端午节的由来教案

端午节的由来教案4篇[精华]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的端午节的由来教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

端午节的由来教案1

　　一、导入新课

　　中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，有许多独具民族特色的传统节日。下面请同学们看三首古诗，猜猜看这些诗所描述的都是我国的哪一个传统节日。

　　幻灯显示1：看诗猜节日

　　二、简介作者

　　幻灯显示2：汪曾祺简介（请一位同学朗读）

　　三、师生合作读课文

　　教师读第一部分，请两位同学续读第二、三部分。

　　四、理清课文结构

　　1、提问：这篇文章主要写了哪些方面内容。请同学们用最简洁的语言给课文的第一段，第二、三段和第四、五段分别拟一个小标题。（同桌互相讨论）

　　幻灯显示3：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

　　2、在介绍家乡端午的.风俗时，作者主要介绍了哪几种风俗？

　　幻灯显示4：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒放黄烟子吃十二红

　　3、其中详细介绍的是哪几种？为什么要详细介绍？

　　……由对“十二红”的介绍自然地过渡到下文写“家乡的鸭蛋”。行文挥洒自如，闲适中透着严谨。看似漫不经心，实则独具匠心。

　　五、精读课文第二、三段，品味文章的语言特色

　　1、汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：

　　幻灯显示5：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。

　　（下面请同学们自由朗读课文第二、三段，画出喜欢的句子，你能从字里行间品味出以上这些语言特色吗？）

　　2、学生再读课文第二、三两段。

　　六、简析课文第四、五段

　　家乡的鸭蛋不止是名气大，优点多，它同时也是构成家乡端午风俗的一个不可或缺的部分。它曾给许多孩子带来无限的乐趣。

　　提问：作者在写“端午的鸭蛋”时主要写了与鸭蛋有关的哪些趣事？

　　（挂“鸭蛋络子”；挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳）

　　七、归纳本文主题

　　提问：从对端午风俗的回忆，对家乡、端午的鸭蛋的描写中，我们可以看出作者怎样的思想感情？

　　（对传统民俗文化的热爱，对家乡的依恋，以及对充满童趣的儿时生活的怀想。）

　　八、看新闻，谈感受

　　下面请同学们看一则与我们的课文有关的新闻。这则新闻在去年曾引起中国人的极大关注。

　　幻灯显示6：新闻

　　提问：读了这则新闻后你有什么感受？

　　九、教师总结；布置作业

端午节的由来教案2

　　一、设计思路

　　教材分析

　　《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》（人教版）下册第四单元的一篇散文。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。本单元是民俗单元，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,在欣赏民俗风情画中感受日常生活蕴涵的无穷乐趣。《端午的鸭蛋》一文，作者写鸭蛋、叙民俗、谈文化，在平实的生活中发现诗意的美，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。行文闲适自由，语言雅俗共赏，趣味盎然。

　　学情分析：

　　八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解；缺乏理性认识传统文化的机会。恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。

　　教学设想：

　　学习本文注意引导学生立足文本，联系生活，进行品读活动，了解民俗文化的丰富内涵。朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。欣赏范读让学生整体的感知文本，设计合作探究及体验感悟的环节，通过体味读、重点句子品读等多角度的朗读，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致，理解作品的思想内涵，感受作者的情感态度。突破教学难点。在拓展迁移环节中引导学生深刻反思，感受乡土文化的独特魅力，激发爱家乡爱祖国的感情。

　　设计理念：

　　1、重视朗读和默读，使学生在自主积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，享受审美情趣”。

　　2、语文学习是学生个性化的体验过程，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，培养学生自主、合作、探究的学习意识。

　　3、适当运用信息技术提高教学效果，语文是开放的学科，语文的外延是生活，教师利用媒体激发学生的兴趣，加大课堂容量；让学生展示课前搜集整理的有关信息，体味自主学习的快乐。

　　二、《端午的鸭蛋》教案

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。

　　2、把握文章内容，体会作者的思想感情。

　　3、体会文章语言特色，品味其中的韵味和情致。

　　过程与方法：

　　1、加强诵读，以合作探究和体验感悟的方式，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

　　2、通过搜集资料，交流讨论，引起对平凡生活的关注，培养生活情趣

　　情感、态度与价值观：

　　认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。激发学生对民族文化的热爱，学生对故乡的热爱。

　　教学重难点：

　　重点：加强朗读和品味语言解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

　　难点：引导学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

　　教具准备：搜集资料，制作多媒体课件。

　　课前预习：

　　搜集整理有关作者及其散文特点的资料、端午节的资料，制作课件。朗读课文，借助工具书解决生字词，划出疑难之处，提问题。（课前汇总）。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

一、创设情境，导入新课（屏幕显示）

　　中国的传统节日形式多样，请同学们说出下列古诗中表示的民间传统节令是什么?我们这里在过节时有哪些习惯？

　　乙卯重五诗

　　（南宋）陆游

　　重五山村好，榴花忽已繁。

　　粽包分两髻，艾束著危冠。

　　旧俗方储药，羸躯亦点丹。

　　日斜吾事毕，一笑向杯盘。

　　（学生互相补充回答端午的有关习俗）

　　（此环节借助多媒体，通过创设情境，由古诗引出民俗，引出端午吃粽子的话题，再从食文化的角度，自然引出课题，激发学生的兴趣。）

　　2、今天学习的这篇回忆性文章是关于端午节的。请同学介绍有关作者的情况。你们知道散文大家汪曾祺的家乡过端午有哪些习俗吗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？学习这篇风俗小品文《端午的鸭蛋》，你就会从平淡的生活中咂摸出些许的滋味。

　　（学生交流有关作者的资料，屏幕出图片、简介。进入对文本的学习）

　　二、自渎感知、整体把握

　　用自己喜欢的方式读课文，或默读或小声朗读，思考：（屏幕显示）

　　1、作者家乡的端午节有哪些风俗?本文题目是“端午的鸭蛋”，可是为何要从端午的风俗写起?思考文章开头一段和最后一段是怎么连接起来的？

　　2、理清文章思路。

　　(设计这个环节在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。初步感知文本，理清文章结构，培养归纳、概括能力。）

　　（屏幕显示）

　　端午的风俗——和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——十二红——鸭蛋——双黄鸭蛋——鸭蛋的特点——挂鸭蛋络子——挑鸭蛋——吃鸭蛋——鸭蛋壳——装萤火虫——囊萤映雪的故事

　　端午的风俗（铺垫背景）

　　结构闲适自由家乡的鸭蛋

　　端午的鸭蛋（前两个部分的统一）

　　三、合作交流解读探究

　　根据学生课前提出的质疑问题，教师有选择的整理探究题。（屏幕展示）

　　1、高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？

　　2、文中哪些地方写出了风俗活动给孩子带来的乐趣？对家乡的鸭蛋情有独钟，充满了怎样的感情？作者对这种很小的事情津津乐道，反映了一种什么样的生活态度？

　　（本文结构上闲适自由，学生预习时会有疑惑，教师课前收集学生提出的问题，根据内容的先后确定问题的序列，制定目标，组织学生进行可控性讨论探究，随时调节教学行为。当然课堂上学生自然生成的问题和思维的亮点，更应随机点拨和鼓励，让学生敢于质疑，勇于表达自己的思想，培养创新和解决问题的能力。）

　　小结：

　　作者行文如流水，自然而然中流露独特的感受。浓墨重彩地描绘“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设合理的背景，写“端午的鸭蛋”自然水到渠成。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱，对逝去的风俗的怀念。汪曾祺的文章在结构上的闲适自由，语言也别有特色，下面我们重点探究他的语言艺术，感受文章的语言魅力。

　　名声久远

　　问起籍贯会肃然起敬

　　上海店里会特别标明

　　双黄鸭蛋会成批输出

　　感情“与有荣焉”“曾经沧海难为水”

　　质细而油多蛋白而柔嫩

　　以北京鸭蛋相比

　　系百索子、挑鸭蛋、挂鸭蛋络子

　　蛋壳装萤联想到囊萤映雪的故事

　　关注生活细节，对儿时生活怀想。小事情，大态度。

　　引袁枚文作证

　　四、品味语言、体验感悟（屏幕展示）

　　汪曾祺曾经说：我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

　　精读课文，勾画出自己喜爱的语句研读，细心品味语言的精妙。从文章中找例子，揣摩语气、感情，读给同学听．

　　（屏幕展示）

　　口语化：短句平淡有味亲切自然

　　方言（口语）脱口而出直率朴素雅俗共赏

　　文学性：文言（引古籍）增添书卷气和典雅之美

　　运用语言造型动感传神

　　（这个环节设计体味读、重点句子品读等多角度的.朗读。调动学生自主活动的积极性，让学生重在体会作者平淡有味、幽默风趣、亲切自然的语言特点，感知汪曾祺在本文的语言艺术风格。在培养学生朗读能力时，对教学难点进行分解）

　　小结：

　　看来好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有情致。作者融书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中时时流露出典雅雍容，生动传神、风趣幽默，显出作者深厚的文化素养和语言功力。

　　屏幕展示

　　1、从作者的描述中，我们感觉到了作者对家乡鸭蛋的自豪和喜爱之情。我们能否把题目改为《家乡的鸭蛋》？

　　2、谈谈你还知道哪些习俗？这些习俗的缘由是什么？请你结合收集的资料料，以导游的身份来讲解。

　　(此环节培养学生搜索整合信息的能力，同学边讲边展示课前收集的资料图片，分享信息。了解家乡的风俗习惯，由对民俗的认识从粗浅了解转向探究根源，对文史地哲等知识汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。完整准确，语言生动地讲述见闻,体现以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和表现欲。)

　　五、总结反思拓展延伸

　　（屏幕展示）

　　我县春节期间各地舞龙灯、跳五猖的一些图片；郎溪非物质文化遗产---姚村乡《云舞》在市里参加演出的图片。学生谈一谈我们家乡在保护民俗文化方面做了那些工作？还有那些民间文化正在淡化和消失？

　　（屏幕展示）

　　2006感动中国候选人：冯骥才

　　冯骥才，中国著名作家、画家。近年来，他全身心投入对中国民族民间文化的保护，发起“中国民间文化遗产抢救工程”，被誉为“中国民间文化的守望者”。

　　从1994年开始，冯骥才拿出自己几十万元的稿费，用了三年时间，请100名摄影师，把天津老城“地毯式”地拍摄下来，并浓缩在一本图集之内。此外，冯骥才的视野还“锁定”了全国范围内的民间文化遗产，跑遍了全国26个省、自治区、市，边指导志愿者进行田野普查，边进行民间文化抢救。冯骥才目前和将要积极奔走的工作包括：将中国56个民族的民间艺术进行“地毯式”的登记、拍照、录像；出版2000多个民俗县集本；出版120卷中国民间美术全集；出版中国民俗民间艺术分布地图册；向联合国推荐一批文化遗产名单；命名一批文化艺术之乡……

　　（屏幕展示）

　　传统节日是传统文化的体现，是民族智慧的结晶，像烙印打在了我们每个炎黄子孙的灵魂上，但是在现代经济大潮的冲击下，西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要，有人在默默的做着“中国民间文化的守望者”，有人已经将传统节日逐渐淡忘。你如何看待这种现象？我们应该抱怎样的态度呢？

　　（此环节让学生自由发言，联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识，民俗是国民和国家文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族。民俗更是人类文明的一个重要组成部分。珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀；同时关注社会，关注热点，包容性的对待外来的事物，从而上升到初步领悟中国传统文化的思想高度，达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。）

　　小结：

　　本文让我们领略到江苏端午节的民俗风情，也欣赏了作者闲适自由的散文风格和平淡而有味语言。民俗文化是我国传统文化中的宝贵遗产，它的保护与传承，是每个炎黄子孙义不容辞的责任，改革开放已经30年了。越来越多的外国文化冲击着人们的思想意识，对自己国家的文化反而知道不多，这是一种无知的表现。作为中国人，我们应该深入的了解、保护自己的文化，让它发扬光大成为我们民族的骄傲，也成为全世界的财富。

　　板书：

　　端午的风俗口语化

　　端午的鸭蛋家乡的鸭蛋文学性

　　端午的鸭蛋运用语言

　　六、点评

　　本文在语言上有很高的艺术成就，我在设计中，以语言为立足点，反复揣摩品味文中重要的语句，通过对语言文字的体验感知达到领会作者思想感情的目的；如今的中学生对于众多的民俗是相当的陌生，这为教学带来了难度。为此，我在教学设计中，借助投影等多媒体使学生增加了解；还指导学生搜集、调查、整理各方面的资料，以提高学生的多种能力。课文所写内容，与我们的生活联系紧密，民俗又是国民和国家文化联系的血脉，民俗更是人类文明的一个重要组成部分。在教学设计中，让学生关注社会，联系文化背景和所学的知识，对生活现象做出自己的评价，使他们能对祖国传统文化有一个理性的认识，珍惜传统文化，避免盲目崇洋的目的，从而达到道德教育和审美熏陶的双重教育的目的。

端午节的由来教案3

　　一、导入

　　观看传统节日儿歌视频，引出端午节的风俗，导入入课题。

　　二、作者简介

　　引述汪曾祺《多年父子成兄弟》，引出文如其人，性情与生活态度决定了汪老的文风。

　　三、品读课文

　　1、作者家乡的端午节有哪些风俗？详写哪些？

　　2、品读端午风俗“挂鸭蛋络子”（第4、5段）。

　　1）作者写了哪几种玩法？

　　2）品读“挑鸭蛋”。

　　3）品读“吃鸭蛋”。

　　引述鲁迅《朝花夕拾小引》，引出主题之一：对儿时生活的怀念。

　　3、品读“高邮鸭蛋”（第2、3段）。

　　思考：

　　1）作者为什么要如此细腻地写高邮鸭蛋？

　　2）品读你认为最有情趣、最有味道的语句。

　　A、引述汪曾祺回家乡的有关事迹报道。引出主题之二：对家乡的热爱。

　　B、引述路建华《汪曾祺传》，加深对作者文风的领会。

　　四、拓展训练。

　　写一个片段，介绍家乡传统节日中你印象最深的风俗。

　　五、小结：

　　汪明《老头儿汪曾祺》“爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢？想来想去，决定了，就写：高邮汪曾祺”，总结全文。

　　六、作业布置。

　　阅读汪曾祺的小说《受戒》或《大淖记事》。

　　学生畅谈端午节风俗。

　　学生选择自己认为最好玩的情节语句感情诵读品味。

　　学生回顾所学，分析主题。

　　学生选择最有情趣的语句感情诵读品味。

　　学生仿写训练。

　　学生课后拓展阅读积累。引导学生了解传统节日，激发学生的学习兴趣，开展公民意识教育。

　　培养学生朗读领悟、品味分析文本的能力。

　　拓展学生阅读视野，增加阅读知识积累。

　　引导学生通过朗读，入情地感知课文内容，并初步掌握朗读技巧，培养语感。

　　拓展学生阅读视野，增加阅读知识积累。

　　在再创作中激发学生的`探索精神，开展公民意识教育。深化对作品的和传统理解；加强对学生自我学习与迁移学习的能力的训练。

端午节的由来教案4

　　教学目标

　　1．朗读课文，了解文章的内容及作者的思想感情。

　　2．引导学生在体味个人生活体验的基础上，再进一步，体味文章中蕴含的情感及语言特色。

　　教学重点

　　1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

　　2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

　　教学手段

　　多媒体课件辅助教学。

　　课前准备

　　1．预习本文字词，扫清阅读障碍。

　　2．搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、传说的资料或具体实物；想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。

　　课时安排

　　一课时

　　小结：

　　作者的语言功力非凡，注意从文中摘录、积累精彩的语句。

　　整体感知

　　听录音范读课文，学生思考问题：

　　1．作者家乡的端午节有哪些风俗？

　　2．作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

　　学生自主思考、明确，教师引导、小结。

　　以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。这是文章的主题内容，作者写得趣味盎然，充满生活情趣。请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”，这样做有意义吗？

　　——领会文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这也正是汪曾祺的魅力所在。文章读来从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

　　品读赏析

　　1．默读课文，画出自己喜爱的语句。

　　2．朗读：用普通话正确、流利、有表情地朗读你最喜欢的句子，并谈谈你的感受或理由。（仿照范读录音，可以个别朗读、齐读）

　　3．教师引导学生小结汪曾祺在本文中的语言艺术风格：

　　a．口语色彩浓厚且带有淡淡的幽默。

　　表现在好用短句，文中时常穿插朴素的大白话或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人备感亲切。

　　b．古汉语的点缀。

　　朴素的现代口语与典雅的古汉语相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味。

　　c．善于运用语言“造型”。

　　作者有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，活灵活现，绘声绘色。

　　d．适当地运用方言。

　　文中个别地方有所体现，带有鲜明的地方特色。

　　——汪曾祺在语言上的追求是：平淡而有味，用适当的方言表现作品的'地方特色，有淡淡的幽默。这几个方面在这篇文章中都有传神的表现。

　　体验

　　读了本文，联系自身，调动自己的经验积累，介绍自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品（原因、感受或启发），要求多运用自然恰当的口语。

　　师生互动，共同交流。

　　总结全文

　　（略）

　　布置作业

　　1．完成字词练习。

　　2．将“体验”的内容写成一篇600字的文章，要求说真话，诉真情。

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