语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学内容：

　　关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

　　教学准备：

　　了解父母的工作，列出他们的作息时间。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　导学过程：

　　一谈话导入：

　　同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的'成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。

　　二互相交流，感受父母的辛劳。

　　1 同桌交流所了解的信息。

　　2 指名全班交流，老师点拨。

　　三指导写文

　　1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？

　　2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

　　要求：语句要流畅，内容要真实。

　　四老师总结。

　　第二课时

　　一学生打草稿。

　　二师巡视并单独指导。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　教学重点与难点

　　教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

　　教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

　　2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

　　3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　(二)教学过程

　　1．初读课文，了解大意。

　　(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

　　(2)检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo) 浪吼(hǒu)

　　涨(zhǎng)起颤(chàn)动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　2．理清文脉。

　　(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)说说各段的段意。

　　3．想象练说。

　　(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

　　(2)摘录描写大潮的词句，品读。

　　(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

　　①请学生说潮来时的情景。

　　②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

　　③还可以怎么说?学生准备，练说。

　　4．作业。

　　(1)有条理地说潮来时的'情景，学生互评。

　　(2)摘录你认为写得美的词句。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

　　2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

　　(二)教学过程

　　1．学习第二段。

　　(1)钱江潮给你什么样的感觉?

　　(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

　　①自由读文，选词句品读。

　　②交流。

　　③指导有感情地朗读。

　　(3)理清顺序，体会壮丽。

　　①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

　　②请学生按不同方面排列句子。

　　③讨论：为什么不先写声音后写样子?

　　④说一句赞美钱江潮的话。

　　(4)理解长句的意思。

　　①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

　　②这个句子写出了浪的气势( )，声音( )。

　　③这样比喻有什么好处?

　　(5)拓展：说一说其他景观。

　　2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

　　(1)确定介绍的景物(或景观)。

　　(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

　　(3)在四人小组内练说、互评。

　　3．作业。

　　(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

　　(2)收集有关钱江潮的资料。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，理清课文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。

　　3、品味语言，体会本文的语言特色。

　　4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。

　　【教学重点】

　　1、合作探究，深入文章的内容以及作者的感情。

　　2、品味语言，体会作者的语言特色。

　　【教学难点】

　　品味语言，体会本文的语言特色。

　　【教学方法】

　　导入——阅读——品评——拓展

　　【教学手段】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、读诗激趣、导入

　　下面我给大家一首诗

　　屈子冤魂终古在，

　　楚乡遗俗至今留。

　　江亭暇日堪高会，

　　醉讽离骚不解愁。

　　---边贡

　　1.请你们猜猜这首诗写的是哪一节日?来历如何?

　　明：端午节，屈子即屈原，遗俗指的是端午节

　　2.问：你知道端午节有哪些风俗吗?在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗?(挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端午习俗图片。

　　3.很好，我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。这篇文章是汪曾祺先生写自己过端午的一片回忆性的散文。

　　二、走近作者

　　汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，作家。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小说《受戒》《大淖nào记事》散文集《蒲桥集》等。

　　三、字词积累

　　四、学习目标

　　1、朗读课文，理清课文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。

　　3、品味语言，体会本文的语言特色。

　　4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。

　　五、整体感知

　　你觉得这篇课文写了哪几方面内容?分别用小标题概括。

　　六、合作探究

　　1、文章开头介绍了端午节的哪些习俗?作用是什么?

　　2. 家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?

　　以“这是的鸭蛋，因为 (找出文中相关的语句”为句式说一段话。

　　示例：

　　这是与众不同的鸭蛋，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。”

　　名声远播居然让苏南，浙江的人因此对你肃然起敬。

　　与众不同居然可以成批成批输出双黄鸭蛋

　　令人惊喜切开之后，圆圆的两个黄，竟然如此让人惊喜不已。”

　　历史悠久(“老品牌”、“老字号” ) 连200多年前的《随园食单小菜单》就有了记载

　　质细而油多居然让人如此让人垂涎欲滴。

　　吃法多样除了“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“竟然可以和豆腐炒着吃

　　色彩鲜艳蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。

　　小结：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的`……一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。

　　拟写广告词

　　示例：“天上月亮太阳,高邮鸭蛋双黄”,请你也为高邮鸭蛋拟写一则广告。

　　3、写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事?

　　挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩鸭蛋

　　4、文章结尾为什么要要引用囊萤映雪的故事，是否离题太远?

　　5、你认为本文表达了作者怎样的思想感情?——对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

　　七、品味语言

　　找出课文中你认为写得好的语句，有感情地朗读并说说喜爱的理由。

　　本文的语言特色

　　1、口语色彩浓厚

　　2、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美

　　3、善于运用语言“造型”

　　4、淡淡的幽默

　　八、课文小结

　　这篇民俗散文，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，表现了作者对儿时生活的怀念和对故乡的热爱之情。

　　九、拓展延伸

　　你知道这些传统节日吗?我们该如何对待它们?

　　保护传统节日，珍视传统文化!

语文教案篇4

　　教学目标：

　　认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

　　教学重难点：

　　重点

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　难点

　　1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

　　2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。

　　教学准备

　　投影仪

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、谈话：大家有没有听说过鲁迅这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

　　2、板书课题：13早，生齐读课题。

　　3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用早作课题？

　　二、初读课文，自学生字

　　1、带着上述问题自读课文。

　　要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

　　2、自学生字新词。

　　3、提出文中不理解的'词语，共同解决。

　　4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

　　三、指导分段

　　1、这篇课文是按什么顺序写的？

　　2、按照游览三味书屋的先后顺序给课文分段。

　　3、班级交流。

　　四、指导朗读

　　1、提出难读之处。

　　2、教师指导朗读，学生练读。

　　3、指名读。

　　五、指导写字

　　1、仔细观察字型以及间架结构。

　　2、提出难写的字。

　　3、师指导书写。

　　4、生临写。

　　六、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、练习写生字。

　　第二课时

　　教学要点

　　1、根据文中介绍，了解三味书屋的陈设，并能口述。

　　2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

　　教学目标：

　　一、导入

　　这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。

　　二、精读指导

　　1、总体感受。

　　自由朗读课文，回答：课文为什么用早作课题？

　　2、第一部分

　　(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？

　　(2)齐读本节。

　　3、第二部分

　　(1)过渡：三味书屋到底是什么样子？它有哪些特别之处？

　　(2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？

　　第2节

　　①自由朗读，你知道了什么？

　　②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？

　　过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了三味书屋后，答案自见分晓。

　　第3节

　　①指名读，其余同学划出描写方位的词语。

　　②自由读16句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，

　　提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？

　　③自由练习介绍三味书屋的摆设。

　　④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？

　　第三部分

　　过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？

　　1、读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。

　　(1)指导朗读。

　　(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？

　　2、自读6、7节。

　　(1)指名述说早的由来。

　　(2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的早字对他有什么作用？

　　3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？

　　4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。

　　三、总结

　　自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。

　　四、布置作业

　　1、朗读全文。

　　2、摘抄你喜欢的句子。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续理解梅花和鲁迅之间的关系。

　　2、继续练习口述三味书屋的陈设。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。

　　2、指名回答。

　　二、体会文章写的作用

　　1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。

　　2、小组交流。

　　(1)有感情的朗读这些句子。

　　(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？

　　3、班级交流。

　　(1)指名读有关梅花的句子。

　　(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；

　　(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；

　　(4)你想对梅花说写什么吗？

　　4、自由读所划句子，体会它的作用。

　　(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？

　　学生用笔写话；

　　(2)、学生小组交流

　　三、介绍三味书屋的陈设

　　1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。

　　2、指名回答。

　　3、根据投影练习介绍。

　　现在咱们来到了三味书屋，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。

　　4、指名到台前作介绍。

　　5、学生评价。

　　四、布置作业

　　搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。

　　板书

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自己的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　【难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的'故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。

　　二、整体读文，掌握

　　１、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。

　　２、小组互相交流解决不了的问题。

　　３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

　　洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。

　　这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。

　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。

　　４、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：

　　“火辣辣”后两个字读平音。

　　５、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　三、总结拓展

　　１、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

　　２、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

　　２、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

　　二、朗读感悟

　　１、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

　　２、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：

　　⑴ 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

　　⑵ 回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

　　３、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

　　４、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。

　　５、读了这三句话有什么感受呢？

　　６、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

　　７、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。

　　三、拓展练习

　　１、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。

　　２、在课下自搜集自已喜欢的童话。

　　第三课时

　　一、交流各自所读的童话

　　将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

　　二、改童话

　　其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。

　　师生一起改写。

　　三、编童话

　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。

　　同学各自开始创编，大约１５～２０分钟后交流：

　　１、请每位同学介绍自身编写童话的题目。

　　２、选择其中的１～２篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。

　　３、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。