，齐读。

　　4、抬头看完了天，我们低头来看地上。示：地上。

　　5、看，这是什么？出示：江河海。江河里的水继续向前流，最后汇入大海。指名读，齐读。

　　6、小朋友们，我们坐上小船，来看看沿路的风景吧！快看两边的'山上有什么啊？出示：土、石，指名读，齐读。

　　7、游览了一天，怎么样，我们的世界大不大？是的，我们的世界真大，说都说不完。出示：世界大，说不完。

　　三“读一读”

　　刚才认识了很多词语朋友，老师把他们请来了，谁来读读看，学生自读，同桌互读，指名读，多种形式读好。这些生字宝宝很热情，他们想跟小朋友一个个打招呼，逐个出示，指名读，小老师读，男女生读，齐读，小朋友拿出生字卡片，同桌认读。开火车读。

　　老师读词语，“天上，地上，江河，泥土，世界”

　　四、写一写

　　要想和生字宝宝交朋友，我们还要来写一写。出示生字，读一读。

　　逐个学习“天、月、土、石”。书空，观察在田字格中的位置。描一个，写两个生字。

一年级语文上册《天地人》教案5

　　天地人

　　教学目标：

　　1．会认天地人你我他6个生字。

　　2．正确、流利地读6个生字。

　　3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点：

　　认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

　　教学难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学准备：

　　生字卡片，相关的课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　（二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　（三）结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音

　　（一）学生自由读生字，同桌交流。

　　（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　　（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字

　　出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

　　六、认识田字格，指导书写

　　（一）认识田字格。

　　（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　（四）指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　（二）学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　（一）我会认。

　　1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.做找朋友游戏。

　　（二）我会记。

　　1.你是怎么记住这些字的？

　　2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　（三）我会用。

　　1.摘果子说词语或句子。

　　2.选生字卡填空。

　　3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　二、指导书写天、人

　　（一）观察课本中田字格里的范字。

　　（二）说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

　　三、课堂小结

　　板书设计：

　　1. 天地人

　　天地人你我他

　　教后反思

　　优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的.制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

　　不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

一年级语文上册《天地人》教案6

　　教学目标：

　　1、会认天地人你我他6个生字。

　　2、正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　3、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

　　四、读准字音。

　　1、学生自由读生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　　3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1、认识田字格。

　　2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4、指导书写—。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2、学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的？

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3、我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　三、指导书写天地人

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　反思：

　　本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

　　在本课的教学过程中，我的成功之处在于：

　　一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

　　二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

　　三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

　　在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

　　一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的`过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

　　以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。

　　一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

　　二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。

一年级语文上册《天地人》教案7

　　教学目标：

　　1、会认天地人你我他6个生字。

　　2、正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教学课时：1课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的`汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话，出示书本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

　　2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　3、请小老师带领大家轻声跟读（两遍）。

　　4、出示课题。（PPT2）

　　三、巩固天地人

　　1、给生字组词

　　有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗？

　　好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。（PPT3）

　　2、读天的生字卡片

　　小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

　　3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁？

　　出示地（PPT3）

　　4、天天走向前去问：“地，你怎么了？” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

　　小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧！谁来组词。

　　5、读生字卡片地。

　　6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁？人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地。

　　7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

　　8、课件操：儿歌找朋友

　　四、学习你我他

　　1、小朋友，你们有自己的好朋友吗？其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

　　2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。（PPT5）

　　相近：他—地

　　区别：他她它（PPT6）

　　五、游戏：摘苹果

　　小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗？现在让我们一起去摘苹果吧。（PPT7）

　　六：句子拓展

　　用苹果树上的其中一个词语说一句话。

　　七：课堂小结

　　通过今天的学习，你学会了什么。

　　八：作业

　　1、读词语

　　天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们

　　2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

　　3、亲子阅读半小时。

一年级语文上册《天地人》教案8

　　【教学目标】

　　1、认识六个生字。

　　2、学习“你我他”的用法。

　　3、通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、探究新知。

　　1、学习“天地人”。

　　（1）出示“天地人”，请学生指读。

　　（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。

　　（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：

　　天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达；

　　地下有什么？（地下有花草树木……）

　　人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

　　（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。

　　2、学习“你我他”。

　　（1）出示“你我他”，请同学指读。

　　（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？

　　（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。

　　（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。

　　（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。

　　（6）适当渗透“们”的群指用法。

　　二、课堂小结，布置作业。

　　1、你认识了哪些字？你会写什么字？

　　2、田字格练习书写“天”。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　1、上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

　　2、关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

　　二、探究新知。

　　1、借助神话故事，进一步认识“天地人”。

　　（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。

　　（2）尝试说说盘古的`样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？

　　（3）老师带领学生尝试演一演。

　　（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。

　　（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

　　（6）教师与学生合作演一演。

　　2、“你我他”的用法巩固。

　　（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。

　　（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

　　（3）巩固——我指自己，你指对方，他指别人

　　三、课堂小结。

　　1、复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。

　　2、总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。

一年级语文上册《天地人》教案9

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字。

　　2、读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。

　　3、学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：认识6个生字。

　　难点：掌握学习生字的方法。

　　【教学准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、课件。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的`字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。（教师板书）

　　二、看图说话。

　　1、看图说话。

　　师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。

　　生自由表达。

　　2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

　　句式：我看到了__________________________。（指着图说话）

　　老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。

　　3、同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。

　　4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

　　三、学习生字。

　　师：今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）

　　1、听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

　　天地人你我他

　　学生自己试读生字，然后全班交流。

　　逐个生字指生读（随机指导生字读音）——老师读——开小火车读——齐读。

　　让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

　　2、小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

　　①生字，问：这些字，该怎么记住呢？

　　②请学生分小组记忆生字。

　　③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？

　　生汇报：天和人、你和他、地和他。

　　④师问：“天”和“人”怎么区分呢？

　　学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。

　　⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

　　⑥师：你能分别用这两个字组词吗？

　　生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

　　人民、主人、老人、人类、超人、人才……

　　⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？

　　比如：天空中飘着朵朵白云。

　　生自由说句子，师及时评价并纠正。

　　⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。

　　“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？

　　游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：

　　句式：我叫。

　　他叫。

　　⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。

　　师：白鹅不是鸟。（打一字）谜底：我

　　儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。

　　（给表现最出色的小朋友奖励小苹果）

　　小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。

　　四、巩固生字。

　　同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。

　　地——你——我——天——人——他。

　　五、布置作业。

　　这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

　　【板书设计】

　　1天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。

一年级语文上册《天地人》教案10

　　教学目标

　　1、通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

　　2、初步学习朗读课文。

　　教学重点

　　认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

　　教学难点

　　1、通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

　　2、学习朗读课文。

　　教学过程

　　（一）图片导入，激发兴趣

　　1、同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。

　　2、同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。

　　（二）听读课文，初识生字

　　1、教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。

　　2、学生模仿老师的样子读课文。

　　（三）再读课文，认识生字

　　1、指名读课文。

　　2、学习“天”：

　　（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……

　　（2）出示对应的天气图片。

　　（3）教师指着词语范读，学生跟读。

　　（4）指名读、开火车读。

　　3、学习“地”：

　　（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。

　　（2）教师领读词语。

　　（3）指名读、开火车读。

　　4、学习“人”：

　　借助字理识记“人”。

　　5、整合学习图书篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。

　　（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。

　　（2）指名读。

　　（3）教师范读正音。

　　（四）谈话交流，识记生字

　　1、创设语境，识记“你、我、他”。

　　2、游戏互动，理解你我他：

　　（1）随机发放卡片：你、我、他。

　　（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。

　　（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的'手里。

　　3、整合学习图书篇目《你我他》。

　　出示图书篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。

　　（1）学生尝试阅读。圈出会认的字。

　　（2）教师范读，学生听。

　　（3）学生自己读。

　　（五）实践运用

　　天你地我人他

　　出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。

　　板书设计

　　天地人

　　你我他

一年级语文上册《天地人》教案11

　　教学目标

　　1、会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

　　2、理解字的意思，会扩词。

　　重点难点

　　1、正确认读生字。

　　2、了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？

　　二、看一看

　　1、生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。（课件出示情境图）

　　2、小朋友请看图，图上有什么？

　　指名一一说出，根据学生的回答出示生字：天、地、人。

　　3、这儿还有一幅画呢。（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。

　　教师范读，学生跟读，指名读，正音再齐读。

　　4、这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

　　学生看图猜字：你、我、他。

　　三、认一认

　　1、我们一起来叫叫这些生字宝宝的'名字。

　　2、学生自己练习读。

　　3、指名读，纠正读音，学生组词。

　　4、读读字，看看图，想一想：你记住了哪些字？怎么记住的？

　　5、讲解：你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。

　　四、玩一玩

　　1、生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）

　　2、齐读：天、地、人、你、我、他

　　请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指向对应物。

　　3、我们来玩开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。

　　五、总结延伸

　　让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

一年级语文上册《天地人》教案12

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1.学生借助图画自由读字。

　　2.小组内交流识字。

　　3.教师范读，生跟读，读准字音。

　　4.小组内互助学习，读准字音。

　　5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1.指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　3.指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的.难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

一年级语文上册《天地人》教案13

　　教材分析

　　本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文，将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。

　　本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

　　学情分析

　　课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

　　学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学正在实践中起步，在每环节、步骤转换时，根据孩子具体实际，通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。

　　教学目标

　　1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　教学重点

　　正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词，正确朗读课文。

　　教学难点

　　通过图画并结合生活实际，了解课文内容。

　　教学准备

　　教师：生字卡片，多媒体课件。(教师)。

　　学生：每人一套生字字卡。

　　课时安排：1课时。

　　教学流程

　　一：谈话导入，读好课题。

　　孩子们，通过一周的入学教育，你们已经成为一名真正的一年级小学生了，今天是我们成为小学生后的第一堂语文课，语文学习最主要的是识字，一起来看看这节识字课的.课题。

　　1.板书课题。

　　2.学读课题。

　　（1）课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，你会读吗？轻声读一读。

　　（2）反馈指导。

　　指名汇报会认读的字，正音，范读，领读课题：①天地人。

　　二、集中识字，学习朗读。

　　（一）尝试读文，学习生字。

　　1.自己读课本第6页，会读哪个字，就在那个字下面点上小圆点。

　　2.反馈指导。正音，范读，领读。

　　3.再读生字。（课文下面用二条蓝线内的）

　　4.齐读字卡。

　　（二）音难字教学，读准课文。

　　1.把课文读给同桌听，如果有读错的，注意帮他纠正读音。

　　2.反馈指导。预设音难字：人、你、我。

　　3.全班齐读课文。

　　三、读中感悟，朗读课文。

　　（一）感悟“天、地、人”。

　　１.仔细看图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

　　2.反馈指导。

　　3.同桌商量一下，这3个生字宝宝可以摆在这幅画（课件出示）的哪个地方，摆一摆。

　　4.小结：同学们真聪明，能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

　　5.课件（出示“人”字）。为什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人为什么想到把“人”字写成这样的呢？来看看这两幅图，你有什么发现？

　　6.小结：你们真能干，都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候，两个人见面，像这样两手作揖，鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为，作为一个人，要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。

　　7.学习用“天、地、人”口头组词。

　　（1）同桌说一说。

　　（2）反馈。相机让学生口头用词语说一句话。

　　（3）重点指导“地”。小朋友，我们人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我们就叫它“土地”（出示词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？

　　(4)土地会穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”图片）

　　(5)齐读词语。

　　(6)还有什么“地”呢？试着组词

　　（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）

　　(7) “地”有这么多好朋友！自己读读这些词语吧。

　　8.小结整理。

　　（1）指名朗读课文第一行。

　　（2）“天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人”。

　　（3）儿歌整理，兼做课中操。

　　老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。

　　1.（播放《你我他》微课）小猪称自己是--我。称小松鼠是--你。称旁边的小兔是--他。

　　2.借助“你我他”，介绍彼此姓名。

　　（1）教师和两名学生一起示范。

　　步骤一：师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片；

　　步骤二：用“我拿到的是xx”，说一说自己拿到的卡片；

　　步骤三：拿到卡片“我”的向别人介绍拿“你”和“他”的人。步骤四：交换卡片再练说。

　　（2）全班三人小组练习。

　　3.三字经中认读“你我他”。

　　学了天地人，我们知道有一句三字经是：“三才者，天地人”。老师根据“你、我、他”三个字，也编了一句三字经：“三友者你我他”按节奏熟读这两句三字经。

　　3.读文中再认生字，指导朗读课文第二行。

　　认字评价，反馈纠正。

　　1.同桌打乱字卡顺序认字。

　　2.游戏认字

　　（1）我说号码，你读字，会读的学生站起来读。

　　（2）我举字卡，你读字，会读的学生站起来读。

　　（3）同桌玩字卡扑克牌的游戏。

　　巩固复习，拓展延伸。

　　1.开火车读词语：天地你我主人他家

　　天天开心你好我好我的名字一个地方

　　2.给生字找家。

　　爸爸说：“（我）今（天）晚上会带（你）去一个（地）方，那里有很多（人）。”

　　3.齐读儿歌。（本课生字编成的儿歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。三友者，你我他。你敬我，我帮他，相亲相爱一家人。

　　课后反思：

　　本课的教学中，我为孩子们创设了三字经拍手歌、玩字卡游戏、介绍小伙伴等有趣的于课文内容相关的活动，使孩子们学习汉字的兴趣满满。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节课重在让孩子体验。然而，刚入学的新生，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间较短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们的差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教。课堂有预设，但生成不够。课堂语言不够充满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟，会有学生容易走神。在今后的教学中，应尽量兼顾到每一个学生的学习特点和性格特点，有针对性的授课。