语文教案

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　基本理念：

　　《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

　　教材简析：

　　本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

　　教学目标：

　　１、知识与能力目标：通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

　　２、过程与方法目标：在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的`机会，培养学生合作能力。

　　３、情感态度价值观目标：激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。

　　合作学习设计：

　　我任教的班级是一个人数较多、生源杂乱的大班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。教学中，我设计了两次小组合作学习：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。

　　活动步骤：

　　１、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。

　　２、小组成员进行交流。要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。各小组自行设计汇报的方式进行汇报。

　　３、其他小组评价、补充。第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢？

　　活动步骤：

　　１、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。

　　２、小组交流：１）、每位组员读自己所写的感受。２）、针对组员的内容进行修改、评价。

　　３、小组集体汇报。本节课的几点体会：课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。

　　（一）、合作学习的必要性。采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。

　　（二）、合作学习的有效性。有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。教学后记：

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字10个，继续学习部首查字法查字。

　　2、能正确流利的朗读课文。，积累词语12个。

　　3、能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。

　　4、明白不能一味追求金钱的道理。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、你喜欢看那些动画片？

　　2、你们看过《唐老鸭》的故事吗？

　　板书课题：唐老鸭新传

　　二：出读课文，学习生字

　　1、边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？

　　2、学习第一节

　　（1）唐老鸭为什么要卖鸭毛？用______划出有关句子

　　（2）出示句子，学习生字。

　　a.找出句子中的一对反义词。（买卖）

　　买卖

　　妈妈给我（）了一只文具盒。

　　商店里（）出了许多空调。

　　b.比较：衔假

　　（3）.齐读有关句子。

　　（4）卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。

　　a.学习生字：而沉

　　b.说出“沉”的反义词？

　　3、唐老鸭为什么会这样的？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练）

　　4、出示句子：你失去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。

　　a.指名读

　　b.学习“珍贵”

　　c.齐读句子。

　　5、第4节。

　　学习生字：悔钱

　　说说有什么好办法记住它？

　　6、读课文。

　　三：复习巩固：

　　1、抽读生字卡片。

　　2、读词语。

　　教学反思：

　　通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中主动学，合作学，积极思考，共同提高。所有的教学活动能紧扣目标进行，所有的教学环节一环扣一环彼此衔接，过渡自然。识字、阅读和学习语言做到了很好的结合，课堂教学有实效。总体来看，这堂课有几方面做得比较好：

　　1、“分散和集中相结合”的识字方法，教学效率高，教学效果好。其中3个生字出现在最后一节，我就把最后一小节放到一开始学掉，其余有5个生字出现在第一节，剩下还有两个生字，我重新组织了语言，把它们设计在一段文字里学完，这样可以突破生字多、难以接受这样一个难点，使识字的节奏、有效性都得到了体现。

　　2、在阅读中识字

　　识字和人见面一样，一回生两回熟。对小朋友来说，创造与生字见面对最好的机会就是在阅读中识字。比如说在学习课文的'第一小节，我首先是让小朋友们借助拼音读准生字的字音，让小朋友借助拼音来学一学生字，让他们同桌交流一下是怎么记住的，然后把生字请出来，由小老师来带学，学到每一个生字的时候，我都会有侧重的提问或者进行训练，如：卖和买的区分运用，街的书写等，学完了生字放回课文，指导朗读，在这个过程中我始终注意把识字和课文内容紧密的结合在一起，让小朋友不知不觉记住了生字。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明发明，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较空虚。

　　２、习作练习：

　　写一篇想象作文，写出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养同学写作的良好习惯。

　　３、自主发现：

　　能主动发现多音字，引导同学从音、形、义上加以区分。

　　４、日积月累：

　　读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网了解科学技术的身手，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

　　【教学重难点】

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　【课前准备】

　　收集自身准备的科技新闻。

　　【教学课时】

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际俺想发明的机器人

　　１、激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变，宇宙奥妙不时被人探索。俺们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

　　机器人还能帮俺们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。假如对谁的发明感兴趣，可以和他一起研讨。

　　２、小组交流：

　　前后两方的同学组成四人小组，相互交流自身的想象，一起分享发明发明的快乐，研讨机器人的身手。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

　　３、全班交流：

　　每组优秀出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，一起研讨，进行评价。

　　４、小结延伸：

　　同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要俺们在生活中留心观察，用心考虑，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

　　不过，想真正发明你们想象中的机器人，必需掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为实际。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　１、前几天，有些小朋友把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，俺们也交流了自身想象中机器人，小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记，听听同学的意见。

　　同学交流，评议，学习他人的优点。

　　２、在口语交际中，在同学的日记里，俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天俺们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

　　同学讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

　　提示：可以是自动调节温度的.衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人……可以说它的样子，也可以说它的奇特身手……

　　把你准备介绍的事物描述给同学听。

　　３、同学起草，教师巡视。

　　４、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　５、同学相互交流，相互评议。

　　６、全班交流，用实物投影仪展示，师生一起评议。

　　７、再次修改，大声读读。

　　８、誊写作文，注意格式，字迹工整。

　　第三课时

　　自主探索日积月累

　　一、俺的发现

　　１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自身有什么发现。

　　２、组交流：

　　把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自身有什么不同，讨论交流。

　　３、指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　４、全班交流，说说你的发现。

　　５、教师引导小结：

　　这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

　　６、拓展练习：

　　交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　１、读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　２、同学畅所欲言，谈自身的发现，教师加以引导，让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　３、这八个字扩词。

　　４、说出另外的跟调料和味道有关的字

　　三、读读背背

　　１、导入：

　　看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索，今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让俺们去读一读吧。

　　２、同学自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　３、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自身的收获，对自身感兴趣的问题进行研讨。

　　４、抽小组朗读，全班交流。

　　５、师生对读，齐读。

　　６、看谁最先背下来。

　　７、背诵竞赛。

　　四、宽带网

　　１、科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

　　２、读课文中列举的例子，读后谈谈自身的体会：

　　小结激励：俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，只要俺们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

语文教案篇4

　　识字

　　一、教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　二、教学重难点：识字写字。

　　三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　（二）、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读。

　　（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5 、同桌卡片抽读。

　　（三）、朗读感悟。

　　1 、教师范读，学生边听边想画面。

　　2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 、观察秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（四）、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。

　　出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（五）、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友（组词语）。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　（六）、指导写字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　6、学生练习。

　　（七）、实践活动

　　整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

　　一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

　　教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

　　秋天的图画

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　二、教学重难点：识字写字，朗读感悟

　　三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　二、自由读课文，初步感知。

　　1、自读课文，画出生字新词。

　　2、思考：课文共有几句话？（4句）

　　3、指名分句朗读，读后评议。

　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，

　　山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

　　梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业。

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读课文中要求认的生字。

　　2、背诵课文。

　　二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

　　三、指导书写生字

　　1、认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳

　　2、识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作

　　3、组词语理解字义

　　4、范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　四、课外作业。

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签。

　　（2）用自己的画做贺卡。

　　（3）用句子、短诗赞美秋天。

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

　　五、课堂作业：抄写生字。

　　教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的`苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

　　黄山奇石

　　一、教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　三、教学准备：生字卡片，挂图

　　四、教学时间：二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、初读感知。

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。说说自己学会什么。

　　四、自学生字词。

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　五、学习第一自然段。

　　1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

　　2、小组练读课文。

　　3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）

　　六、指导写字。

　　1、出示田字格中的生字，学生认读。

　　2、指导学生观察生字的占格位置。

　　3、教师范写，同时讲解。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　七、课堂练习。

　　抄写生字

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

　　二、学习新课。

　　1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

　　边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

　　2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

　　（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？

　　（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。

　　（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。

　　（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

　　3、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？

　　4、读最后一段。

　　问：这段又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　五、完成课后练习。

　　板书设计：黄山奇石

　　奇特仙桃石猴子观海

　　有趣仙人指路金鸡叫天都

　　教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

语文教案篇5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。

　　过程与方法：

　　1.了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3.练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　抓住第五自然段的教学，引导学生学习作者描写白鹅吃食样子的写法，带领学生细致观察一种小动物的吃食过程;练习运用总分写法，使用准确、精当的动词，有顺序地描写出这种小动物的吃食的样子。

　　教学难点：

　　体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)抓“高傲”理清脉络

　　1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。白鹅给你留下的总的印象是什么?高傲。

　　2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“高傲”意思相近的词语还有哪些?

　　出示课件：傲慢、傲然、架子十足。

　　3.你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来?

　　出示课件：好一个高傲的动物。

　　【设计意图】回顾整体并引导学生发现与“高傲”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物”。更重要的是向学生渗透了抓住关键词句学习的方法。

　　4.初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的?

　　5.出示句子：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中。

　　(二)挖“高傲”品析词语

　　学习第一部分：叫声。

　　1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。)从哪些词语感受到的?(严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。)

　　2.从这些词语中感受到什么了?(声音响亮、好像在教训人。)

　　出示课件：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

　　3.这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。

　　4.请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢?

　　5.想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么?我们一起来当当“鹅语”小翻译。

　　出示课件：

　　我是“鹅语”小翻译。

　　鹅的叫声，音调()，似()。

　　凡有生客进来，鹅必然()，好像();甚至篱笆外有人走路，它也要()，好像()不亚于狗的()。

　　6.从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗?(忠心、责任心。)

　　7.作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的`语言中感受到什么了?(体会作者对鹅的喜爱之情。)

　　8.自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　【设计意图】通过词语归类出示，使学生感悟到同样是描写鹅的叫声，作者却用了不同的词语，并且都表现出了它的高傲。而后抓住了课文的空白处，设计的“鹅语小翻译”练习，目的就是引领孩子们读文入境，加深对“高傲”的理解以及感受到作者对白鹅的喜爱之情并极大地调动起学生的学习兴趣，为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的交流。

　　(三)扣“高傲”赏读妙语

　　学习第二部分：步态。

　　1.刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较使我们感受到了白鹅叫声的特点。

　　2.请出声读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。

　　3.生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。

　　(1)联系生活实际用“局促不安”说一句话。

　　(2)理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。

　　4.作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。

　　【设计意图】改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，进一步感悟作者观察的细致和用词的准确，运用对比、比喻等写作方法来突出白鹅步态特点的表达方法;由理解词语的不同到体会文本中内容的不同，再到感受两种动物的特点，所采用的比较式的教学方法，就是要让学生文法兼得，明确作者是用对比的方法来突出白鹅高傲的特点的。多种感官的参与在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。

　　学习第三部分：吃相。

　　1.自由读五至七自然段，找一找作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢。

　　三眼一板一丝不苟从容不迫大踏步厉声叫骂昂首大叫架子十足

　　2.依据课文内容，选择恰当的词语填空。

　　出示课件：

　　白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在远处，它也一定()地()去饮水、吃草和泥。

　　当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它()。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它()。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是()。

　　3.在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，那么除此以外，你们再看看课文，想一想在这些不同的情况下，白鹅吃饭还有什么相同的地方?

　　【设计意图】这个小练习目的有三：一是训练学生运用这些关键词语，实现语言的内化;二是整合学生对白鹅吃饭时那高傲、可笑的感受。三是引导学生关注白鹅吃饭时的高傲、可笑，是源于它特殊的吃饭保持不变。作者在五、六、七三个自然段中，直接描写鹅吃饭三眼一板的吃饭竟高达四次。

　　4.认真默读，从哪些词语或句子中，使你感受到了它三眼一板、一丝不苟的吃法让人觉得好笑呢?可以动笔画一画，还可以在书旁做简单批注。

　　小结方法一：你们看，作者在介绍白鹅吃饭时的令人可笑的样子时，就是这样先写喜欢吃什么，再写它怎样吃，多有顺序啊!那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。通过实践，学生可以从以下三个角度来回答。

　　①从“一日三餐”。(吃饭的时间固定。)