语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　一、班级情况，学生特点分析

　　五年级的学生已经有了一定的自学能力，本文是一则新闻，文章中的表层意思学生不难理解，放手让学生自学，文中一些数字所包含的具体意义以及部分句子的含义，需要加以引导。

　　二、教学内容分析

　　本篇课文是一则新闻，作者运用作比较、列数字的方法说明改革开放给中国带来的巨大变化，通过串串生动而又令人惊讶的数字以及贴近生活的事例让学生感受到家庭的变化，社会的发展，受到热爱祖国、热爱社会主义的教育。

　　三、教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。

　　2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

　　3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。

　　(二)过程与方法

　　以阅读为主，读中感悟

　　(三)情感、态度与价值观

　　体会改革开放给中国带来的巨大变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。

　　四、教学难点分析

　　体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

　　五、教学课时：1课时

　　六、教学过程

　　(一)唱歌曲导入，解释课题

　　1、教师：同学们还记得我们学过的《春天的故事》这首歌吗?我们共同唱一下这首歌好不好?

　　学生：齐唱歌曲

　　教师：这首歌曲要表达的内涵是什么?

　　学生：回答

　　2、揭示课题

　　教师：引语——在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。

　　板书课题

　　学生：齐读课题

　　(二)、阅读感悟

　　1、了解新闻的体裁结构。

　　教师：写作消息的最基本的要求，一是要迅速及时;二是要用事实说话，不能有半点的虚假。消息没有固定的写法，但从结构上说，它常常包括导语、主体、背景和结尾四个部分。

　　2、默读课文。

　　出示阅读提示：

　　(1)认真阅读课文;

　　(2)想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”?

　　(3)在你不理解或不知道的地方做下记号。

　　(4)读完后和小组的`同学交流交流。

　　3、交流阅读提示：从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面交流同时把说明中国变化之大的句子找出来。

　　教师：通过阅读、交流，同学们能告诉我中国为什么会发生这么大的变化吗?

　　学生：回答

　　教师板书：改革开放

　　教师：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢?出示网上调查资料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　卢森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700

　　教师：看到这份资料你们有什么感受?能用课文中的一句话来回答吗?

　　学生：崛起与沉重同步，希望与困顿同在。

　　(三)学习写法

　　教师：这篇课文都用了哪些我们学过的说明方法?

　　学生：回答

　　教师：数字表达的作用是什么?从数字中你们得到了什么启示?

　　学生：回答

　　教师：找出文章中几处比较方法的使用，说一说这样写的好处?

　　学生：回答

　　(四)课堂小结

　　本文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面展开统计，用具体的数字，国际、国内横向、纵向的比较，生动地说明了改革开放给中国带来的巨大变化。

　　七、课堂练习

　　运用列数字和作比较的方法，介绍身边发生的一个变化。

　　八、作业安排

　　上网查找资料：这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢?变化怎样?我国现在还有大约多少贫困人口?

　　九、附录

　　1、调查资料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　卢森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700

　　2、板书设计

　　中国一日

　　改革开放变化巨大

　　崛起与沉重同步，希望与困顿同在

　　十、教学反思

　　在教学中我采用讲授与学生自主探究的学习方法，向学生介绍新闻的结构，让学生在学习中能紧紧围绕重点去读、去画、去讨论，同时又做到课外向课内延伸、课内向课外拓展，体现了大语文的教学观。

语文教案篇2

　　教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

　　重点难点：学习作者说明事物的表达方法

　　教具资料

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．听写本课的生字新词

　　2．概括课文的`大意

　　二．精读课文，体会写法

　　《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?

　　生态金字塔是怎么回事?

　　它有哪几个营养级?

　　它们之间存在着什么关系?

　　在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

　　1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

　　说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

　　2．画己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

　　教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

　　3．引导学生仔细阅读重点段落：

　　第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者

　　在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

　　三．畅谈感受，发出倡议

　　在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

　　板书设计：

　　16生态金字塔

　　肉食动物

　　爱护大自然﹛草食动物﹜维持生态平衡

　　绿色植物

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会10个生字及新词，认读6个字，

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　4、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　5、写己想对小蝴蝶花说的话。

　　6、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

　　教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　教学具准备：课件

　　查阅资料：

　　教学课时：2

　　板书设计：

　　骄傲

　　21小蝴蝶花自馁

　　舒畅

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，学会10个生字及新词，认读6个字，有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：我们每个人都有心情舒畅的时候，也有伤心自卑的时候，人类是这样，其实小花小草也如此，今天我们就走进小蝴蝶花的世界中去看一看。

　　二、初读课文，初步了解课文内容。

　　1、检查预习情况。

　　2、自由读课文，读准字音，画出生字带出的词语。

　　3、默读课文，说说小蝴蝶花情感发生了那些变化，为什么会有这些变化？

　　三、学习生字。

　　1、字音：眩馁碜

　　指导字形：霞惹

　　2、读准词语，理解词义。

　　埋没、头昏目眩、雍容华贵、怒放、名花奇葩、自馁、寒碜

　　小蝴蝶花在哪里头昏目眩了？雍容华贵的牡丹什么样？怒放什样？自馁什么意思？

　　3、把这些词语带到课文中去，要读的正确、流利。

　　四、抄写字词。

　　第二课时：

　　教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　一、导入：

　　同学们你们喜欢猜谜语吗？现在咱们就来猜一个吧。

　　小花开满园，像蝶把翅展。

　　紫色花瓣间，香气扑人面。

　　要问她是谁，猜出并不难。

　　你们猜这是什么花？（小蝴蝶花）

　　对，这就是21课中所说的小蝴蝶花。（图片），今天我们继续学习21。小蝴蝶花（读课题）这么美的小蝴蝶花其实和我们人一样也有感情，有时快乐，有时烦恼，这节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花，去听听她的故事。

　　二。初读课文，整体感知课文内容。

　　1．小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢？现在请同学们自由读课文。———汇报（板书：骄傲———自馁———舒畅）

　　2．质疑：她的心理前后发生变化了吗？是呀！变化还不小呢，看到这些变化你想向小蝴蝶花提出什么问题呢？

　　三。细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。

　　（1）（阅读提示）请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的，

　　（2）把这些词句标画出来，简单写写批注。

　　（3）想一想为什么她会发生这样的变化？

　　（4）画好后与小组同学交流。

　　集体交流：

　　从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的

　　骄傲

　　1、从哪能看出她骄傲[Y1]？

　　如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话？配上动作眼神读一读————指名读

　　2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中

　　你们为什么这么骄傲？（原因）（因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/）

　　引导学生把感受到的读出来。

　　小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。（展示读）

　　自馁：

　　导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了

　　1、从哪里看馁？

　　汇报（出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”）

　　“最寒碜”什么意思？可以看出她什么心情？

　　体会读馁，不是滋味读出感受

　　2、哎呀！这是怎么回事？刚才小蝴蝶花还喊着说（出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”）现在她却想（出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。）

　　这两个“百花”意思一样吗？引导学生体会两个百花理解感情变化

　　3．小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2]？

　　出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的`碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”

　　“雍容华贵”给你一种什么感觉？——看图片—读出美

　　“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样？——怒放选词义——赏图片—读出美

　　4．这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗？从哪体会到……数不尽，说不清。

　　发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花？我们随小蝴蝶花去花园看看吧！（赏花，引导学生说说这是什么样的花）运用语言：那————，开得————赞美花园中的花

　　这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：（指名读）

　　舒畅：

　　这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么？读读———分角色表演小场景（导出原因）

　　听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了？

　　（出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。）

　　我们在什么时候才会扬起头[Y3]？

　　练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：。？

　　（有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等）

　　2．把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来

　　三．有感情读课文，感悟文章情感

　　：（指板书）小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢？

　　集体交流。

　　老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。

　　：今天老师真高兴和你们一起读了小蝴蝶花的故事，希望课后你们能把这个有意义的故事讲给朋友听。

　　课后反思：

　　[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”）

　　把你的感受读出来————评读（为什么这样读/你觉得哪读得好）———学生说哪哪变色—————比较读“才”

　　[Y2]引导说馁的原因

　　[Y3]自信，高兴。

语文教案篇4

　　教材简析：

　　《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

　　2、朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　　教学过程

　　设计意图及教具使用

　　一、启动激趣：（课件演示景物）

　　这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。

　　二、质疑探究：

　　1 整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容？

　　2 学习2—7自然段

　　（1）抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。

　　（2）小组交流自己读懂的内容把不懂的.问题提出来共同商讨。

　　（3）交流汇报。（品词析句：如岭的色彩美，林、花的姿色美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法）相机出示文字图片。

　　（4）找出自己喜欢的句段读一读。

　　3 理解“兴国安邦”在文中的意思。

　　三、总结梳理

　　老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情难却，浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是亲切舒服。

　　（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？

　　（2）为什么作者的感情有如此的变化？

　　（3）指名学生看板书总结。

　　四、应用验证

　　1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介绍林海。

　　2、根据课文内容写一则广告词。

　　引情入境

　　调动学习的积极性，进行发散思维的训练

　　充分地读，给学生以美的熏陶

　　整体把握课文内容，体会作者思想感情的不断升华

　　课内与课外结合，积累知识，学以致用，激发学生的环保意识。

　　板书设计

　　林海

　　景美物美人勤

　　岭（多）林（多）花（多）木场

　　高、矮起伏深、浅

　　长、短林海绿浪广厦良材砍—栽

　　横、竖温柔、明、暗综合利用

　　松桦色彩

　　衫裙绣花鞋祖国建设兴国安邦

　　线条美姿色美充实美和谐美

　　评课：

　　1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。

　　2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。

　　3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说，对句子的对比学习，收拢恰到好处。

　　4．在这节课上，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，去评析优美的句子。如，读文后，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，下穿白裙，脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界，让学生受到美的感染。

　　5．整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时，引导总结得好，理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。

　　6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　(二)、过程与方法：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　(三)、情感态度与价值观：

　　1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　教学方法：

　　1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　教材处理：

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。

　　作者用生动的'文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。

　　在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

　　1.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　2.欣赏千古名句，体味名句之美。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语设计：

　　多媒体出示一段中学生创作的文言习作：

　　悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......

　　(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)

　　教师引入：

　　大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。

　　1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。

　　而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的《滕王阁序》!

　　二、整体感知

　　1、初读课文，初通文意，力争有所印象。

　　2、初步理解，打好导读教学的基础。

　　A、知文体：

　　从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故，讲求藻饰。

　　B、知背景、作者：

　　滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。

　　王勃(649—675)字子安，绛州龙门人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

　　后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。

　　C、再读课文，力求读准：：

　　①四字句的读法有“二二式”。

　　②六字句的读法大致有五种：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

　　③七字句大致有四种读法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;

　　“二二三式”。

　　D、知结构：从内容上看，文章可分为几部分?

　　明确：可分四部分。

　　第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

　　第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　三、布置学生活动：根据上述思路，熟读和背诵全文，并依据注释先自译课文(课后继续)。

语文教案篇6

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点 读准复韵母的音

　　教学准备 教学挂图或幻灯片

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　(集体读字母和四声，个人读，分行读)

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的.音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　(运用多种方法练习读。)

　　2.怎样记字母的形呢?

　　两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么?

　　讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢?

　　(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与aieiui的拼音

　　注意：1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清图中人物的动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi huī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu，注重发音部位，口型都迅速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

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