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《春联》课堂教学实录【实用】
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的春联吧，春联以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望。你知道什么样的春联才能算得上是好的春联吗？以下是小编整理的《春联》课堂教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。
导入课文：
1、师：同学们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。
下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
生：（想）
2、师：中国有个传统每到过年时，家家户户门上就贴上了春联。今天我们就来学习《春联》这一课，相信学了这一课，你们一定能将这幅春联补充完整。
二、朗读课文：
1、初读课文。
出示：用2分钟时间默读完课文，读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
师：要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事，不认识的字、不理解的地方，可以跳过去！
生：默读。
师：合上书本，说说你对春联的认识。
生：对仗。
生：春联读起来抑扬顿挫。
生：春联读起来和谐动听。
师：你只读一遍书就对春联有了那么多的认识，如果多读几遍，一定会知道更多知识！
2、再读课文。
师：打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。
生：读课文。
师：出示：气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
生：自由读。
师：（指名读）其他的同学有没有什么意见要提？
（随机正音：氛）
生：读书要带上表情。
生：读书要读出它的意思。
师：指名读、齐读。
3、三读课文。
师：生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开书本，再来读读课文。
生：读。
师：指名读第一小节，听他字音有没有读准，句子有没有读通。
生：读。
师：谁愿意读第二小节。（举手的孩子很多）举手的孩子们一起站起来读。
随感：让每一个孩子的阅读愿望都能够得到满足！?
生：读。
师：在你们读书的过程中，同学们都陆陆续续地站起来读了，看来你们都很珍惜读书的机会。读书也是一个很好地展示自我的机会。
生：齐读第3、4小节。
4、师：你知道了春联的哪些知识？
生：
师：随机板书：
各种各样万紫千红
字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
师：通过学习我们知道了——齐读板书内容。
随感：不是单纯地为了板书而板书，而是进一步帮助学生理清了文章脉络！?
三、导写生字词：
1、记忆生字。
师：课文田字格里的生字不仅要会读，而且要会写，待会儿我们还要听写。先读一读，开动脑筋分析记忆一下生字的字形。
生：自主学习。
师：在我们今天学习的生字中，有一个字最难写，那就是“奥”，拿出手指跟老师一起写这个字。
师演示。
师：我们怎样把田字格中的字写漂亮呢？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再闭起眼睛想一想，再挣开眼睛看田字格中的生字比一比，是否一样，就这样比比、看看、看看、比比，多重复几次。
随感：教师注重学法的指导。
师：拿出钢笔，描红，注意写字的速度和写字的姿势。
随感：教师并没有让学生说说自己是怎样记忆生字的字形，而是直接让学生开始描红。其实在学生观察完生字后，就存在着许多记忆的个性差异，这时，每一个孩子都已经有了自己记忆的方法，让学生孩子直接就开始书写使得课堂教学更为有效。那些烦琐的表述自己记忆字形的环节，就应该大胆地将它删掉。
生：描红。
2、听写词语。
师：拿出课堂随练习本，听写黑板上的词语。杨老师每个词语读三遍，仍然要注意写字的速度和写字的姿势。
随感：教师注重学生学习习惯的培养。
听写词语
随感：将语文的字词教学落实到实处，高效地利用上课的时间，减轻学生课后的负担，使得学生在课后能有更多的读书时间。
师：打开书本，自己批阅，在象范字的字旁边打上五角星。
（了解学生的错字情况，了解学生的得星情况）
3、教给学法。
师：我有一个学生，有一个识字的好习惯。
出示：（1）带有生字的词语我们还学过哪些？
例：益
（2）同一个字在不同的词语中意思一样吗？他就去向字典这个不会说话的老师请教。
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