语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

　　2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

　　3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　二、教学重、难点:

　　课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的;演讲稿的特点。

　　三、教学评价设计：

　　1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。

　　2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。

　　3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

　　4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　四、教与学的准备：

　　学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

　　教师：多媒体课件

　　五、教学课时：2课时

　　六、教学设计

　　第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　(一)导课

　　1.理解“演讲”。

　　1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

　　2)说说演讲是怎么一会事。

　　(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。)

　　2.板书：陶校长的演讲

　　3.齐读课题

　　4.看到课题，你有什么问题吗?

　　(估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?)

　　5.介绍陶行知：(出示课件)

　　陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

　　(二)检查预习

　　1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策)自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

　　2.检查朗读课文。

　　指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的?

　　(陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。)

　　(板书：健康、学问、工作、道德)

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(三)感悟演讲内容，学习演讲

　　1.学习演讲“问健康”部分

　　1)理清层次

　　A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。(在”读”字上加圈

　　B交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的观点

　　A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的'地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

　　B交流讨论

　　a“有，进步了多少?”(应该有进步，还应该争取大进步。)

　　b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

　　c “否则”是进一步肯定健康的重要。(“否则”：不这样的话。)

　　d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

　　e说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片)

　　2.练习演讲

　　1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲

　　3.指名演讲

　　(三)小结

　　1.让学生说说这堂课的收获。

　　2.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了

　　启发;知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

　　(四)作业

　　1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

　　2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

　　板书：

　　2.陶校长的演讲

　　健康生命之本

　　四问学问前进活力源泉

　　工作也是学习

　　道德做人的根本

　　第二教时

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(一)学习演讲“问学问”部分

　　1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

　　2.交流讨论

　　1)中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

　　2)指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

　　学问是一切前进活力的源泉。

　　求知是我们的主要任务，有了……才能……。

　　(强调有学问的重要性，结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。)

　　要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

　　要认准目标，钻进去，展开来。

　　(举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

　　3.齐声演讲性读课文

　　(二)按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

　　具体指导：

　　1.问的什么问题?

　　2.为什么要问?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

　　5.记住了“问”的内容了吗?说说。

　　6.还有什么疑问吗?

　　让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。

　　关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　词语：公德、私德人格长城

　　(三)齐读课文最后“如果……就……”部分。

　　环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

　　(四)实践拓展

　　1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?

　　2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

　　比如：读书有没有进步?写字有没有进步?有，进步了多少;没有，

　　是什么原因? 以后准备怎么做?小组内互相说说。

　　(五)练习复述课文，进行思想教育

　　1.陶校长谈了“每天四问”是指什么?

　　2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。

　　3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗?要想真的有进步，必须怎么办?

　　(关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧着一颗心来，不带半根草去。

　　2)千教万教，教人求真; 千学万学，学做真人

　　3)教育是立国的根本。

　　4)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　(六)作业：

　　仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

　　也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

　　板书设计 2.陶校长的演讲

　　健康生命之本

　　四问学问前进活力源泉

　　工作也是学习

　　道德做人的根本

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。

　　2、抓重点句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。

　　3、通过拓展激起学生对父亲的爱。

　　教学重、难点：

　　反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。

　　教学方法：引读法，感悟法，质疑法，情境法，表演法，学法指导

　　教学过程：

　　一、情境导入，回忆快乐。

　　1、（播放课件）师：请看大屏幕，人们是在庆祝我国的哪一个传统节日？（春节）春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人，最难忘八岁那年的春节。因为那一年，他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。

　　2、过渡：今天，我们继续学习课文——《心中那盏灯》

　　二、读题、质疑。

　　1、读了课题，你有什么疑问？

　　2、根据学生的提问，重点板书以下两个问题：

　　（1）心中那盏灯指的是什么？

　　（2）父亲是怎样做冰灯的？

　　3、过渡：父亲是怎样做冰灯的呢？请同学们打开书72页，默读课文，找一找父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。

　　三、细读理解，品味感悟。

　　（一）品读父亲的动作

　　1、指名汇报所画的句子。

　　2、课件出示：

　　我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

　　3、指名读这几句话，其他学生思考：哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作？（托着、打磨、擦、捂）

　　4、（师边演示动作边问）：你见过别人打磨东西吗？什么叫打磨？

　　5、父亲打磨这块冰用的是什么？（手）

　　用手打磨这块冰会有什么感觉？

　　这样寒冷，为什么用手来打磨呢？

　　6、难怪，父亲每打磨一阵，（引读）：就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

　　7、想象父亲做冰灯的那一幕，并请一生来演一演。

　　评一评：你仿佛看到了什么？

　　8、：作者就是抓住这些动作细节，让我们看到了一位疼爱儿子的父亲，写得多传神呀！

　　9、齐读这几句话。

　　10、（解决问题，体验快乐）通过刚才的学习，我们解决了心中的一个疑问，大家高兴吗？让我们为自己鼓掌吧！

　　（二）品读父亲的语言

　　1、默读课文，边读边画出父子间的三次对话，并与同桌分角色练读。

　　2、学习第一次对话。

　　（1）、请两生读。

　　（2）、体会父亲为什么答非所问。

　　3、学习第二次对话。

　　（1）、请两生读。

　　（2）、比较两次“爹，你干啥呢？”的语气有何不同，并练习朗读。

　　4、理解“尴尬”，并说说从父亲“尴尬”的'样子，我看出了什么？

　　理解“寻思”，你看出这是个怎样的父亲？

　　5、学习第三次对话

　　（1）、男、女生分角色读。

　　（2）、问：父亲真的不冷吗？从哪儿可以看出来？

　　四、体会父爱，深化主题。

　　1、创设情境，多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！”

　　2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢？

　　3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？

　　五、课外拓展、快乐练笔。

　　1、齐读马德在另一文章中赞美父亲的一段话。

　　2、欣赏《父与子》，练写“父爱就是-----------------------------------------”。

　　3、：孩子们，父爱如山，父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中，我看到了浓浓的亲情。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　教学过程

　　教学方法师生互动，（学生为主体）共同体验

　　教学目的：

　　教学目标：

　　写作目标：

　　1．想象要合情合理，富有创新

　　2．发挥想象，把写的生动而丰富

　　课前准备：

　　教师：准备一段舒缓的音乐

　　学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象，重点掌握文中的奇思妙想

　　教学过程：

　　1．导入：

　　同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？

　　2．导写：

　　1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。

　　2）学习知识短文《想象》。

　　以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？

　　——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。

　　——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。

　　3．引导

　　教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。

　　写作

　　一、教学目标

　　1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。

　　2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。

　　二、教学重点

　　感情真切，表达自己的独特感受和真切体验

　　三、教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　课前准备

　　教师：1、准备片断

　　（1） “第二年的春天终于来了……”

　　（2）《西湖诗情》

　　2、录音机

　　学生自读一些短文（教师推荐《一件小事》、《背影》）。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在第二单元我们学习过一篇古文《儿时记趣》我们都觉得这篇写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？

　　二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。

　　三、引入写作知识讲解，写就是要说真话，抒真情（板书）。

　　四、学生自读写作知识，概括成两点：

　　综合实践活动1

　　[设计思路]

　　1。本次综合实践活动，旨在使学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学。

　　2。本次活动过程，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生的自主学习习惯、主动探究习惯和互助合作精神。

　　[活动主题]

　　主题：我爱文学

　　相关话题：①向你介绍我最喜爱的文学作品 ② XX作品给我带来的

　　[活动形式]

　　小组、班级交流、评价

　　[活动过程]

　　1。材料准备

　　利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受从规定的两个话题中择取你感受最深最有话说的一个话题；再反复阅读、揣摩该作品。最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。

　　2。小组交流、评价

　　每人在各自的小组内发言交流。交流前师生商定评价标准，如发言是否符合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。交流发言完毕，每组推出2—3名代表到班级交流。班级交流前，被推选出的`代表要对发言稿进行认真的修改，组内同学要积极帮助出谋划策。

　　3。班级交流、评价

　　①在老师指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流次序，确定活动评委。

　　②各小组代表交流。

　　综合实践活动（第五单元）

　　模拟科技新闻发布会

　　读了本单元的课文后，你一定会更加关注科学、热爱科学、追求科学。如今正是信息时代、科技时代。信息、科技的核心是创新。为了展示同学们学习、关注科学的收获，举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果或自己的小实验、小发明、小创造。

　　一、会前准备

　　1．从各种科技类书刊中查阅，或到相关的科研网站上搜索最新的科技成果。

　　2．有小发明或者有某种小制作的同学，可将有关的成果或设想用恰当的语言写成书面介绍。

　　3．了解简单的新闻知识，参阅报刊上的一句话新闻、标题新闻。

　　4．利用班级黑板报书写会标，分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者或其他听众。

　　二、活动过程

　　1．小组筛选

　　在各自分头后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿。

　　2．发布新闻

　　各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间记者、听众可提问，发布人简要作答。

　　3．“专家”评价

　　请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

　　辅助活动

　　1．利用广播、电视、黑板报等在校内搞一个科普宣传周。

　　有感而发

　　教学目标：围绕自己日常生活说出自己真正想说的心里话

　　重点难点：1、说自己想说的话

　　2、语句通顺，层次分明

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1、导入

　　大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。

　　怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切…… 这，就是第一次“见面文” 的要求。

　　2、目标

　　说自己想说的话

　　明确：（1）说心里话，恰当选材

　　（2）文通字顺，层次分明

　　二、习作启发

　　1、巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。

　　2、赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。

　　2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。

　　3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。

　　教学重点：

　　学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。

　　教学难点：

　　能抓住每一方位主要事物的特点写。

　　教学准备：2课时

　　教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？

　　2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？

　　二、学懂例文《我的小房间》

　　1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？

　　（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。

　　2、结合插图再读例文。

　　（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？

　　（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？

　　（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的'特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）

　　3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？

　　4、小结写作方法和要求。

　　（1）按方位顺序写——有条理。

　　（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。

　　（3）有开头、结尾和自己的感受。

　　三、确定习作内容，交流。

　　1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。

　　2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。

　　3、按大纲补充具体内容，注意：

　　①尽量说出每一处物品的特点、用处。

　　②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。

语文教案篇5

　　教学内容：

　　这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。

　　教学要求：

　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。

　　2、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。

　　3、培养合作学习的方法，提高协作精神。

　　教学重点、难点：

　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。不仅能读，还能表达自己的想法是难点。

　　教学准备：

　　实物投影仪教学过程：

　　一、导入

　　1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？每人一张连线纸，读一读、想一想、连一连。说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。拟人化的'词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。做了这道题，你有什么想法？

　　2、引出课题：《多彩的夏天》

　　二、认识生字

　　1、在小组中自己学习生字。

　　2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

　　3、识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”——太阳火辣辣的照着我。即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

　　三、朗读理解

　　1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听。读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

　　四、从课文走出回到自己你喜欢夏天吗？为什么？这样是给孩子一个自由表达的机会，真正让孩子走进生活，让孩子自己感受身边的夏天。