语文教案（范例9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案（范例9篇）

语文教案篇1

　　第一单元：师生

　　教材分析：

　　本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

　　学情分析：

　　学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

　　教学目标：

　　1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

　　2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

　　3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

　　重点难点：

　　通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。

　　教学策略：

　　课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。

　　教学过程：

　　1、《师恩难忘》

　　一、预习课文要求。

　　1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

　　2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

　　二、导入新课。

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．根据你预习的情况说说课题的'意思。

　　3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？

　　三、了解课文大意。

　　1．带着问题自读课文。

　　2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

　　四、指导认真阅读，深入理解课文。

　　1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

　　2．小组汇报本组学习情况。

　　3．全班交流在小组内未解决的问题。

　　4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

　　娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

　　鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

　　5．引导学生重点理解课文第七段。

　　质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

　　生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

　　请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

　　6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

　　7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

　　8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

　　五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

　　一、将自己所编的故事全班交流。

　　二、再读课文，赏析课文。

　　1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

　　2．再读课文，小组交流。

　　3．小组汇报交流成果。

　　4．过渡：作者对田老师的态度如何？

　　5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

　　6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

　　7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

　　三、学写摘录笔记。

　　将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

　　一、学生交流摘录情况，进行评议。

　　二、比较记忆字形，巩固识字。

　　恍畔杖描

　　光伴仗瞄

　　三、练习写生字10个。

　　板书设计：

　　师恩难忘（刘绍棠）

　　编故事行礼

　　让我入迷感念

　　让我开了窍终生难忘

　　师生情深

　　2、《孔子和学生》

　　一、预习课文要求。

　　1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

　　2．边读边圈点自己遇到的问题。

　　二、导入新课

　　1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。

　　2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

　　3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

　　4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。

　　5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

　　三、理解课文

　　1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

　　2．全班交流，说出自己的看法。

语文教案篇2

　　一、导入新课。

　　以《不要再来伤害我》导入。

　　同学们，这首歌的名字叫《不要再来伤害我》，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了《爱护动物的歌》，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的《斑羚飞渡》或许能带给我们更多的思考。

　　二、明确学习目标。

　　1、感悟深刻的主旨

　　2、品味精妙的语言

　　三、整体感知

　　请同学们速读，思考本文讲了一个什么故事？

　　学生回答明确：

　　一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。

　　如果用一个词语来概括文章主要内容的话是什么？（飞渡）

　　作者就是围绕飞渡描写了“飞渡前------飞渡中---------飞渡后”的几个主要情节。

　　飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读文章的1-4段回答。

　　学生回答补充。

　　一面是荷枪实弹的猎人、虎视眈眈的猎狗；一面是六米宽的山涧，而斑羚只有五米宽的跳跃能力。斑羚群的命运看来是凶多吉少。斑羚能不能死里逃生，让我们来看一段动画。

　　斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法，成功脱险。这段动画，表现的是全文的内容，哪个场面最让你感到震撼？

　　同学回答。

　　四、我来设计

　　文章第几段，描写了第一对斑羚试跳的过程啊。我们一起来读一下。

　　文章有一部分被隐藏起来了。现在我们来补充这一部分。

　　要求：根据动画和自己的想象，描写第一对斑羚飞渡的过程。

　　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

　　为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。

　　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

　　交流作品：

　　要求：1、大声地有感情地朗读出作品。

　　2、从第二组开始不但要读出自己的作品。还要说出和上一组作品相比，你们作品的闪光点在哪里？

　　同学们的作品各有千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描写了这震撼人心的`场面。发下去后，仍然是小组合作。任务：1、朗读。2、和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里？

　　丰富准确的动词。

　　老师发现在作者的描写中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。一个是小斑羚的“猛蹬”，一个是老斑羚的“钩”。这两个词写得怎么样？

　　我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。

　　总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描写了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。

　　找出你喜欢的几句，有感情的读一读。

　　五、感悟主题

　　再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟？

　　句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。

　　从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。

　　从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。

　　文章当中也有点明中心的句子。阅读11-14找出来.

　　齐读。

　　能给我们什么启示？

　　六、拓展迁移

　　我们身边有这样的例子吗？

　　老师也给大家带来了一个故事。

　　第一个：武文斌。

　　在大灾大难面前我们看到了一种感情至真至纯，经得起磨练，这也是一种爱啊。我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢？

　　文中的人类充当了一个什么样的角色。能引起我们怎样的反思。

　　结束语：《斑羚飞渡》是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。

语文教案篇3

　　《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以＂手＂为主题来组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线,桥,船,小鸟等.表达对美好生活的向往,把幸福,友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画美.诗的内容浅显。但意境深远，是一首文质兼美的诗。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）识记本课生字新词。

　　（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

　　2、过程与方法

　　（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

　　（3）学习做批注笔记。

　　3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）

　　“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。

　　师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”

　　（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）

　　二、初读感知

　　1、请同学们自由读课文，自学生字新词

　　（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的`主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）

　　2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

　　（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）

　　3、检查自学情况

　　（1）抽读生字新词。

　　（2）抽读诗歌。

　　（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）

　　（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书

　　电线

　　桥

　　我们的手是船

　　小鸟

　　（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）

　　三、细读理解

　　1、（由板书导入）齐读黑板的板书。

　　思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）

　　师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。

　　（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）

　　师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）

　　2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。

　　（1）学习第一节

　　师：为什么说我们的手是电线？

　　个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　　（教师结合学生的汇报引导感情朗读）

　　（2）学习第二、三、四节

　　指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？

　　学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）

　　（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）

　　四、品读感悟

　　1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）

　　（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）

　　2、师生接读。

　　3、分组对读。

　　4、引导学生背诵。

　　师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）

　　师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等）

　　师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）

　　（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）

　　五、总结回顾

　　同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　六、布置作业

　　1、写好生字新词。

　　2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。

　　3、摘录描写“手”的词语或句子。

　　（“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）

　　[评点]

　　此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何培养学生的语文素养。“手”这一传递美好情感的本领，在教师的引导、学生的品读后，通过观察、练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1．能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。

　　2．能运用猜谜识字方法，复习巩固生字和识字方法

　　3．通过猜猜说说，认读词语，练习说话。

　　4．认识本单元26—36课的生字。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

　　2．出示课题

　　（1）师板书：识字游戏7

　　（2）齐读

　　3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

　　二、开展游戏，寓学于乐

　　游戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。）

　　1．学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。

　　1．学生复习老师纠正。

　　2．小组比拼。

　　3．读正确的`同学为自己添一颗星。

　　游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。

　　1．师：经过上一关的拼音练习，学生也得到了热身，现在我们进入下一轮的游戏。

　　2、学生自己拼读出音节。

　　3，然后连一连。

　　4、试着表演—下所朗读的体育活动。

　　5．拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。

　　游戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。）

　　1．教师示范

　　2．以小组为单位，做游戏，拼读火车上车厢上的音节。

　　3．连词成句。

　　4．学生进行游戏。

　　5．拼读出句子小组可添上一颗星。

　　游戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。

　　1．学生看图，猜字谜。

　　2．老师根据学生回答，进行板书。

　　游戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说）

　　1．教师介绍游戏规则。

　　2．学生利用肢体语言来猜字谜。

　　3．学生利用多种形式来猜谜语。

　　4．学生进行游戏比赛。

　　游戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多）

　　1．学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。

　　2．填星，自己评星。

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字。会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　【学习重难点】

　　同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、教学图片。

　　２、生字卡片、词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、指导识字

　　１、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　　２、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　　３、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

　　三、朗读感悟

　　１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

　　２、练读人物对话：

　　⑴ 同学自主练读。

　　⑵ 听老师示范朗读。

　　⑶ 同桌分角色读对话内容。

　　３、体会感情：

　　⑴ 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

　　⑵ “我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

　　４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，教师引导解决。

　　四、画面配音，再现理解

　　１、竞选“配音演员”。通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

　　２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。

　　五、做游戏，巩固识字

　　１、“快速找字”：

　　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

　　２、“找朋友”：

　　字和音节找朋友。

　　字和字之间找朋友。

　　六、拓展活动

　　课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的.知识。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　１、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　２、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

　　４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　５、选读得好的小组扮演读。

　　三、巩固识字，指导写字

　　１、认一认，读一读课后“我会读”中的词语。

　　２、出示要求书写的生字。引导同学自身想方法记字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。

　　３、重点指导同学写好横的变化：

　　首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：⑴ 一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；⑵ 每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　七、拓展延伸，积累运用

　　１、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　⑴ 找出文中带××词语的句子，读一读。

　　⑵ 说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。

　　⑶ 汇报用词说话情况。老师点拨。

　　２、游戏“小猴学样”（引导积累叠词）

　　雾蒙蒙热腾腾亮（）绿（）胖（）

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、认识2个生字，学习“十、木、禾”3个字，认识3种笔画和一个偏旁。

　　2、激发学生热爱祖国文字、感受汉字的形象性，从而产生学习兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认记生字，会写“十木禾”3个字。

　　2、建立图、古象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。

　　三、教学准备：

　　录像带、生字、字母卡片及挂图、四线格的小黑板

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1、小朋友，上节课我们在“游乐场”里，认识的字“朋友”已经不少了，大家还认识这几位“朋友”吗？（大屏幕出现13个学过的生字。开火车认读。）

　　鱼雨飞风土云马牛山水下火土

　　2、新授：现在“游乐场”的叔叔们又带来了几位有趣的新“朋友”正等待着跟小朋友认识呢！瞧，他们随着美妙的音乐来了。

　　（随着美妙的音乐声大屏幕出现12个生字及彩图）

　　二、整体感知、自主学习

　　1、请小朋友找出你自己认识了哪几位朋友，并说说你是怎样认识的？

　　①自由上台点击读、说给小朋友听。

　　②同桌互教互读。

　　③借助拼音读准字音

　　2、小结过渡：小朋友既懂得观察，又会自己识字，真了不起，将来一定能成为一名科学家。在很早很早以前，有一位科学家在一座山洞里发现了一块石头，上面刻着许多不同形状的字你们瞧：

　　（大屏幕出现一块刻有古象形的石头，大家边看边议论。）

　　三、引导观察、学习探究

　　1、让学生观察“羊”“目”两个容易辨认的古象形字，请问：你们能不能帮助老师认一认吗？是怎样认出来的？

　　（屏幕出现相对应的图）

　　2、有时候的人就是看看东西的形状来造字的，当时把这些字称它为象形字，过了好多年以后，这些字就变成了现在的文字，多有意思啊！

　　（课件演示汉字的演变过程）

　　屏幕出示：羊、目，请学生把这两个字和象形字对应起来

　　3、认读生字“羊、目”

　　①认读生字卡片

　　②了解“目”就是眼睛

　　③拓展：你还知道与“目”有关的字吗？

　　四、师生互动，游戏识字

　　1、小朋友真聪明，现在咱们一起高兴地进游乐场玩玩好吗？但是进游乐场需领一张门票，怎样才能领到门票呢？

　　2、讲游戏规则：

　　①老师给每个小朋友发一张带图门票

　　②每个小朋友用自己的带图的门票到老师这里来领汉字门票

　　③领到门票后，左右手同时出示门票，确认后大声读出汉字

　　3、学生认读汉字（同桌读、指名读、开火车读）

　　五、尝试识字，小组合作

　　1、出示生字，同桌相互认读，借助拼音，读准字音。（教师巡视）

　　2、说说你是怎样记住这些字的？

　　3、学生交流，教师随机引导。

　　①介绍象形字的特点。举例“兔”，并认识新偏旁“ #11912;”，你还认识哪些带“角字头”的字。

　　②引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画：“小鸟不能没眼睛，头上一点要看清”；“兔子长着长尾巴，竖弯钩上有一点”……

　　③引导学生看图说一个简短的话，并用上量词

　　一张一轮一个一团一棵一只等

　　六、巩固生字：

　　1、去掉拼音出示生字卡片比赛认读。

　　2、找朋友游戏，组词语认读

　　七、书写指导：

　　1、书写“十”

　　①屏幕出现生字“十”认读。

　　②学生观察生字：哪一笔我们已经写过？红色的一笔叫什么？

　　③认识新笔画“竖”，书空注意笔顺及“竖”的写法。

　　④教师在田字格中示范写“十”

　　⑤学生练字，教师巡视指导

　　八、实践性操作：

　　1、完成课后练习“我会连”。

　　2、找一找我们生活本中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课

　　的自制卡片（字和实物）

　　如：山水田雨风

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、游戏引路，复习巩固。

　　1、给字娃娃戴红花

　　① 出示12个“字娃娃”和12朵红花（即制成娃娃状的字卡和15朵花状的音节卡片，其中3个音节非本课生字的音节）字卡与音节卡各自打乱顺序。

　　② 指名给“字娃娃”戴红花。

　　③ 开火车认读上述带拼音的.生字。

　　2、齐读生字

　　3、猜字谜，编字谜

　　①教师编，学生猜

　　如：a.有时挂在天边，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

　　b.东边升，西边落。看时圆，写时方（日）

　　②各自编，大家猜。

　　如：“口”加一笔变成什么字？（中日）加两笔呢？（目田白右）

　　“木”加一笔变成什么字？（禾、本）加两笔呢？（米、机）

　　4、小组合作，读、组、说游戏。

　　各组准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

　　二、书写指导

　　1、复习“十”的书写，巩固笔画“竖”及不同的写法。（先横后竖）

　　2、书写“禾木”

　　①认识新笔画“撇”“捺”，观察“木禾”有两个相同的笔画，朝左是“撇”朝右是“捺”，书空。（先撇后捺）

　　②教师范写“撇”讲述书写规则：从右上向左下，起笔重后渐轻，收笔快形成尖子状。

　　③学生用食指在桌上练写，感受用力的轻重变化。

　　④同时认识“捺”。

　　⑤书写“木”“禾”重点指导“撇”

　　“捺”的写法：先撇后捺，注意田字格中的位置。

　　⑥指导学生书空，注意笔顺。

　　⑦学生练习写，教师巡回指导。

　　三、评议

　　四、扩展练习

　　1、把你学会的字写在卡片上，放在识字袋里。

　　2、阅读课外片断。

语文教案篇7

　　【单元教材简析】

　　本组围绕着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。

　　《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

　　《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的表现，换来他人对“我”的尊重。

　　《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。

　　《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　【单元总体目标】

　　1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。

　　2、分析文章的内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。

　　3、感受世界人民之间纯真的`感情，体会到各国人民之间要相互关爱，世界才会更和平、稳定、发展。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

　　引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

　　在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。

　　【单元教学时间】

　　《太阳是大家的》2课时。

　　《一面五星红旗》2课时。

　　《卖木雕的少年》2课时。

　　《中国国际救援队，真棒》1课时。

　　《语文园地》4课时。

语文教案篇8

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字新词。

　　2、完成课后第一题，按要求写笔画。（齐读课文）

　　二、学习第1自然段。

　　1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

　　2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）（第一自然段后置，先学2——7自然段）

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。

　　2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

　　3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

　　反思：学生们对于蚕姑娘的生长过程是十分感兴趣的，但又是比较陌生的。因此，在教学中，对于蚕姑娘睡了四觉，换了四次衣服的过程要细致处理，而像“头眠”之类的专业性较强的词汇就不需要出现，来干扰学生的思维了。

　　3、学习第一次换衣服。

　　⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。

　　⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

　　⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）

　　⑷、指导朗读。

　　反思：第一次睡觉，第一次换衣服是个需要老师指导学生仔细阅读、体会的部分。因为，之后的几个自然段和这个自然段的结构极为相似。学好了这一段，后面就可以逐步放手让学生自学了。且对于降低本课课文的背诵难度也是大有裨益的。

　　4、学习第二次换衣服。

　　⑴、按上面的方法自学。

　　⑵、交流。

　　5、学习第三、四次换衣。

　　⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

　　⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？

　　⑶、齐读4、5自然段。

　　6、有感情地朗读2—5自然段。

　　反思：用图示、提炼重点词的方法来把2——5自然段的内容联系起来学习，在此基础上指导朗读，背诵，则事半功倍。

　　三、学习第6段。

　　1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？

　　2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

　　（1）看课件理解“蚕山”。

　　（2）在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？

　　3、导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　四、学习第7段。

　　1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？

　　2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

　　3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

　　4、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

　　五、总结，练习。

　　1、理清文章的顺序，理解蚕的生长演变过程。

　　2、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

　　反思：春蚕每到春天，都会如此地睡觉、换衣，而这种行为是为了人类的无私奉献。因为学生们曾经背诵过李商隐的《无题》，结尾处，点出“春蚕到死丝方尽”的名句，更为升华了本课的`主题。

　　反思：二年级写话训练的难度和进度该如何把握才好？

　　二年级语文的教材上，明确为写话训练的项目屈指可数。可是，二年级学生的写话能力又是非训练不可！那么，在完成手上的正常教学任务的同时，在不增添学生的学习负担的前提下，如何把握二年级写话训练的难度和进度呢？

　　其实，教过低年级的老师都有经验，一般，我们在一年级第二学期就开始渗透写话训练了。二年级，可以控制在一周一次的训练量为宜。当然，不能想到哪里，写到哪里。要根据学生们的兴趣点，要结合教材上的可写内容，也要联系生活实际来安排学生们的写话主题。

　　初级阶段时，学生们能围绕主题写出一段（四五句即可）通顺、连贯、有意思的话就可以了。根据学生们完成的质量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，学生们可以写出一段（九十句）或者安排出几个自然段来。在保证了量的基础上，再来教会学生们使用些学过的比喻句、拟人句以及成语之类的，丰富文章的内容，提高写话的质。

　　如此坚持下来，到了三年级，学生们就不会为了写作文而烦恼了。

　　当然，这一切，都需要老师和学生的共同“坚持”

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。

　　2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。

　　②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉的科学依据。

　　3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。

　　重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。

　　难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。

　　教具：多媒体课件

　　教学程序：

　　一、导入：

　　（师）同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗？

　　（生）描述自己所观察到的日出日落景象。

　　（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘？学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。

　　二、检查预习：

　　（师）我们先来了解一下同学们的预习收获。（利用多媒体打出）

　　（一）给加点的字注音：

　　吟咏（）绮丽（）

　　绚丽（）殷红（）

　　散射（）殷切（）

　　散会（）

　　日薄（）西山，气息奄（）奄

　　（二）说说下列语句的含义

　　1、日薄西山，气息奄奄：

　　（语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。）

　　2、夕阳无限好，只是近黄昏：

　　（语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。）

　　（三）理解幻觉的含义：

　　什么是幻觉？

　　（所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。）

　　三、展示目标（利用多媒体）

　　四、学生小组读文探究：（多媒体打出）

　　1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类？

　　2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。

　　日落时的幻觉产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　西方天空出现迷人的紫光

　　接近地平线时太阳变扁了

　　太阳好像变大了

　　变扁

　　3理清本文的说明顺序。

　　4、举例说明文章所用的说明方法及其效果

　　五、学生进行交流

　　六、知识扩充：（多媒体打出）

　　光的散射：光在传播过程中,遇到两种均匀媒质的分界面时,会产生反射和折射现象。但当光在不均匀媒质中传播时,情况就不同了。由于一部分光线不能直线前进,就会向四面八方散射开来,形成光的散射现象。地球周围由空气形成的大气层,就是这样一种不均匀媒质。因此,我们看到的天空的颜色，实际上是经大气层散射的光线的颜色。

　　旭日初升或日落西山时,直接从太阳射来的光所穿过的大气层厚度,比正午时直接由太阳射来的光所穿过的大气层厚度要厚得多。太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的.蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

　　七、帮古人解疑：（多媒体打出文章）

　　孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

　　一儿曰：“。”我以日始出时去人近，而日中时远也

　　一儿以日初出远，而日中时近也。

　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

　　一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

　　孔子不能决也。

　　（师）当时由于科技不发达，人们对自然界中的一些现象无法认识，所以孔子解答不了这两小儿的问题，你能帮他解答这个问题吗？可小组先讨论一下。

　　学生小组讨论后自由解答，教师可作适当引导。

　　（①天文学家用各种仪器，包括用照相机拍，已经证明黄昏（早晨）的太阳与中午的太阳是一样的。②同一物体放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体中去中显得大。早晨的太阳背景是群山、数目、房屋等，而在公务，太阳的背景是广阔无垠的天空，因而，看起来早晨的太阳大，中午的太阳小。③中午时较早晨热，是因为早晨太阳光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太阳光直射时，光线散射现象就小，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。）

　　八、品味语言：（多媒体打出）

　　体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　1．①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　（第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。）

　　2．①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　(第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。)

　　九、课堂拓展延伸：

　　（师）本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，请找出来，大声朗读，看作者是如何进行描写的。

　　（学生找出第二段，大声朗读从描写角度、修辞、色彩等方面分析）

　　（师）同学们，请你回想自己所见过的日出或日落景象，然后写一段描写文字。字数不限。