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学校合作办学总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你知道总结如何写吗？下面是小编整理的学校合作办学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校合作办学总结1
作为“中职学校校企合作办学模式的探究”的课题组成员，一学期以来在主管部门的指导下，课题组成员通力合作，精心准备，缜密研究，现将我在研究过程中的总结如下：
“校企合作”的理论分析1.校企合作的定义
我国的众多学者对校企合作也作出各不相同的精辟理解。下面是几种典型的理解内容：
（1）有些学者从校企合作进行层面上作了解释，阐述了校企合作可根据不同区域及对象以及合作的深度情况进行适度的校企合作。如：职业学校校企合作可以表现在区域和专业设置等层面，也可以反映在办学模式、服务对象与性质等方面，与教育观念、政策支持、国家国情、地域经济有着密切的关系又如：从校企合作的形式、合作的深度进行层次划分，可分为三个层面：一是浅层次合作。学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会。二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。再如：校企合作可分为物质、人力、文化三个层面。文化层面的校企合作是校企合作的最高层次，也是一种最有效、可持续的、最具实质意义的校企合作。
（2）还有些学者从校企合作中要注意的原则、过程和目标等方面来理解和解释校企合作。如：校企合作是指职业院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作，是一种将学校的教育资源和企业的各种资源整合，学校把课堂设置到企业，让学生在企业生产经营过程中进行学习，企业把学生视为正式员工使用，按企业要求进行管理和考核，以培养适合企业或行业需要的'应用型人才为主要目标的教育模式。还如：校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。
综合上述种种解释，我们可以把校企合作教育定义为，校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足，学生就业困难，构建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就业员工，解决科研问题的需要。2.校企合作的特征(1)多主体的结合
即政府行业学校企业多方的、有机的结合，政府是调控主体，学校和企业是操作主体。应突出学校和企业两个操作主体的地位和作用，通过学校和企业共同参与教学与管理，建立完善的制度环境、组织环境、运行环境，达到互利互惠、共同发展、合作双赢的最佳效果。
（2）多要素之间动态的结合
即理论知识学习过程和实践工作过程相结合；人才培养方式与用人标准相结合；专业设置、课程体系搭建与企业需求相结合；技能训练与岗位要求相结合；实习基地建设与师资培养相结合；服务企业，拓展学校发展空间与企业发展相结合。
在下一阶段的研究中，将结合我校各专业的教学现状与企业需求，进行深入的调研分析。
学校合作办学总结2
20xx年2月，伴随着涪陵区促进城乡义务教育均衡发展之合作办学模式第二轮的启动，涪陵七校与兴隆小学全方位开展合作办学，由此，古老的兴隆小学再次焕发出青春与活力，开始慢慢地发生“蜕变”，校园环境得到全面改善，教师综合素质不断提升,学生的脸上挂满了笑容……如今,百年老校兴隆小学已经翻开崭新的一页。
一、落实措施“12345”
两校合作办学以后，成立了以张可仁校长、石斌主任为组长的合作办学领导小组，共同制定了《涪陵城七校与马武镇兴隆小学合作办学实施方案》与合作办学“12345”工作措施，即一个两年发展规划：全面提升学校教学质量和办学水平；加大该校教师的培训力度，有效促进教师专业化成长；基本完善该校的校园文化和班级文化；创新合作办学思路，打造合作办学亮点。找准两条发展路径：一是引领合作学校的校园文化，打造该校的“忠孝教育”特色；二是指导合作学校的教学管理，规范形成小班化教学管理模式。突出三个帮扶重点：一是校园物质文化建设工程支助；二是教师队伍建设工程支助三是学生综合素质提升工程支助。开放四方面教学资源：管理评价制度开放；一切教学研讨活动开放；一切教育活动开放；一切教学资源开放；助推“五个一”互学活动：一次两校教师教学论坛活动；一次两校学生同台展艺活动；一次名优教师送教到兴隆的活动；一次合作办学研讨活动；编撰一本合作办学成果集。
二、校园环境“大变脸”
（一）共同规划：合作办学以来，城七校前后6次组织学校领导、教育专家及老师到兴隆小学调研，双方成立起合作办学领导小组，多次召开座谈会，就兴隆小学的环境改造、校园文化建设、教学管理、教师培训等问题进行交流磋商，结合兴隆小学的历史渊源和文化底蕴，提炼出“忠孝教育”的特色办学理念。
（二）七校支助：为了给孩子们营造一个良好的学习环境,七校出资为兴隆小学安装起一块LED显示屏、一套校园广播系统；打造特色校园文化和班级个性文化，改造了一面面书香气息浓郁的文化墙和一间间温馨舒适的教室；为每生捐助校服1套，为教师添置办公电脑2台；捐赠图书和校本教材2000多册；提供部分六一活动、课外活动、社团活动等活动经费。迄今为止，共计支助物质及现金总价值12.85万元。
（三）教委关注：在涪陵区教委的40多万补助资金的帮助下，新安装了班班通设备、购买音乐、体育、美术、卫生、综合等器材一批，新建起一间集阅读和文艺活动于一体的多功能室，全面改造了学生厕所和校园围墙。
三、教学共建“促高效”
（一）资源共享。
1.共享理论书籍：为每位教师购买《个性教育初论》和《静待花开》各一本，另外提供《中外教育家思想选编》、《怎样让课堂活起来》、《100个好习惯》、《新课程怎么教》、《影响教师的100个好习惯》等专著近200余本。
2.共享资源库：电子教案、电子导学案、教学光盘、精彩活动荟萃等。
3.资料共享：为兴隆小学提供一年级养成教育资料3份，六年级复习资料20套，其他年级的复习资料28套，非语数学科的考核资料18套等。
学校部分老师参加，探讨农村留守儿童学习风格，并有效开展学生学习和心理健康辅导工作。
（三）加大培训力度，搭建教师成长平台。
1.开展“一对一”结对互学青蓝工程。七校名优教师与兴隆小学15位教师结成“对子”，签定了师徒协议。“师徒”教师将进行相互听课，定期召开学术讨论，找出教学过程中的不足与差距，不断提升专业素质和教学水平。
2.兴隆小学以长期和短期两种方式有针对性地派教师到城七校交流学习，跟踪学习班级教育、教学、教研管理的全过程。
3.选派教师外出听课和学习培训。
4.加强反思总结：每学期教师根据培训的收获，撰写学习心得1篇，论文、案例或反思各1篇，上汇报课1节。
（四）丰富活动，提高学生综合素质。
1.实施好两校学生间的“手拉手”互相活动。一是班级间的.结对互学活动；二是学生个体间结成对子。学生在活动中承诺：在以后的学习生活中相互关心，相互鼓励，赠送礼物，共同成长。
2.根据七校经验，积极推进“2+2”工程，全面推进素质教育，促进学生的全面发展和健康成长。大课间活动内容：武术操、广播体操、韵律操、跑步、个性体育游戏活动。
3.充分发挥教师特长，开展了手工、绘画、趣味数学、篮球、象棋、竖笛、羽毛球等十余个文艺社团和兴趣活动小组，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择加入，学生在相互的交流与学习中，既培养了兴趣爱好，又能增长见识、陶冶情操。
4.紧紧围绕“忠孝教育”十大主题教育，开展了班队活动课展示活动、班级个性升旗仪式、清明节扫墓活动、六一儿童节庆祝活动、师生读书活动、科技创新活动、体育竞技活动等，尽可能培养学生的个性特长，有效促进班级文化和校园文化的建设。
四、示范引领“齐进步”
（一）专家引领，名师献课。近一年多来，在名师周业敏、黄红涛、吴谦的带领下，陈晓丽、李玲、鞠廷丽、曾念、王迎春、罗伟等老师共献课5次12节，讲座4个。全镇共100多位教师人次参加了听课学习，为兴隆及马武教管中心其他学校的教学、教研工作起着重要的引领和指导作用。
（二）交流领导、教师齐带头。七校派往兴隆小学挂职教学副校长顶班教学，并全面负责教育、教学、教研工作，积极推动了兴隆小学教学常规过程管理、校本教研、校园文化建设及“1+5行动计划”等工作。 3位交流教师来到兴隆小学顶班支教，分别担任语文、数学、综合学科教研组长，两位教师还担任班主任工作，他们尽心尽力地做好孩子们的良师益友，给孩子们带来了全新的教育体验。
（三）全校教师齐头并进。全校教师共上校本教研课1.2节/期，镇级教研课2节，各级赛课15节（其中区级一等奖2节、级二等奖5节，片区一等奖3节，镇级一等奖3节、二等奖2节），人均听课25.6节/期，撰写论文、反思、案例62篇（其中41篇分别获得市、区级一、二、三等奖）。
五、合作交流“见成效”
（一）教学成绩。认真组织了语文（古诗背诵与默写）、数学（口算）的单项检测，组织了科学、体育、美术、微机、音乐等学科的素质技能抽测，认真组织1-6年级学生参加全区语数抽测，全校语数总分177.8分，及格率98.1%，均高于全区平均水平。位居全镇第3名，上升了2名；居全区同类学校第5名，上升了3名。
（二）教师、学生获奖（教师17人、学生142人）：各级赛课15节：区级一等奖2节、二等奖5节，片区一等奖3节，镇级一等奖3节、二等奖2节；撰写论文、反思、案例62篇：34篇分别获得市、区级一、二、三等奖；学生征文、作品获奖共计46件次。
（三）社会效应：
1.马武镇领导：“因为城七校的合作办学，兴隆小学焕然一新！”
2.教管中心领导：“有了与城七校合作办学的平台，不但要把兴隆小学发展起来，同时要带动整个教管中心的教学质量和办学水平。”
3.看到学校焕然一新，处处显露出一派生机，退休老校长眼光里泛着泪光：“我做梦也没想到，兴隆小学也能跟城里学校一样，享用广播、电视、电脑这些先进的教学设备和一流的教学管理经验。”
家长意味深长地说：“兴隆小学真的变了，在兴隆也能享受城七校的教育！”
学生：“课堂生动了，活动丰富了，学习更有趣了！”
支教教师：“我很渺小，力量微乎其微，但我不能不尽力，哪怕是影响一个山区的小孩子，都会让我心境坦然，温暖，纯净！”
六、查找不足“展未来”
合作办学以来，也有部分教师的教育教学理念还有待进一步更新，还不能完全跟上改革的步伐；二是该校教师编制缺乏，学科配置极不恰当：没有专职的音乐老师、英语老师，数学老师差一名，是由一位美术专业的老师代替的，其中4名语数老师是代转工，他们的专业技能还有待进一步提高。三是两校的管理有着一定的差异，合作形式有待进一步丰富，合作办学的“速度”“形式”“周期”“评价”等方面还需要深入研讨，真正实现教育均衡，实现城乡教育一体化的目标。
砥砺耕耘，春发齐华。涪陵七校与兴隆小学始终秉持“理念引领、管理指导、教师培训、教学帮扶”为主，以“条件改善、事务资助、资金支持”为辅的宗旨，发挥城七校教育资源优势，引进先进的管理教育理念和课堂模式，共同培养师德高尚、业务精良的优秀教师，在双方的共同努力下，教育合作项目取得了一定的成果，不仅以优秀成绩通过了期末教学抽测，而且获得了领导、社会、家长和学生的一致好评和赞誉。
展望未来，随着两校合作升级和不断崛起，沐浴巴渝地域之灵气，寻求百年老校之文脉，依托七校优质之资源，深入合作，再创佳绩！
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