语文教案精华（8篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案精华（8篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口头造句。

　　3．正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。

　　教学重点：

　　1．能正确识字，读准多音字“当”。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．今天，老师给大家带来了一个新朋友，大家想认识她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？大家跟鸡妈妈打招呼。

　　2．师：鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建造了一所新房子。我们来参观一下吧！（出示图片）

　　师：瞧，这就是鸡妈妈的新房子，今天我们要学的故事就发生在这个新房子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新房子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重点也不同了，这就是读书的魅力所在。

　　3．《鸡妈妈的新房子》是怎样一个故事呢？我们一起去看看吧！请小朋友把书翻到第173页，仔细地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　二、初读课文

　　1．生自由读课文。

　　2．指名分段读课文，相机评价。

　　三、精读课文

　　（一）学习第1段

　　1．读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦！我们再观察一下鸡妈妈的新房子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。

　　2．课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新房子。课件出示：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　师：新房子很漂亮，我们刚才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思吗？

　　师：是啊，鸡妈妈的新房子很坚固，很结实，不会受到刮大风下大雨的.影响，鸡宝宝们呆在里面安全极了。

　　师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新房子。指名朗读：你读出了新房子的漂亮和牢固，看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。

　　师：这里用上“既？又？”把新房子的两个不同的特点连起来，你也能用这样“既？又？”来说一句话吗？

　　（二）学习2-3段

　　1．住在这么漂亮坚固的新房子里，鸡妈妈一家一定幸福极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提意见了！谁来提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。交流反馈：板书鹅大哥狐狸

　　2．两个人都建议鸡妈妈开窗，那到底谁的意见该听呢？我们先来看看鹅大哥的意见。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的？（有礼貌、热情、好心、诚心诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。

　　3．听了鹅大哥提的意见，鸡妈妈的态度怎么样？出示：鸡妈妈听了，很不高兴。你们猜她当时心里会想些什么呀？

　　4．那鹅大哥的意见到底好不好呢？你从哪里看出来的？（指名说）

　　师：你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢？（挤的公交车，夏天下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，使用多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）

　　师：是呀，整天生活在这样又闷又热的环境里，没有新鲜的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样——清新的空气进来了。

　　师：小朋友，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清新呢？创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，一位老奶奶来到公园里散步，微风吹拂，路边的花儿发出阵阵清香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻周围的空气，感觉神清气爽，这就是清新。

　　5．师：小朋友，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气流通，让清新的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关心鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的意见是----善意的板书：善意

　　6．鸡妈妈听了鹅大哥善意的意见，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢？（要是早一点听鹅大哥的话，我的娃娃就不会生病了，以后一定要多听别人的意见。）嗯，课文里也是这么写的。——出示：以后一定要多听别人的意见。

　　（三）学习4-6段

　　1．我们再来看看狐狸的建议。指名读。

　　2．听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。

　　3．通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的意见。可是这次，它听从狐狸的意见，结果怎么样？（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名读，出示：忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。认识多音字“当”。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是？?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，教师点评（别有用心、不怀好意、诡计多端）

　　4．是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了方便自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1．师：故事学到这里，你一定有很多感受，你想对鸡妈妈说些什么呢？

　　2．师：鸡妈妈明白了这个道理了吗？你从哪句话看出来？“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。

　　3．课文学完了，我相信学生们的收获一定很大，让我们牢牢地记住这个道理，在生活中，我们要学会辨别善意的和恶意的意见。对于善意的意见，我们要多听，对恶意的意见，我们要多思考，做出正确的判断。

　　板书设计：

　　鹅大哥狐狸善意恶意

　　要多听别人的意见

　　不是谁的意见都得听

语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　《练习四》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求讨论班级公约；学写毛笔字，安排了书字“歌”、“领”。

　　二、教学要求：

　　1 .认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

　　2 .学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

　　3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。

　　4 .口语交际：讨论班级公约。

　　5 .学写毛笔字。

　　三、教学重难点：

　　处处留心、读读背背和口语交际。

　　四、教学时间：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1 ．读准课文中出现的`7 种中药的药名，初步了解中药的功效。

　　2 ．学会读懂中成药的说明书。

　　教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书 7 种中药的图片

　　教学过程：

　　一、教学第一部分

　　1 ．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

　　我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。 2 ．你们对中药有什么了解？互相交流。

　　3 ．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

　　4 ．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

　　5 ．今天，书上也出现7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

　　6 ．出示图片：让我们来认识这7 种中药。

　　7 ．你知道这7 种中药有什么功效吗？

　　二、教学第二部分

　　1 ．阅读第二部分中奶奶的话。

　　2 ．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

　　3 ．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

　　4 ．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

　　5 ．指名上台表演。评比。

　　6 ．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7 ．指名说。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1 ．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。

　　2 ．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

　　3 ．能美观地书写具有相同部件的字。

　　教具准备：生字卡片、投影仪等

　　教学过程：

　　一、教学第二题

　　（一）教学第一部分。

　　1 ．自己读读这8 个成语，读准字音。

　　2 ．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。

　　3 ．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

　　4 ．有感情朗读八个成语。

　　5 ．指导背诵。

　　（二）教学第二部分。

　　1 ．读一读《三字经》的片段。

　　2 ．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。

　　3 ．指名说《三字经》的意思。

　　4 ．有感情读一读，注意抑扬顿挫。

　　5 ．指导背诵。

　　二、教学第三题

　　1 ．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

　　2 .这三个字有什么共同点？

　　3 .对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

　　4 . 在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

　　5 .师范写“羽”。

　　6 .学生描红、仿写，师巡视指导。

　　7 .反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1 ．训练学生口头表达能力。

　　2 ．培养学生热爱班级之情。

　　3 ．学写毛笔字。

　　教具准备：纸毛笔

　　教学过程：

　　一、审题

　　1 ．自读课文中的讨论要求．

　　2 ．明确本次口语交际的要求。

　　二、指导

　　1 ．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？

　　2 ．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。

　　3 ．师总结，学生干部在一旁记录。

　　三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上

语文教案篇3

　　一、引读“单元导语”

　　1．了解单元学习重点。

　　走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

　　2．提示学期学习重点。

　　通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。

　　二、回忆导入，读懂题目

　　1．回忆总结，引导学法。

　　我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的'方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

　　2．导入新课，明确学习任务。

　　《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

　　3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

　　三、初读课文，读正确流利

　　1．初读课文，提出问题。

　　引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

　　2．范读课文，指导学生朗读。

　　（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

　　（2）再读课文，解决难读的语句。

　　例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

　　3．领读课文，提升能力。

　　老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

　　四、结合注释，理解内容

　　1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

　　2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，

　　说说课文的内容。

　　4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

　　五、领悟道理，练习背诵

　　1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背诵课文。

　　（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

　　（2）自由练习背诵，最后集体背诵。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：引导学生在生活中识字

　　教学准备：课件、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　二、我会读。

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动。

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的`汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　四、情境表演.

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　第二课时

　　一、比一比、写一写。

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　二、我会读。

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　三、读读背背。

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　　２、填写量词，不会写的字用拼音。

　　一（）猫一（）尺子一（）牛

　　一（）树一（）苹果一（）枣

　　３、写出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。

　　2、阅读短文《种植春天》。

　　教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？

　　2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）

　　3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。

　　4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声

　　二、看图猜成语。

　　1、指导学生看懂图意。

　　2、学生动脑猜一猜。

　　3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）

　　4、补充练习。

　　三、读读记记。

　　1、学生自由读一读文中的几组词语。

　　2、指名反馈：这几组词语有什么特点？

　　3、教师小结――反义词。

　　4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。

　　5、再读，读中积累。

　　6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。

　　四、阅读欣赏。

　　1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：

　　（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？

　　2、指名反馈积累的词语。

　　3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？

　　4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？

　　5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？

　　6、学生有感情地朗读短文。

　　五、课堂小结：同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。

　　2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。

　　教具准备：钢笔、毛笔、水。

　　教学过程：

　　一、写字板。

　　1、教师出示本课要写的字，学生认读。

　　2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。

　　3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。

　　4、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　二、写毛笔字。

　　1、复习正确的毛笔字执笔姿势。

　　2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。

　　3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。

　　4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。

　　5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。

　　“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。

　　“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。

　　“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。

　　6、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　7、赏析学生写的字，进行适当的评点。

　　三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

　　第三课时

　　教学要求：夸一夸他人的优点或特长。

　　了解你身边的人的优点或特长。

　　教学过程：

　　一、动员，激发学生乐于赞美他人。

　　1、教师先随意地赞美几个学生。

　　2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。

　　3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。

　　二、指导赞美。

　　1、指名读一读赞美他人时的注意点。

　　2、教师进行强调。

　　3、指导赞美方向。

　　（1）读题目，从中受到启发。

　　（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？

　　三、赞美进行中。

　　1、同桌互相赞美。

　　2、同学间互相赞美。

　　3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？

　　4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。

　　5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。

　　四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的.每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。

　　五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

　　第四课时

　　教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。

　　教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。

　　教学过程：

　　一、指导读题目，明确要求。

　　1、先确定要夸谁，把题目补充完整。

　　2、用具体的实例表现人物的特点。

　　二、指导选择材料。

　　1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）

　　2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。

　　（1）人物优秀的精神品质。

　　（2）好性格。

　　（3）特长（长处）。

　　3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。

　　三、指导表达。

　　1、选择一个赞美的主题。

　　2、事件要能体现这个主题。

　　3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）

　　4、适当地表达自己的赞美之情。

　　四、学生习作，教师巡视指导。

　　五、欣赏习作，修改习作。

　　六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。

语文教案篇6

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

　　2.出示课题、学生读题

　　4.学习生字“盆”。

　　5.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　(通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣)

　　二、初读课文，随文识字

　　1.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3.小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　加偏旁、换偏旁：拉──位;分──盆;先──选

　　区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝

　　4.“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

　　(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2.用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

　　3.小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　(1)提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　(2)学习小组开展合作学习。

　　4.小组汇报交流，师生研讨3.4自然段。

　　(1)王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　(2)动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　(3)你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?

　　a.自由放声朗读

　　b.指名试读，大家说说他读得怎么样?

　　(4)练习用“十分”说话

　　a.先读课后“读读想想”中的句子

　　b.再想想文中的“十分”可以换成什么词?

　　c.练习用“十分”说句子。

　　(5)国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　(6)想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　(7)就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生置疑问题：

　　a.为什么国王一句话也不说?

　　b.雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c.雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　(8)结合学生疑问深化第4自然段的内容。

　　a.国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c.你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d.而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的'笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。

　　(这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。)

　　四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。

　　1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

　　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

　　五、巩固识字

　　1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

　　2.给生字找朋友。

　　(识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　　六、指导书写

　　1.认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。

　　2.范写“分”、“要”。

　　3.学生描一描，写一写。

　　(写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

语文教案篇7

　　[教学目标]

　　1、掌握“就”“过”“下”“独”“辞”“无”“存”等实词的意义和复习“之”“以”“为”等虚词的意义和用法。

　　2、学习通过理解作品对人物的言行的刻划去把握人物性格。

　　3、体会纪传作品的一般的结构特点。

　　[课文特点和教学设想]

　　此文是典型的传记，先交待人物基本情况，然后总写人物性格，再选取典型事例，通过人物的言行去表现人物，近年高考文言文阅读文段大都属这种类型。因此，此课的教学，将这类文章的结构思路作为一个重点。在词句方面，课文注得较为详细，但对一些词类活用现象并未注出，因此稍加补充归纳。课文较长，采用读读、讲讲、练练、议议的教学方法，并选出重点句子进行翻译训练。共用三课时完成。

　　[教学过程设计]

　　第一课时

　　教学要点：

　　疏通词句，初步理解，语言训练

　　一、导入

　　简介春秋战国时期的养士的情况及战国四君子，“士为知已者死，女为悦已者容”。

　　二、听读

　　要求：1、掌握自己读不来的字的字音。2、大致理解文意

　　三、讨论全文大致提纲

　　明确：

　　1—2信陵君的身分和为人、声望

　　3—4具体写信陵君的“仁而下士”：亲迎候生、数请朱亥

　　5—12窃符救赵

　　四、朗读1、2两段

　　（一）参照注解，理解句意

　　（二）重点词句讲解

　　礼而下士无贤不肖

　　谦而礼交之以其富贵骄士

　　（三）讨论

　　概括1、2两段大意。第二段三句话各写什么内容。从哪些方面介绍信陵君的？

　　五、朗读3、4两段

　　（一）重点词句讲解

　　往请修身洁行

　　以监门困故公子从车骑

　　不让公子颜色愈和

　　遍赞宾客数请之

　　故不复谢虚左

　　（二）讨论

　　哪些细节体现了信陵君的“仁而下士”？这两段中写出了候和朱的'什么性格特征？这两段与前两段有什么关系？

　　六、布置作业

　　1、课后练习二

　　2、熟读全文

　　第二课时

　　教学要点：

　　学习第三部分

　　一、朗读5、6两段

　　（一）重点词句讲解

　　留军壁邺实持两端以观望

　　冠盖相属于魏而魏救不至

　　且公子纵轻胜

　　讨论

　　1、平原君在怎样的情况下求救？

　　2、对于赵国的求救，魏王和信陵君的态度怎样

　　二、朗读7、8两段

　　（一）练习：解释加点词

　　计不独生而令赵亡独不怜公子Z耶

　　约车百余骑以是知公子恨之复返也

　　尚安事客因问

　　以至J鄙军之日

　　（二）复述候所献之计

　　（三）讨论：从主客决别、信陵君辞而复返中体现了什么？请如姬盗兵符表现了候的什么品质？侧重写谁？

　　三、朗读9—11段

　　1、重点词语讲解

　　矫魏王令袖四十斤大铁椎椎杀

　　公子遂将晋鄙军举手视公子

　　2、讨论：候为什么北向“自刭”？

　　四、朗读最后一段

　　这一段起什么作用

　　五、总结讨论

　　1、“窃符救赵”一事叙得相当完整，试分析其开端、发展、高潮与结局。

　　2、叙述的重点是？为什么对战争写得如此简略，我们所学过的课文中有哪一课与此类似？

　　六、作业布置

　　1、完成课后练习三

　　2、笔译第6自然段

　　第三课时

　　教学要点：

　　总结讨论结构思路、人物性格，巩固练习

　　一、讨论

　　1、全文三个部分之间的关系怎样？为去掉1—4段可不可以，为什么？

　　2、作者善于用人物的言行来表现人物性格，试分析信陵君和候Y的言行，说说两人的性格特征。

　　3、此文对寺我们与人交往有何启示？

　　二、总结训练

语文教案篇8

　　一、信息搜索

　　叶绍翁：字嗣宗，号清逸，处州龙泉(今属浙江)人。南宋诗人。他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。

　　我的信息：

　　二、朗读

　　——萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　——人生一世，草生一春。根深固本，洗树洗根。人人为我，我为人人。根深叶茂，叶落归根。

　　——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　——用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。

　　三、完成下列练习

　　1、给加点字选择正确的读音

　　大雨滂沱(páng pāng)连绵不断(jǐn mián)

　　草长莺飞(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)

　　人人为我(wèi wéi)叶落归根(luò là)

　　2、比一比，再组词。

　　秧()塔()愉()绵()

　　央()搭()偷()棉()

　　3、把下列成语意思相近的用线连起来。

　　大雨滂沱一路顺风

　　水泄不通兴高采烈

　　一帆风顺大雨如注

　　兴致勃勃人山人海

　　[文本对话]

　　(一)

　　聪聪：这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读：

　　大雨滂沱夕阳西下一帆风顺

　　草长莺飞连绵不断湖光山色

　　明明：理解这些词语，我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。

　　聪聪：你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形;“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。

　　明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”;街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。

　　(二)

　　聪聪：这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是“秧”、“塔”、“愉”。

　　明明：根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。

　　(摆田字格，练写)

　　聪聪：是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注意握笔姿势和坐姿。

　　明明：本次练习的笔画是“横”，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。

　　聪聪：你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗!

　　[自主学习]

　　语段一：

　　人生一世

　　草生一春

　　根深固本

　　浇树浇根

　　人人为我

　　我为人人

　　根深叶茂

　　叶落归根

　　学与练：

　　1、比一比，再组词。

　　固()根()浇()深()

　　困()跟()烧()探()

　　2、查查词典，理解下列词的意思。

　　根深固本：

　　根深叶茂：

　　叶落归根：

　　3、联系生活说说你对“人人为我，我为人人”这一句的理解。

　　语段二：

　　夜书所见

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　学与练：

　　1、给加点字注音

　　萧萧()梧叶()

　　促织()篱落()

　　2、解释加点的字或词。

　　送寒声：动客情：

　　挑促织：一灯明：

　　3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。

　　[综合实践]

　　综合学习：

　　一、理解词语的方法有哪些?

　　——查字典、词典是准确理解词语的重要方法。

　　——联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。

　　——将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。

　　二、用联系生活情境的方法理解下列词语。

　　1、山青水秀：

　　2、倾盆大雨：

　　3、阳光明媚：

　　4、人山人海：

　　口语交际：

　　小小读书交流会

　　参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。

　　语段一：

　　最近，我读了一本书，书的名字叫《水浒传》，作者是罗贯中。这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的`老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。

　　语段二：

　　同学们，上个月，我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。同学们如果想看，可以跟我借。

　　[能力训练]

　　基础训练

　　一、读拼音写词语。

　　lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì

　　wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ

　　二、根据意思写出词语。

　　1、指做事工作非常顺利，没有阻碍。()

　　2、叶子落后都到根部，比喻不忘本源。()

　　3、指雨下得非常大。()

　　4、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。()

　　5、指山脉连在一起，高高低低不断。()

　　三、照样子，把句子写具体。

　　例：小明在听课。

　　小明在聚精会神地听老师讲课。

　　(1)同学们打篮球。

　　__________________________________

　　(2)全校师生在植树。

　　__________________________________

　　能力提高

　　1、写出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”为开头的成语，看谁写得多。

　　2、写一段话，至少用上下列词语中的三个。

　　阳光明媚草长莺飞兴致勃勃

　　湖光山色名山胜水水平如镜

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　3、课外你一定读了不少诗，试将下列诗句补充完整。

　　(1)、____________________，霜叶红于二月花。(《山行》)

　　(2)、姑苏城外寒山寺，____________________。(《枫桥夜泊》)

　　(3)、千磨万击还坚劲，____________________。(《竹石》)

　　(4)、独在异乡为异客，____________________。(《九月九日忆山东兄弟》)

　　(5)、遥知不是雪，________________________。(《梅花》)

　　拓展阅读：

　　学会读课外书

　　几乎所有的同学都喜欢读课外书，那么，怎样才能读好课外书呢?

　　首先，读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本……这样，一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。

　　有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书，对其他知识性读物不感兴趣;有的专爱看战斗故事，或专爱看寓言童话，对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道，各门知识就是一座座宝库，像百花盛开的大花园。学生正处在学知识长才干的年龄，应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜来。

　　读书要讲究方法。读课外书一般都采用“默读”的方式。默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容;二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍;三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔，把好词句勾画下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。

　　在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。

　　积累

　　1、读一读，理解下列词语。

　　兴致习惯涉猎态度

　　显著持之以恒栩栩如生

　　2、写出下列词语的近义词。

　　计划()兴趣()显著()

　　感悟

　　3、默读有哪三个好处?

　　4、朗读会有什么样的效果?

　　运用