大班教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的大班教案8篇，欢迎大家分享。

大班教案

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1.能够仔细观察画面，大胆猜测故事情节。

　　2.理解故事，知道不同的颜色能给人不同的感觉，并尝试根据三原色混合图谱续编故事。

　　活动准备：

　　颜料、PPT、图谱

　　活动过程：

　　一、谈话导入孩子们，你们喜欢什么颜色，为什么？哪些东西是这个颜色？

　　二、幼儿观察画面，猜测故事情节。

　　1.PPT2今天小猴子也带来了三桶颜料，你们猜猜他是来干什么的？

　　2.PPT3“小兔子在说什么呢？”“小猴子会怎么做呢？”

　　PPT4“你们发现了什么？”“这时候小兔又会说什么呢？”

　　3.PPT5“又有谁来了？”“小鹿又会请小猴给自己的房子刷什么颜色呢？”

　　PPT6“小鹿的房子变成了什么颜色？”“它会对小猴说什么呢？”

　　三、教师完整讲述故事

　　1．你们猜的对不对呢？（教师讲述故事1-4页）提问“小兔对小猴子的设计满意吗？为什么？”（这里要突出房子朝北，冷。红色暖和）“小鹿为什么也很满意？”(绿色能让人安静。原来颜色还有这个神奇的作用啊！)

　　2.“你们有没有发现一个奇怪的地方？”（引导幼儿发现小猴没有绿色的颜料，幼儿猜测绿色是怎么来的'）

　　3.教师操作实验之后出示PPT7知道黄色加上蓝色就能变出绿色。

　　四、大胆想象续编故事

　　1.引发仿编兴趣“小猴的名气越来越大，小动物们都来请小猴子给自己的房子粉刷？他们想要什么颜色呢？小猴子能解决吗？我们也来帮小猴子想想办法吧！小猴子说谁编的故事更有趣就要请他变戏法哦！”

　　2.出示PPT8、9引导幼儿看图谱续编故事。

　　五、结束部分

　　“小猴子不仅乐于助人，还喜欢与人分享快乐。他想让你们也来变变戏法，你们愿意吗？”幼儿探索三原色混合带来的色彩变化。

大班教案篇2

　　一、活动前提

　　教师、家长和幼儿一起收集废旧物品带到班上，教师和幼儿再一起将废旧物品分类标号或做记号存放，使幼儿具备基本的环保知识，知道废旧物品可以回收再利用。同时引导幼儿利用废旧物品进行小制作，激起幼儿参与环保的热情与兴趣。

　　二、活动目标

　　1、培养幼儿选择搭配材料的能力，动手操作能力。

　　2、会根据自己的设想用不同的材料进行创造性的组合，发展幼儿的想象力、创造力。

　　3、在活动中培养幼儿的交往能力。

　　三、活动准备

　　收集废旧物品并归类存放，制作辅助工具，如：胶水、双面胶、剪刀、各种笔等。

　　四、活动过程

　　（一）教师以魔术师阿姨的身份出现，向幼儿展示各种组合作品(如：一次性梳子、勺子组合成蜻蜓，糖盒、包装纸组合成的花儿，吸管、纸管组合的各种图案，一次性纸盘、纸杯添加组合的小动物形象等)引起幼儿创作欲望。

　　（二）组织讨论：魔术师阿姨变出的东西是用小朋友收集来的旧材料组合起来的，你最喜欢哪一种组合？（添加组合、条形组合、物品组合、图形组合）废旧材料还可以怎样组合？

　　（三）引导幼儿根据自己意愿选择材料，进行创意组合。

　　小朋友也来做小小魔术师。这么多的废旧物品，你想做什么？选择什么样的材料，怎样搭配组合？自己去取，做好以后放到你喜欢的活动区。要求：想好了再动手制作，尽量制作的和别人不一样。使用剪刀时注意安全，碎纸放到塑料筐里。

　　（四）幼儿开始制作，老师重点指导，启发幼儿大胆想象，动手操作鼓励能力强的.幼儿尝试多种组合，能力一般的幼儿一种组合可以多做几个，能力弱的幼儿在老师的帮助下，完成一种组合。

　　（五）引导幼儿互相欣赏同伴的作品，对有创造性的作品给予鼓励。

　　“小小魔术师”闪亮登场，在乐音袅袅声中，幼儿上台介绍自己的作品，给“优秀魔术师”戴上大红花。

　　五、活动延伸

　　为幼儿开辟一个特色“创意组合”工作角，幼儿自选活动区活动时，鼓励幼儿根据活动的需要进行组合制作活动。

大班教案篇3

　　设计背景：

　　《在钟表店里》是德国作曲家阿图尔奥尔特创作的一首描绘性较强的通俗管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。由于它的曲调活泼动听，音乐形象逼真，充满了趣味性，对于发展幼儿的音乐想象力，培养良好的音乐欣赏习惯、理解音乐和提高对音乐的兴趣很有帮助。大班幼儿以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，该乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等描绘形形色色钟表形象的手段，正符合他们的年龄特点，适合他们欣赏。

　　教学目标：

　　1. 熟悉了解乐曲的旋律变化，并能想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景。

　　2. 能在打击乐器的辅助下，初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　3. 能安静倾听、体验、感受音乐，愉快地参与各项活动。

　　教学重点：

　　能听辨出三段主题的不同情绪，并用不同的打击乐器恰当地为乐曲进行合作性演奏，从而了解乐曲的曲式结构。

　　教学难点：

　　能听辨出三段主题的不同情绪并选择匹配合适的节奏型。

　　1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣

　　教学准备：

　　1. 课件

　　2. 打击乐器：双响筒、碰铃、圆舞板，数量各占幼儿人数的1/3

　　3. 音响设备、投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　复习歌曲《钟》，提炼出节奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣

　　1.你们每天是怎样做到准时起床的？（○1爸爸妈妈叫 ○2自己醒 ○3闹钟）

　　2.我们学过一首有关小闹钟的歌曲，一起来唱一唱。（跟伴奏齐唱歌曲：钟）

　　1歌曲里的小闹钟是怎样唱歌的？

　　×× ××∣×× ××∣ （边拍打节奏边念）

　　滴答滴答滴答滴答

　　× × ∣× × ∣（边拍打节奏边念）

　　当当当当

　　2你们还听过其他钟声吗？（预设追加提问：钟楼里的大钟是怎样唱歌的？）

　　× － ∣× － ∣（边拍打节奏边念）

　　当当

　　【段落评析】通过复习歌曲《钟》，从中提炼典型节奏，呼应主题，为后续教学作好充分准备，使得整个导入环节简洁、清晰、自然、明确。

　　二、创设情景，欣赏教学《在钟表店里》

　　（一）情景导入

　　1.有一个叫小明的小朋友，也有一只小闹钟，提醒他每天按时起床，准时上幼儿园，我们一起来看看他现在在干什么？（课件显示：雷达扫描仪出现小明睡觉的场景）

　　2.这是怎么回事呢？小朋友们仔细观察一下，问题出在哪里呢？（引导幼儿观察画面：闹钟坏了）

　　3.原来小明的闹钟坏了，让我们一起叫醒他吧！（课件：小明醒来：“糟糕，我的闹钟坏了，这可怎么办呀？”）

　　4.小朋友们，让我们一起帮他出出主意吧！（买钟或者修钟）

　　5.不管是买钟还是修钟，我们都要去一个地方——钟表店。（课件显示：钟表店门口）

　　【段落评析】创造情景，激发幼儿兴趣，自然导入课题。

　　（二）分段欣赏《在钟表店里》，感受三个主题所表现的不同情绪，并能用动作进行表演。

　　1．大家猜一猜店里有什么？（各种各样的钟）

　　想象一下有些什么样的钟？

　　让我们在门外仔细听一听，边听边想象。

　　2．听赏乐曲第一主题（钟表秀），能听音乐表演钟表唱歌、走路的动作。

　　1你听到了有什么样的钟？它们在干什么？

　　2能不能学一学时钟走路或者唱歌的`样子呢?

　　3让我们边听音乐边按节奏来表演。

　　3．听赏乐曲第二和第三主题（工人劳动和工人休息），通过对比，感受两段音乐分别表现了人们劳动和休息的场景，并用动作表演。

　　1钟表店里除了有各种各样的钟，还会有谁？（钟表工人）

　　他们在干什么？（修理和制造钟）

　　请你们欣赏两段音乐，边听边感受，这两段音乐分别表现了工人们在干什么。

　　（听赏乐曲第二和第三主题）

　　2你听到了工人在干什么？

　　哪一段音乐表现了工人在修钟（或者休息）？（第一段修钟，第二段休息）

　　3你听到了钟表工人是怎样修钟的？学一学工人修钟的动作。

　　4休息时又会做些什么呢？我们也来摆一个最舒服的休息姿势。

　　5让我们听着音乐来学一学工人们劳动和休息时的场景。

　　【段落评析】通过分段欣赏，熟悉了解乐曲的旋律变化，并在对比欣赏中让幼儿更直观地听出声音音色和节奏的特点，了解不同段落所表达的不同主题。让幼儿在活动中想象模仿钟表走动、人们劳动、休息等情景，加深幼儿对三段体音乐的体验。

　　（三）完整欣赏《在钟表店里》，能听音乐用动作进行表演，并感受三段主题音乐以外的声响。

　　1．刚才我们欣赏的三段音乐都只是乐曲的片段，接下来请大家完整地欣赏一遍乐曲，边听边可以用动作表演，同时注意倾听，乐曲中除了刚才听过的三段音乐，还有没有其他的声音。（完整欣赏音乐，边听边动作表演）

　　2．你听到了什么？（时钟报时、上发条）学一学上发条的动作。

　　【段落评析】在熟悉了解音乐主旋律的基础上完整欣赏，让幼儿对乐曲有整体性了解，并通过提醒，关注乐曲细节所表达的涵义，帮助幼儿对乐曲有更深入整体的感知。

　　（四）为三段主题匹配相应的节奏型和打击乐器，并能看指挥，在打击乐器的辅助下了解乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　1．这三段音乐表现了钟表店里各种各样的钟以及工人们劳动和休息的场景，如果我们要为乐曲来伴奏，你们看分别为它们配上哪一个节奏比较合适？

　　2．我这里还有三种打击乐器，你们认识吗？（双响筒、碰铃、圆舞板）如果我们要用乐器来伴奏，分别选择那一种乐器更合适呢？

　　1先听一听这三种乐器发出的声音。（分别演奏三种乐器，让幼儿感受）

　　2再听一听三段音乐，边听边感受分别用哪种乐器伴奏更合适。

　　3讨论，为三段音乐选择合适的乐器。

　　3．看指挥为乐曲伴奏，了解乐曲的曲式结构。

　　1请大家拿起各自的打击乐器，按节奏练习一下。（分组按节奏练习）

　　2请小朋友看指挥，边欣赏边为乐曲伴奏。伴奏时请注意，哪一组轮到伴奏的次数最多？有几次？先后的顺序是怎样的？（幼儿看指挥为乐曲伴奏）

　　3根据幼儿回答，为三段音乐排序（a-b-a-c-a），如果发生障碍，再次完整欣赏+伴奏。

　　【段落评析】在引导幼儿感知典型节奏和打击乐器音质特点的基础上，将节奏型与打击乐器匹配，通过看指挥为乐曲伴奏，让幼儿初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构，在打击乐器辅助教学的帮助下，让幼儿在自己的演奏活动中轻松加深对乐曲结构的了解，达到事半功倍的效果。

　　三、完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，了解曲名和作者。

　　1．三段音乐按照这样的顺序演奏就构成了一首完整的乐曲，你们能为这首乐曲起个名字吗？

　　2．这首乐曲选自德国作曲家阿图尔奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，是一首人们都非常喜欢，经常在音乐会上演奏的曲目。大家觉得好听吗？

　　3．最后，让我们走进这家钟表店去看一看，里面是不是和我们想象的一样呢？别忘了要让钟表工人修一修小明的闹钟！让我们伴随着音乐和画面，再一次完整地听赏一遍。（播放flash，内有工人修理小闹钟的画面，完整听赏音乐）

　　4．观察小闹钟有没有被修好呢？（课件：小明感激地说：谢谢大家帮我修好了小闹钟。这样，我以后就再也不会迟到了！小朋友们，让我们一起做个遵守时间并珍惜时间的人吧！）

　　【段落评析】在幼儿充分熟悉、了解乐曲结构以及所表现内容的基础上，让他们边看flash边完整欣赏，再一次将幼儿带入乐曲情景，深刻领会乐曲所表达的意境，给幼儿带来新一轮的视听感官的享受。与此同时，将曲名和作者介绍给他们，在丰富幼儿音乐常识的同时，教育幼儿要做一个遵守时间并珍惜时间的人。

　　四、尾声

　　我们每一个小朋友都要成为一个遵守时间并珍惜时间的人，（课件：各种各样的闹钟报时）快乐的时光总是过得很快，转眼就到了该结束的时候了，让我们在小闹钟的歌声中快乐地说再见。

　　【总体评析】《在钟表店里》是一首经典的管弦乐曲，优美生动的旋律、较为工整的曲式结构、简洁明快的节奏，使它成为优秀的幼儿园音乐活动题材。本次音乐欣赏活动，教师用“时间”这个关键词创设情境，贯穿始终，让幼儿在听一听、动一动、打一打、看一看的活动中，充分调动幼儿多种感官欣赏、理解和表达乐曲。尤其在第二环节欣赏教学中，教师一方面通过对比欣赏，让幼儿了解不同段落所表达的不同意境；另一方面，教师利用打击乐器辅助欣赏教学，帮助幼儿轻松感知a-b-a-c-a的曲式结构，将本次活动的重点和难点巧妙化解在幼儿的体验式活动中，充分凸显了幼儿自主性学习的理念，让幼儿在获得视听享受的同时体验成功。贯穿始终的关键词“时间”，更是将德育教育悄然蕴含其中，提醒幼儿要做一个遵守时间、珍惜时间的人，再次体现幼儿教育的整合理念。

大班教案篇4

　　设计意图：

　　双簧这种艺术形式短小精悍，艺术性高，趣味性强，从清末流传至今一百余年，仍活跃在文艺舞台上。双簧表演一般有两个演员，一人用形体表演，一人用声音说唱，合二为一，以假作真。双簧表演者和观众老少皆宜。让双簧表演走进幼儿园，走进孩子们中间，通过孩子间两两合作表演，在轻松幽默的氛围中表演者和其他孩子都能获得愉悦和快乐，同时发展孩子们的合作能力与表演能力，这正是设计本次活动的初衷。

　　活动目标：

　　1.了解双簧表演中人物之间的分工与配合，感受双簧表演诙谐有趣的特点。

　　2.尝试两两合作进行简单的表演，能从语言、动作、表情等方面保持与同伴的协调一致。

　　3.能积极参加表演活动，体验合作表演的快乐。

　　活动准备：

　　1.事先联系园内两位老师作双簧表演。

　　2.用于区分角色的胸牌和图片。

　　活动过程：

　　一、游戏活动，组成双簧表演组合。

　　在《找朋友》的游戏中幼儿随音乐寻找朋友，音乐停幼儿两两拉手在座位上坐下。

　　教师：今天我们来玩找朋友的游戏，音乐停两个好朋友必须手拉手站好。

　　请你们回到座位上，两个好朋友坐在一起。

　　(评：双簧是两两结对表演的，通过游戏的组织让幼儿自由结伴组成表演组合，充分体现了尊重幼儿的教学理念。游戏还在活动已开始就带给幼儿在轻松愉快地心情。)

　　二、仔细观察，了解双簧表演的特点。

　　1.观看两位老师的双簧表演。

　　教师：刚才的表演有几人参加？两人的位置是怎样的？坐在前面的表演了什么，后面的呢？

　　2.分析提炼。

　　（1）教师：为什么一人坐，一人藏？两人的分工是怎样的？看了这段表演你的体会是什么？

　　（2）结合幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解双簧表演者的分工。

　　3.师幼小结。

　　这段表演有两人参加，前面的一人表演动作，藏在后面的一个人说话，两人一起合作表演，看上去就好象前面的演员在自演自说一样，这样的表演叫双簧。

　　（评：双簧表演的难点在于两位幼儿必须明确自己的表演任务，做到既各司其职又相互配合。在这一环节中，通过直观地观看表演，说说表演者的分工再以画有前后两位表演者的表演任务的小图片帮助幼儿深入理解，在一步步的“引”和幼儿的自主观察发现之下难点得以解决。）

　　三、群体合作，尝试简单的合作表演。

　　1.戴上标记，区分角色，练习一人坐一人藏。

　　教师：刚才我们观看了双簧表演，现在我们也来试着演一演双簧，你们想吗？

　　商量一下，两个人谁坐谁藏。坐在前面的小朋友请你戴上画有动作表演和只动口型不出声音的标记，藏在后面的小朋友请你戴上画有不表演动作、出声讲话的`标记。

　　2.采纳幼儿想出的表演用语，集体练习，体现语言的趣味性与夸张性。

　　教师：双簧表演要用上语言，请你想一想，可以说一句什么话？

　　谁说的话更为有趣一些？我们就用这句话作为表演用语。

　　怎样说才能听起来更有趣，显得很滑稽？谁来试一试？我们一起跟着他学一学。

　　3.学习一人说，一人对口型。

　　教师：两个演员在说这句话时有一位要说出声音来，是谁？另一位光动嘴巴不发出声音，是谁？先请后面的表演者站起来说这句话，要注意语气的趣味性。

　　请前面的表演者学说这句话，但不能发出声音。

　　刚才我们分角色进行了练习，现在两个人要对上口型了，在说话时谁跟着谁说？

　　加上动作表演起来会更生动，试试吧。

　　4.尝试完整合作表演。

　　5.请幼儿自愿在众人面前表演，其他幼儿评价。

　　教师：谁想上来表演的？你觉得他们的表演怎么样？

　　6.交换角色表演。

　　（评：上一环节探索重点是表演技巧，这一环节的重点突出幼儿的表演。表演时配合的要求很高，如果一下子就让幼儿自主表演，表演的成功就会大打折扣。我从表演位置入手，让幼儿配合练习，再从对口型，动作表演等环节跟进，让幼儿初次尝到了成功地喜悦和表演的乐趣。活动中注意突出幼儿的主体地位，每一步抛出问题后不揭示答案和方法，而是让幼儿先尝试，再集体归纳提炼。强调表演的主体是幼儿，教师是支持者、引导者和合作者。）

　　四、难度提升，自由创造合作表演。

　　1.提出新的要求。

　　教师：刚才我们已经练习了双簧表演，每一组表演的都很出色。现在小演员们将面临一项新的任务，请你们小组合作商量着编一句或一段话，再对上口型，配上动作，最后分角色进行表演。看哪组配合得最默契、表演得最有趣。先商量一下，说什么话？

　　2.幼儿两人一组商量，交流，练习。

　　3.在集体面前自愿表演，师幼共同评价。

　　4.进行简单的化妆，加上道具，小组合作表演。教师与其他幼儿做观众，评选出最佳创意奖、最佳表演奖、最佳幽默奖、最佳默契奖，颁发奖牌。

　　教师：现在请你们上来表演，根据小演员的表现我们要评出最佳创意奖、最佳表演奖、最佳幽默奖、最佳默契奖。每组的演员都要认真表演，争取拿到奖牌。

　　表演前先和大家介绍一下自己。

　　（评：技巧问题解决了，幼儿又有了初步的表演经验，所以接下来我大胆地提供机会鼓励幼儿自主表演。表演词、表演的动作语气都让幼儿自己去思考、商量。在此过程中我加强了对幼儿的观察，了解每一对组合的表演。宽松的氛围给了幼儿极大的自由度，表演形式又让幼儿兴趣高涨，乐在其中。在表演，评奖中表演者和观众都获得了快乐。）

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿了解双簧的种类，介绍我国著名的双簧表演艺术家。

　　2.在游戏区中继续进行双簧表演。

　　活动反思：

　　双簧是我国著名的表演艺术形式，以其诙谐有趣的风格吸引着观众。选择这一艺术表现形式主要有以下考虑：符合“幽默在幼儿园教育中的运用研究”课题；表演风格能激发幼儿的兴趣，寓教于趣；活动可以发展幼儿的合作能力、表演能力。

　　表演的基础是了解双簧表演中角色间的分工，明确不同角色的表演任务。我是通过以下方法解决这一目标的：（1）两位老师的双簧表演给以幼儿最直观的刺激；

　　（2）通过小图片帮助幼儿理解角色间的分工；

　　（3）充分让幼儿讨论、尝试表演，使双簧表演渐入佳境。

　　由于对角色的分工分析得比较透彻，所以幼儿在自我表演中很顺利地进入了状况。表演中我采用了循序渐进的方法，先让幼儿集体编一段表演用语，共想动作再分工表演；然后一组幼儿自己设计表演用语，想象创编动作进行表演。幼儿的表演很精彩，各不雷同，合作默契，博得了听课教师的阵阵掌声。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

　　活动过程：

　　一、创设情境，感知"单"和"双"

　　观看PPT，看图片，感知单和双

　　二、参加动物PARTY

　　故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

　　教师：发现了什么？

　　幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。

　　教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

　　现在我们一起来玩一个"抱双，躲单"的`游戏，好吗？

　　三、巩固单双数--游戏"抱双，躲单"

　　游戏规则：幼儿根据教

　　师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

　　四、结束

大班教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、积极参与欣赏活动，能大胆地表达自己的审美感受。

　　2、能感受向日葵的姿态美，并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。

　　3、大胆地自选材料创作向日葵，表现向日葵的美。

　　二、活动准备：

　　1、名画《向日葵》一幅。

　　2、音乐《种太阳》、录音机，数码照相机，电脑。

　　3、蜡笔、剪刀、纸、花、橡皮泥、牙签等若干，向日葵折纸图一幅。

　　三、活动过程：

　　（一）谈话导入。

　　师：今天老师和小朋友一起来欣赏一幅非常有名的画，只要你仔细的看，就会发现这幅画里的`许多秘密。

　　（二）欣赏名画《向日葵》

　　你看到了什么？觉得怎么样？

　　教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象、表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎样？像什么？我们一起来用一个动作表示。

　　为什么有的向日葵是黄色的，有的绿色的？向日葵的方向有什么不一样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们一起来用一个动作表示。

　　（三）取画名。

　　1、你想给这幅画取一个什么名字呢？

　　2、介绍画名：《向日葵》，画家：凡高，他是世界上有名的大画家。

　　（四）听音乐表现向日葵的各种姿态。

　　1、鼓励幼儿两两合作或多人合作，随着音乐舞蹈，在音乐的最后摆个造型。

　　2、引导幼儿对造型进行评价，提出改进意见。

　　（五）自选材料创作向日葵，如：线描画：向日葵，折纸：向日葵，插花等。

　　本次活动虽是美术欣赏，但是老师却运用了很多艺术的因素，如音乐、美术的多元，通过多通道的参与、艺术的整合，使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵，幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上，教师通过幼儿自选，尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式，体现了教学的民主化和个性化。

大班教案篇7

　　活动目标：

　　1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。

　　2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

　　活动准备：

　　配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。

　　活动过程：

　　1、激发导入：

　　（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”

　　（2）教师提问，幼儿想象交流。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的'呢？”

　　2、欣赏理解

　　（1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。

　　（2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：

　　“这间快乐的小屋是什么样的呢？”

　　“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”

　　“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”

　　（3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

　　（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。

　　3、想像表达：

　　（1）教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。

　　（2）启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”

　　（3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。

大班教案篇8

　　活动目标

　　1、感知数字和日常生活的密切联系。

　　2、感受、体验数字的重要和有趣，提高幼儿对数字的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点：感知数字和日常生活的密切联系

　　教学难点：体会数字的重要性，实现知识与生活相结合

　　活动准备

　　1、课件。

　　2、身高尺、电子称。

　　活动过程

　　一、情景导入：数字王国的国王想邀请身上有数字的小朋友到数字王国做客。激发幼儿寻找自己身上的数字的欲望。

　　二、感知自己身上的数字及用途。

　　（一）找一找自己身上的数字并讨论其表示的含义、用途。

　　（二）测量身高，知道身高和数字的关系。

　　1、利用买票的规定，激发幼儿测量身高的欲望。

　　2、幼儿测量身高。

　　3、小结：身高可以用数字表示，身高的数字让我们知道自己的高矮。

　　（三）测量体重，知道体重和数字的关系。

　　1、观看课件，激发幼儿测量体重的欲望。

　　2、幼儿测量体重。

　　4、小结：体重可以用数字来表示，体重的数字让我们知道自己的轻重。

　　三、迁移经验，生活中还有哪些数字？它们表示什么意思。拓展幼儿思维，感知数字和我们日常生活的密切关系。

　　1、讨论：生活中你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

　　2、观看生活中的数字的实物图片，并进行讨论。

　　3、讨论：生活中如果没有数字会怎么样？进一步感受数字在我们生活中的重要性。

　　活动反思

　　生活中数字无处不在，幼儿会在无意中发现一些不同用途的数字，但是他们还不能清晰的感受到这些数字的重要性，本次活动从孩子的生活经验出发，通过游戏、寻找、发现、交流等，让幼儿感受到数字在生活中的广泛运用，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义，感受、体验数字的重要和有趣。这也正体现了《3—6岁儿童发展指南》中“初步感知生活中数学的有用和有趣”，“对环境中各种数的含义有进一步探究的兴趣”的目标要求。

　　一、对目标定位的反思

　　在这个活动中，我的目标制定紧扣《3—6岁儿童发展指南》和《纲要》中科学领域中数学目标的要求，目标为：1、感知数字和日常生活的密切联系。2、感受、体验数字的重要和有趣，提高幼儿对数字的'兴趣。整个活动都围绕目标来开展，从生活中来，到生活中去，联系生活，明确主题，让幼儿感知数字和日常生活的密切联系，体会数字的重要性，实现了知识与生活相结合的最佳契机，已达到激发幼儿对数的兴趣。

　　二、活动过程的反思

　　活动一开始我就以数字王国的国王想邀请身上有数字的小朋友到数字王国做客的情景来激发幼儿，当我问小朋友身上有没有数字时，孩子们觉得自己身上没有数字，脸上显示出了一些失望的表情。

　　这时，我及时的请幼儿寻找自己身上的数字，激发幼儿急切想找出身上的数字的意愿，活动自然的进入第二环节，开始孩子们还不知道从哪里找，老师适当的以动作暗示，为孩子们的寻找提供了线索。幼儿们都积极的寻找起来，有的孩子发现自己的鞋底上有数字，有的孩子发现自己的衣领上有数字，大家都为自己的发现感到兴奋不已，激动的交流着自己在哪里找到了数字。当孩子们与同伴分享了自己发现的数字时，他们恍然大悟，原来在我们身上藏着这么多的数字朋友啊！此时，我请幼儿猜想，孩子们运用自己的生活经验猜想到鞋子大，数字就大，鞋子小数字就小，又进一步进行了验证。这个过程是孩子们主动参与、猜测验证、亲身体验的过程，因此孩子们十分感兴趣。幼儿在积极主动的活动中明白了鞋子、衣服上的数字是代表其尺码，尺码可以让我们找到适合我们大小的衣服。

　　我们身上的数字找到了，这时可以到数字王国了。我继续以要坐公交车的情景，引导幼儿根据自己的生活经验说出：做公交车时身高低于120cm的小朋友可以免费，身高超过120cm的要买票。进而激起幼儿测量身高的欲望。小朋友们都积极的参与到测量身高的环节中，在这个环节中，我听到幼儿们与同伴谈论着自己的身高，如：我有125要买票了！我有110可以免费。此时我提出问题，我们测量出来的这个数表示什么！幼儿都异口同声的说代表我们的身高，接着我又问幼儿身高的数字可以让我们知道什么，有了之前活动的经验，幼儿很容易就说出：身高的数字可以让我们知道自己的高矮。

　　之后，我播放课件：小朋友玩跷跷板。引导幼儿谈论因为两个小朋友的体重悬殊太大，所以跷跷板翘不起来。自然的过度到测量体重的环节，激起幼儿想知道自己体重的愿望。测量体重的过程中，我听到幼儿在交流，如：我有20公斤，你有18公斤，我比你重等。从幼儿的谈论中，看出幼儿已经会用体重的数字来比较高矮了，这时我请幼儿们猜一猜身高差不多的两名幼儿谁重谁轻。小朋友有了不同的猜想，我再让两名幼儿说出自己的体重，通过体重的数字大小，孩子们马上就说出了两个孩子谁重谁轻。在有趣的活动过程中，孩子们不仅积极参与，而且还知道了身高的数字可以让我们知道自己的轻重。

　　在这一环节我注意以幼儿为主体，教师起到一个“导”的作用，以情景贯穿，在发现、猜测、验证、讨论中让幼儿积极主动的参与到活动中，让幼儿感知我们身上数字的有用及有趣。

　　借于以上环节的活动，孩子们的思路已经打开，紧接着，我引入下一环节，提出问题：生活中你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？孩子围绕问题讨论生活中的数字。我通过追问、插问等方式，进一步引导幼儿讨论这些数字的用途，这一环节也是整个活动的一个重要环节，我给孩子们尽量多的时间去问、去想、去讲，孩子们思维活跃，表现积极，说出了许多生活中的数字，如手表上的数字、遥控上的数字、商品价格的数字等等，甚至说出了平时孩子们不怎么接触的水表的数字及用途。使幼儿感知到数字和我们日常生活的密切关系。

　　之前幼儿的思路已经很开阔了，这时我再让幼儿观看生活中的数字的实物图片，并进行讨论，进一步拓展和丰富幼儿的认识，让幼儿通过视、听、说等多种感官来感知数字在我们生活中的广泛运用。

　　有了以上环节的感知、感受，我提出问题：生活中如果没有数字会怎么样？幼儿们都积极的进行思考和讨论。幼儿通过本次活动获得许多经验，如公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；电视机如果没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了；没有数字就不知道价格，买不了东西等等；使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值。从而培养幼儿从数学的角度观察生活的意识，提高幼儿以生活经验理解数学的能力。

　　三、活动中的成功与不足

　　在这次活动中，我有成功的地方也有不足之处。

　　成功之处在于以下几点：

　　1、目标定位准确，活动中捕捉生活素材，源于生活，内容生活化，用于生活，实践生活化。

　　数学本源于生活，生活中处处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。如①寻找自己身上的数字，衣服上的尺码数字是每个人都会接触到的、用得着的，但是平时幼儿常常没注意到，活动引起了幼儿对衣服尺码的关注，唤起幼儿的兴趣。②围绕生活中的数字进行讨论，并采集生活中不同场景且上面有数字的物品的图象供幼儿观察，由于来源于生活，幼儿很愿意说和看。通过说和看，能让幼儿感受到数学就在身边，更能激发幼儿的兴趣。通过捕捉生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中处处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的积极性。

　　在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的能力。如用数字比较鞋子的大小、小朋友的轻重，超过120cm的小朋友要买票等。

　　2、让幼儿带着浓厚的兴趣和探究欲望去学习，体现了幼儿自主探究的学习方式。

　　教师的“教”是为了更好地促进幼儿的“学”。在整个活动中，我注重激发孩子主动学习的欲望，如：寻找自己身上的数字的强烈欲望；猜想验证老师和幼儿鞋子上的数字大小，这是一个很好的幼儿自主学习、探究的过程，也是帮助幼儿构建自己的信息和经验体系，将教师的角色由“教”转变为“导”；又如：创设情境请幼儿量一量、称一称，让幼儿体验数字的有趣和用途，相对于幼儿的学习方式而言，教师的教学方式更多地成为学习情境的创设者、组织者和幼儿学习活动的参与者、促进者；再如：讨论生活中的数字，在幼儿讲述环节中，留给幼儿充足的时间，教师在这一过程中起到了导的作用，幼儿是学习讨论的主动者。

　　3、教师有激情，能运用动作、语言、表情调动幼儿参与活动兴趣。幼儿注意力比较集中，思维活跃，师幼配合，让幼儿在快乐的参与中跳一跳都能摘到果子，体验成功的快乐，表现出较高的学习兴趣和主动的探索精神。整个课堂气氛活跃，儿童始终处于一种兴奋的积极主动参与的状态之中。

　　4、教学活动中能灵活调整策略，更好的完成目标。

　　教师的“教”一定要根据幼儿的“学”，在活动中我注重关注幼儿反应，根据幼儿情况灵活调整策略。如：在让幼儿说自己的体重时，两名小女孩的性格有点内向，忘记了自己的体重数，我灵活的处理，及时拿出小称让幼儿再次称量，使教学活动富有弹性。

　　但是在活动中我也还存在一些不足之处，有待改进。

　　1、比如寻找到数字后、测量完身高、体重后，有的幼儿已经开始迫不及待的和同伴谈论了，这时应该留出一定时间让幼儿与同伴交流、探讨这些数字的用途，让幼儿在交流中更好的感知有用的数字；又如，在测量完体重后可以让孩子和体重一样的同伴玩一玩跷跷板游戏，从而更进一步感知数字在生活中的运用。

　　2、活动的准备工作应更加细致。

　　比如，在活动中孩子们正在讨论生活中的数字时，我发现一个孩子手指着大屏幕说：“我看到110，可以用来报警。”我转头一看，大屏幕上出现了我们还未进入的环节的图片，虽然当时我及时灵活的处理了这一突发情况，但是我觉得在活动前教学准备工作一定做得更要细致，以免影响幼儿的学习。

　　在今后的活动中我觉得我还应该加强理论学习，丰富经验，更加大胆的放手，充分相信幼儿的能力，让幼儿有更多的空间和自主探索的机会。

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