语文教案

时间:2024-02-29 08:35:36 教案大全 我要投稿

【精】语文教案7篇

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精】语文教案7篇

语文教案 篇1

  《论语》十则

  一、学习目标

  ①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

  ②理解课文思想内容,对照反省自己

  ③积累文言词汇。

  二、学习重难点

  背诵、翻译、理解课文内容。

  三、课前准备

  ①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

  ②预习课文。

  第一课时

  一、教学内容

  ①介绍孔子及其《论语》。

  ②朗读、背诵课文。

  ③研读前五段内容。

  二、自学设计

  1、导入

  中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。

  《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的`节选部分《〈论语〉十则》。

  2、板书课题。

  3、介绍孔子及其《论语》

  4、朗读课文

  ①范读

  教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

  ②全班齐读

  感知课文内容。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。

  ③正音、正字

  理解课文内容

  ①理解重点词语

  a.教师导学

  学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。

  b.自主、合作、探究

  先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。

  教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。

  教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。

  教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。

  重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语):

  ◆学而时习之,不亦说乎?◆人不知而不愠,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔,思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人。

  ②理解课文内容

  5、教师导学:

  关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

  学生较为难以理解,须重点讲解的句子:

  a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!

  朗读、背诵

  反复朗读,直到成诵。

  6、作业

  ① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

  第二课时

  一、教学内容

  ①研读后五段内容。

  ②理解全文的思想意义

  ③概括成语、格言,积累语言。

  二、自学设计

  1、检查作业

  ①背诵课文。 ②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

  2、理解后五段内容

  按第一课时要求,逐句翻译剩余各段。

  教师须重点讲解的:①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  3、概括思想内容

  指导学生将课文有关内容归纳到如下几点:

  ①学习方法 ②学习态度 ③思想修养

  归纳成语、格言

  提示: 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之,不知为不知 三人行,必有我师 见贤思齐 己所不欲,勿施于人

  4、学习体验

  ①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

  ②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

  ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。

  5、教师小结

  《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。

  6、作业

  ①完成“研讨与练习”。

  ② 搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想。

  三、信息反馈:

语文教案 篇2

  一、教材分析:

  《记一次班级讨论会》教材中,主要介绍了“戴老师”有一次习作前,组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来,“让人们了解我们的心声”。

  二、教学要求:

  1 .学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。

  2 .引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

  三、教学重难点:

  1 .学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点。

  2 .引导学生留心观察身边事,做个有心人。

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1 .学习有概括、有具体的`记叙方法.

  2 .写好人物对话,能正确使用标点符号。

  3 .学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。

  课前准备:

  通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。

  教具准备:剪贴本投影仪

  教学过程:

  一、导入

  1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?

  2 .全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

  二、讨论.积累资料

  1 .对于我们关注的问题,你有什么看法?

  2 .各抒己见,补充。

  3 .可以展示图片、照片或资料。

  三、学习习作内容,体会写法

  1 .让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?

  2 .指名读习作例文。

  3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?

  4 .小结:先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。

  5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?

  四、练习习作

  1 .刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

  2 .学生书面练习,教师巡视指导。

  第二课时

  一、继续完成习作草稿。

  二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

  三、修改草稿。

  四、誊抄习作。

  六、板书设计:

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.正确认读12个汉字,其中4个认读字,8个会写字,并掌握汉字的音,形,义。

  2.学习词语库中的11个词语,理解词义,能在口语中正确使用。

  教学重点:

  正确认读汉字及相关词语并理解字词义。

  教学难点:

  能在口语中正确使用。

  教学过程:

  (一)导语:

  师:同学们,你们知道太阳从哪边升起,又从哪边落下去吗?

  生:(从东边升起,从西边落下去。)

  师:说对了。那你们 认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书‘东’‘西’)除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗?

  生:南,北

  (二)新授:

  师:真聪明。那么,今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》(板书‘南’‘北’— 跟老师读两遍课题)这堂课我们主要学习12个新的汉字和相

  关的词语。

  师:下面请同学们自己读2遍课文,划出本课的12个汉字,然后借助拼音多读几遍。(教师巡视)

  师:现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?

  要求:·正确认读汉字并找2个朋友。

  ·说说汉字的识记方法。

  生:前后桌合作学习汉字。(老师巡视)

  师:好,哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字)

  生:两人合作完成认读及组词的任务。

  师:这回老师摘掉汉字宝宝的帽子,看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。)

  小老师领读。

  小组轮读。

  老师点汉字,同学们快速读出来。

  开火车读汉字。

  师:下面,老师想考考大家,看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)

  生:看汉字快速读出来。

  师:嗯,同学们记得可真快,你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?

  生:自由发言。

  师:说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们,你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?

  师:你们表现得真不错。下面轮到我们到课文中认识汉字了。一起出发吧!(学生喊出发)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。(指3名学生读课文)

  师:好,现在我们看大屏幕慢慢说说课文内容好吗?(幻灯片出示词语)

  (三)巩固练习:

  师:今天,同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。你们怕不怕?

  好,大喊一声加油好吗?(出示小黑板练习题)

  生:出来答题。(全班检查,纠错)

  (四)小结:

  师:你能说出今天我们都学了哪些方位词吗?

  (五)作业:

  师:回家练习边说课文内容边做动作,你行吗?明天老师要看看谁做得正确。

  教学反思:

  我校举行了开放周,我也上了一节。我上的是《学字二—东南西北》的第一课时。下面我结合自己开放周教学实例说说我的感想:

  《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是一年级的教学重点,小学一年级应让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学必须博采众长,综合、灵活运用多种教学方法,激发学生识字的兴趣,开发学生识字潜能。在本节课中我深有感触:《东南西北》这一课是集中识字课。课题标的就是“东南西北”,主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成的儿歌,配有指南针和1幅插图。本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。难点是在生活中会运用所学的词语和辨认方向。

  我把《东南西北》课的第一课时教学目标定为学习12个汉字及相关的词语,并且会在口语中正确使用。

  在教学中为了提高学生的学习兴趣我采用了丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字,提高学生的识字能力。

  一、在课前导入时,我利用孩子们已知的知识直接引出了课题。如:我问“你们知道太阳从哪个方向升起吗?”孩子们马上回答“从东边升起。”然后我再追问“那又从哪个方向落下去呢?”“西边”。这时我板书“东”和“西”两个字,继续问“还知道别的方向吗?”孩子们又立刻回答“南”和“北”。这样引出课题后,我就提示了这堂课的教学目标,然后问孩子们有信心学好吗?孩子们都大声回答“有信心。”这样的导入一下子引起了孩子们的学习兴趣和学习热情。

  二、在学习生字词语时我利用了从容易到难的闯关题,激发了孩子们学汉字的欲望。如:第一关,看拼音读汉字组词。第二关,去掉拼音认读汉字并组词。第三关,快速抢读汉字(用幻灯片出示一个个汉字)。第四关,正确读词语并选择自己喜欢的词说句话。(面向)第五关,在词语中找出反意词。第六关给自己手中的拼音找汉字朋友。(与父母一起做游戏)这样的教学设计在课堂上收到了及好的效果。每个孩子们都兴趣高涨,热情高仰,每闯一关都兴奋地不得了。这样,孩子们在游戏中识字,在识字中学会了辨别“东南西北”四个方向,其效果特别好。

  三、在课堂中,我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了孩子们的学习兴趣。我用“这一堂课第一个笑脸,送给xxx,第二个笑脸送给xxx。”等贴心的.语言来把孩子们全部引进了学习汉字的氛围中。

  我觉得还需要改进的地方是识字教学要因人而宜。适当调整学习的教学思路,创造性地进行教学,给学生以足够的自主权,样既符合新课标中学生是学习与发展的主体的学生观,又培养了学生自主学习的意识和习惯,同时也尊重了学生的个体差异。学生不但积极性高,而且效果也会好很多。识字要求不要一刀切,要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

  在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。

语文教案 篇4

  -一、基本情况分析:

  基本情况分析是:培养和发展幼儿的语言能力,为幼儿提供在集体面前讲述的机会,进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时,注意引导其他幼儿认真倾听,不随便打断别人的讲述。

  二、教学目的:

  1、在拼音教学方面:学会复韵母,前、后鼻韵母,会读、会正确书写。

  2引导学生“乐意与人交谈,讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

  3注意倾听对方讲话。

  4能理解日常用语的意思。

  5能清楚地说出自己想说的事情。

  6喜欢听故事、看图书。

  7能听懂和会说普通话。

  8对学生的语言能力进行综合性开发。

  三、教材分析

  1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画,要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象,创造性地运用语言,大胆而清楚表达自己的预期目标,可以使幼儿的想象力和思维能力得到很好的发展。

  2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言,在讲述活动中,让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受;在阅读活动中,让幼儿尝试感受书面语言。

  3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往,让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往,以操练和扩展自己的语言经验。

  入学教育(两课时)

  第一课时

  一.引入课堂

  师:同学们,从今天开始,你们就成了一名光荣的小学生了。老师非常欢迎你们。

  二.教师向同学们提出具体明确的要求。

  1.按时到校上课

  2.学习用具准备齐全

  3.课上认真听讲,积极举手回答问题。

  三.教学生正确的拿笔姿势和写字姿势

  1.教师示范拿笔方法,纠正个别错误学生。并进行正误比较。

  2.根据儿歌掌握正确的写字姿势。

  头要正,身要直,眼睛离纸约一尺,

  背不驼,腰不弯,胸口离桌近一拳,

  食指摁,中指托,纸尖笔尖一寸远,

  写字养成好习惯,身体健康字好看。

  3.要求学生养成讲究写字卫生的习惯,写出的.字要求干净。

  四.养成爱学习的习惯

  1.课下认真阅读课外书。认真听广播。

  2.大胆地把自己的故事讲给同学听。

  第二课时

  一.教师介绍学好语文的必要性,激发学生爱学语文。

  师:同学们,语文学科是你学习其它学科的工具,掌握好这门工具,你就可以很好地学习其它学科。

  例如:学了语文,我们可以认很多的字,那我们就可以读很多有趣的故事了。学了语文,知道了每一句话的意思,我们就能很准确地解答数学中的应用题??学语文的好处多不多啊?!

  二.学好语文的方法

  认真地听说(说得熟练)

  仔细地读写(写得具体)

  所以学好语文必须多听、多读。

  三.认识班内的新同学

  1、请同学们自报姓名、年龄、家庭住址。

  2、同学自由发言,说说同学们在一间教室内听老师讲课,应该怎样做。

  四.练习认田字格,为学习新字做准备占格方法:

  田字格间临汉字,

  充分利用横竖线。

  上下左右四个格,

  看准位置照着练。

  大小要写八分满,

  起笔位置是关键。

  学拼音

  教学目标:

  1、学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  教学重点:教给方法、培养能力。

  教学难点:o、e的发音。

  第一课aoe

  教学目标

  1、学会a、o、e三个单韵母,读准字母的音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握a、o、e的4个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,在老师的指导下正确书写3个单韵母。

  教学重点:读准a、o、e三个单韵母的音及韵母带调读是本课教学的重点。

  教学难点:掌握“o”的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

  2、看图讲故事:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa,aaaa大公鸡听到了歌声也跟着唱起来oooo,oooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!

  二、新授

  1:板书课题a、o、e

  2:学习字母a

  (1)问:图上画着什么?(画面表现的是乡村的清晨,一个小女孩正在河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示a的音,小女孩的头部和辫子构成的图形a的形)。

  (2)发音方法:把嘴张大,读的声音要响亮。

  (3)掌握a的发声调

  üáǎà

  (4)学习字母标调歌

  一声平,二声扬,三声拐弯,四声降

  借助图画学习:汽车平走üüü,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà

  第二课时

  一:继续读a及a的四声调

  二:新授

  (一)教学单音韵母o

  (1)教师:“图上画着什么?”

  学生:“图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

  教师:“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”o的音。

  (2)发音方法:嘴半开半闭,嘴唇拢圆。

  (3)掌握“o”的四个声调

  ō?ǒ?

  (二)教学单韵母e

  (1)观图学音

  教师:图上画的是什么?(一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形)

  (2)指导发音

  (3)学习四声拼读。y?ta

  (三)学习a、o、e字形儿歌

  a、小姑娘圆脸蛋一根小辫右边扎她的名字就叫a

  o、清早起太阳照大公鸡喔喔叫

  e、一只鹅水中倒影像个e

  (四)指导书写。

  先让学生认识四线格,观察a、o、e在四线格中所占的位置。

  a占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。

  o占中格,从左上起笔,一笔写成。

  e占中格,从里面起笔,一笔写成。

  (五)扩展活动

  1、圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  2、跟着老师读一读,说一说

  ü阿姨好!

  á啊!你说什么?

  ǎ啊?这是怎么回事?

  à啊,多么可爱的小鸟!

  ō噢,原来是他。

  ?哦,她也会游泳

  ?哦!我明白了

  ?飞蛾额头

  t恶心

  a饿了,凶恶

  (六)作业

  每个字母写一行

  第二课iu?

  教学目标:

  1、学会i、u、?三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu

  3、掌握i、u、?、yi、wu、yu的4四声,能直接读出它们带调的音。

  教学重点:iu?yw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

  教学难点:读准i、u、?的第二声和第三声是教学的难点。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、复习韵母a、o、e

  二、新授

  (一)自主学习单韵母i、u、?

  看图说话,学习i、u、?的发音,认识形。

  利用插图帮助学生记忆i、u、?的形,让学生仔细观察

  1、学习i的读音

  (1)指导读音i

  教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。让学生自己找一找图中的哪些部分和字

语文教案 篇5

  教学要点:讨论学习课文,理解怀丙是一位出色的工程家,[语文教案]四年级语文上册《捞铁牛》教学设计。

  教学过程:

  1、读课题,在预习中,你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助?--(重要的,带有普遍性的话板书出来)

  2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人?齐读第四段,请给"出色"、"工程家"标上"……"

  3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特别好的设计,主持各项工程的专家。

  4、请小声读文,一边读,一边想,一边勾画。哪些方面看出怀丙是出色的工程家?--先自读、思考,然后小组讨论,再课堂发言。

  5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面:--设想出色(叫水送回)准备工作出色(准备工作)操作出色(捞起铁牛-)

  6、怀丙是在什么情况下,说出"叫水送回"这个想法的?请读第一段后答,抽读这句话,从这句话体会到什么?--大家议论纷纷,却束手无策,他们看到的是水的危害,怀丙起到的却是利用水的巨大力量,这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话,体会他的勇气和智慧。

  7、可是,每只铁牛都重达万斤,要把八只铁牛都捞上来,真不是一件容易的事,怀丙为此做了四项准备工作,请默读第二段,把表示这4项准备工作先后顺序的词用"△"标出(检查落实)。

  8、你能用上这几个词,指着灯片上的图说吗?--学生说。

  9、怀丙不做这些准备工作不行吗?你体会到什么?--潜水摸牛:摸清位置,便于打捞。备船装沙:吃水深,缩短船与牛的位置,卸沙后,船才能在上浮的同时绷紧绳子,从而拔出铁牛。并船搭架:保持平衡,浮力大且一致。粗绳拴牛:保证牢固。--准备工作周密细致,设计科学,不愧是出色的工程家。

  10、请小声读第三段,看看他是怎样捞铁牛的'?--先请同学讲,然后课件演示。

  11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的,抽读"和尚……向上拔。"其他同学一边听,一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

  12、检查落实后,师生分读,想一想:句与句之间是怎样联系起来的?--讨论。--因果重叠(不要求理性掌握,只是感情认识),这几句话写清了铲沙拔牛的经过,写出了怀丙巧用自然规律,主持拔牛工程的出色才能,句与句之间联系紧密,齐读,注意体会联系,强调变化。

  13、铁牛从淤泥里拔出来了,多令人高兴啊,可和尚为什么不急着把铁牛捞上船?--聪明的才智,出色的操作(小结)。

  14、就这样,怀丙把八只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题,你们怎么看:铁牛是水送回来的,你认为是水的力量大,还是人的力量大?为什么?--水的力量大,人有智慧,可以利用水,从这个角度看,人的力量更大。

  15、一千多年前,怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛,说明什么?--①怀丙是当时出色的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。

  16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多,你知道吗?

  17、我们为他们骄傲,更为我们中华民族自豪,齐读第四段,注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。

  18、学到这儿,你的疑难问题都解决了吗?

  19、请用"出色"、"熟悉"各说一句话,写在作业本上。

语文教案 篇6

  "是行动的种子。"我将以《谈生命》说课为契机,借此与大家交流,希望成为教学改革中的一粒铺路石,也愿我们的教学生命开出灿烂之花。

  一、说教材

  现代著名女作家冰心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第四单元第十三课,位居单元之首,是教读课文中的重点目,上接梁实秋的散文《孩子》,下承吴伯箫的散文《菜园小记》,具有重要的阅读价值。课文以"春水""小树"为喻,生动地描述了生命的现象和规律,表现出积极乐观的人生态度。语言优美,情感真挚,写出了气势,很适合朗读,结合单元教学要求,确定如下教学目标:

  1、知识目标:反复朗读,揣摩文意,学习作者用形象的语言表达自己的情感的方法。前者为重点,后者为难点。

  2、能力目标:培养学生的朗读能力,提高分析概括文字的能力。

  3、德育目标:引发学生对生命的思考,感受并吸取积极进取的人生观。

  (初中生正处于人生观、价值观逐渐形成的重要时期,对人生有着许多朦胧认识,通过的学习,学生不仅可以掌握有关散文的一些知识,还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象,进行哲理性思考,树立正确的人生观。)

  二、说教法

  读书之法,贵在熟读精思。在整体构思的中,突出学法指导,抓住行文标志划分层次,在多种形式的朗读指导后,观看课件,直观地感受文章所表现的内容,引导学生进行创造性复述,引发对生命真谛的思考。于漪老师说过:"谁想成材,谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。""一江春水"、"一课小树"究竟有何特点,是否揭示出了生命的真谛呢?我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中,学生充分发挥了自己的才能;对文中暂时不懂的地方,提交小组讨论,讨论不能解决再由老师启发、点拨,老师在这里发挥了主导作用。

  为了突出重点,突破难点,我采用探究学法,让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。鼓励学生把这一现象绘画下来,或描述出来。另外,我还采用自创名言法,引导学生写出对生命的感悟,这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律,激发学生的思考,增大教学容量,提高教学效率。

  三、说程序

  1、导入新课:世纪的风雨中,有一个奇女子,人称"白岁老人"--冰心。她为人类留下了不朽的.诗文,令人仰慕。1947年写下的散文《谈生命》,在本世纪初,这文章被选入中学教材。有一种生命是不会随岁月而老去的,那么生命到底要经历怎样的历程?冰心老人又留给我们怎样的思索呢?且看《谈生命》。(1分钟)

  (导入激发学习兴趣,引起思考。)

  2、明确学习目标:

  (1)分析层次,理清作者的思路。

  (2)反复阅读,学习用形象的语言描述抽象的事物。

  (3)思考:生命的本质和人生的意义是什么?(2分钟)

  (明确目标,学习有的放矢。)

  3、辅导自学,教师进行个别辅导答疑。(10分钟)

  (个别辅导,有助于发现问题,解决问题。)

  4、自学汇报

  (1)应知应会的知识点有什么?

  学生一:作者冰心简介;

  学生二:词语有: 清吟 枭鸟 荫庇 芳馨

  学生三:文体是散文

  (2)结构内容手法,你知道什么?

  学生七嘴巴舌地展开汇报。

  (3)结合学习目标,逐题说说你的见解。

  (课堂是学生的天地,给学生充足发表见解的机会。)(6分钟)

  5、精读讲析

  (1)"一江春水"和"一棵小树"分别经历了怎样的历程?暗示了怎样的人生经历?

  (用课件辅助教学,演示江水的平和与激荡的不同景象;再演示小树的成长过程。观看的同时让学生复述课文的有关内容。)

  (2)作者对生命的感悟是什么?朗读最后一层,找到主旨句。

  (3)找到你认为最精彩的语句进行赏析。

  (4)思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象,鼓励学生把这一现象绘画下来,或描述出来。并采用自创名言法,引导学生写己对生命的感悟。(用课件辅助学生,完成创意设计。)

  (5):生命不是永远快乐,顺利时不要被胜利冲昏头脑,要随时准备迎接明天的挑战。遇到困难时,不要灰心,要勇敢地面对,坚信雷雨过后就是艳阳天。全文以"春水""小树"为喻,写出人生的不同境况,不同阶段的美丽,给人启迪。(18分钟)

  (精读赏析,突出教学重点,突破教学难点。)

  6、发散思维训练

  (1)你学习之后,是否联想到与生命有关的其他文章?他们有什么共同点,又有什么不同点?

  学生一:《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》、《生命的意义》

  学生二:相同点是都在告诉我们要热爱生命、善待生命。不同点是用诗一样的语言,寓深刻的道理于形象的描述中。

  学生三:用了象征手法,用具体事物表现某种特殊意义。

  (明确象征的手法,鼓励学生有自己的看法。)

  (2)日常生活中,我们常常要遇到一些挫折和磨难,结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的?(6分钟)

  7、一课一得的(2分钟)(学生发言为主,教师鼓励作结。)

  四、反思

  通过一节课,我们教给学生的毕竟有限,拓展思维,教给方法才是最重要的。课件的使用提高了课堂教学效率,很受学生欢迎。

语文教案 篇7

  【设计说明】

  《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的一篇古文,它的内容丰富体现在一文中知识点众多,二情节精彩,烛之武的人物形象鲜明。因此,在设计课堂时既要抓住文中的知识点,又要体会烛之武的说辩艺术。我主要把握以下三点:

  1、是从文章中获得背景,训练学生捕捉信息的能力。

  2、是大胆取舍,打破文章,直接取出文章中最精彩的部分研读,做到重点突出。

  3、是通过写颁奖辞这一小作文形式,让学生对烛之武形象有更深刻的把握,而且可以从阅读中积累写作素材,最为关键的是内化为自己的作文素材,解决阅读了却不知道不会用材料的难题。

  【教学目标】

  1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

  2、体会烛之武游说的艺术。

  【教学重点】

  理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

  【教学难点】

  体会烛之武游说的艺术。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  古人曾说过,三寸之舌强于百万之师,一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师?今天,让我们一同走进《烛之武退秦师》。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物:烛之武。

  二、简介《左传》

  三、初读感知

  1、解决生词:

  贰(èr)氾南(fàn)佚之狐(yì) 夜缒而出(zhuì) 共其乏困(gōng)逢孙(páng)2、放名家朗诵,请同学们听清字音,听准句读,听出语气。

  3、背景感知:

  自由诵读一遍,在朗读的过程中思考一个问题本文一共涉及了哪三个国家?并且找出三国之间的纠葛,并造成什么后果,并从原文中找出依据。

  (明确):

  涉及到了晋、秦、郑三国。

  (板书)一个三国的简略地图:秦──晋──郑

  (依据:越国以鄙远,君知其难也。)

  晋郑之间:晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。

  晋秦之间:许君焦、瑕,朝济而夕设版焉

  后果:晋军函陵,秦军氾南

  (补充):重耳过郑(公元前637年)

  这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

  郑楚结盟(公元前632年)

  是年四月,晋楚争霸中原,当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。晋楚战于城濮,楚军大败。晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。

  楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”。

  四、文本探究

  1、研读烛之武劝说秦王的精彩部分:

  ⑴ (师过渡)是啊,晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在南。在这危如累卵,命悬一线的危机时刻,烛之武不战而屈人之兵,如果你是烛之武,你会怎么劝说?

  (明确):因为之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠葛,所以学生会直接告诉秦王,之前晋国对秦国食言,点拨学生,让学生设身处地的想一想,如果自己是秦王想和晋君联合,想灭掉郑国,郑国派使者来说晋国的种种不是。那么自己会怎么想?肯定是挑拨离间,直接更见坚定自己与晋国的盟友关系,那么这样做只会失败不会成功。

  ⑵ 那烛之武究竟怎么做才赢得了秦国的信任呢,请同学们齐读烛之武劝说秦王的部分。给大家五分钟结合课下注释,画出文中重要的知识点,并把自己不理解的地方画出来。

  (解决疑难):学生提问,老师点拨字词。

  译文:秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处,那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道是困难的,您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了,您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算,而让郑国作为您秦国东道上的主人,秦国使者往来,郑国可以随时供给他们所缺乏的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。况且,您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而,他早上渡河归晋,晚上就筑城拒秦,这是您知道的。晋国有什么满足的呢?现在它已把郑国当作东部的疆界,又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国,晋国从哪里取得它所企求的土地呢?秦国受损而晋国受益,希望你考虑这件事。

  ⑶ 讨论:

  刚才通过串通文意了解到,烛之武也提到了晋国和秦国的过节,但是他是直接提出来的吗?那么之前烛之武还说什么了,有什么好处?

  (明确):这一环节,充分发挥学生的主体地位,自己从文本谭雪答案,只要言之有理即可。

  具体分析:

  ① “秦、晋围郑,郑既知亡矣。”首先很卑微低下的说我们郑国已经知道自己要灭亡了,让秦伯放低警惕,并且让秦伯有一种优越感,知道郑国已经知道自己快亡国了,而他是郑国即将的拥有者。

  ② “若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。”用郑国、秦国、晋国的地理位置分析出秦国帮助晋国灭掉晋国,自己没有得到任何好处,只是给对方增强国力。让秦伯这时清醒的看到自己的处境,让秦伯必须重新审视一下这一场战争的必要性。

  ③ “若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。”烛之武在用利益诱惑一下秦伯,如果你放过郑国呢,我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西,潜台词就是既然灭亡郑国给你带不来好处,而且郑国还能帮助到你,还是放弃攻打郑国比较划算。

  ④ “且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。”这时在提出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信赖,用事实告诉秦国,以前晋国不就早上刚得到帮助,晚上就筑成拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔阂。

  ⑤ 夫晋,何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”进一步在点出晋国的贪得无厌,现在晋国得到的是郑国,不久的将来他得到的就是秦国,这时秦伯听了之后,也是大冒冷汗,后果确实不堪设想,彻底打消灭掉郑国的想法。

  (总结):烛之武以退为进,让秦伯不设防;让事实说话,用三国地图明确指出秦国没有利益可图;再点出不灭郑国还能让秦国受益;适时的点出晋国也是个靠不住的;更进一层指明晋国的狼子野心,让秦伯看清攻打郑国是对自己有害而无一利。

  ⑷ 最后烛之武劝说的`结果是什么?

  (明确):

  “秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之,乃还。”

  知识点:“说”通悦,“乃”是才。

  子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。

  知识点:微:没有夫人:那人因:凭借敝:损害与:结交,亲赴

  其:祈使还是

  译文:假如没有那人的支持,我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟国,这是不明智的;以混乱代替联合一致,这是不勇武的。我们还是回去吧!

  2、分析烛之武的形象:

  烛之武听说国家危难时是不是直接挺身而出?那作者是不是批评烛之武?烛之武有着怎样的形象?

  (明确):辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”烛之武没有直接接受说秦的使命,而是发了发牢骚。烛之武并不是不爱国,岁月给了烛之武太多的落寞与不甘,他只是略微对自己的怀才不遇表示不满。作用是丰富人物性格,使其形象更饱满,更真实可信。在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾,他有着不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,义无返顾赴敌营的信心和勇气;从他与秦伯的交锋看出他的沉稳与敏锐,不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。

  五、作业

  1、按照文言现象归纳重点知识,背诵全文。

  2、结合老师补充的有关烛之武的内容,结合他的精神,给烛之武写一段颁奖词。

  (补充):历史上对烛之武的记载:

  《史记》里有简单的几句:“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。

  《东周列国志》里说他“须发尽白,佝偻其身,踌躇其步,”以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。

  佚之狐对他的评价是:“口悬河汉,舌摇山岳。”从其后来的表现看,此言不虚。

  (示例):

  烛之武,须发尽白,仍心怀天下;其貌不扬,却机智聪慧。能了然恩怨,善洞察人心。以退为进,步步深入,逞抱负于交锋,息蜗争于顷刻。小人物,大英雄!

  【板书】

  烛之武退秦师

  《左传》

  秦──晋──郑

  示弱臣服以退为进

  亡郑利晋晓之以弊

  舍郑利秦以利诱之

  晋言无信制造隔阂

  晋国无厌点醒秦伯

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