公开课《蜜蜂引路》教案精品

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公开课《蜜蜂引路》教案精品

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的公开课《蜜蜂引路》教案精品，仅供参考，欢迎大家阅读。

公开课《蜜蜂引路》教案精品

公开课《蜜蜂引路》教案精品1

　　教材分析

　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

　　爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重、难点

　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，介绍列宁生平。

　　二、初读课文，理解课文大意。

　　三、小组合作学习生字，交流识记字方法。

　　四、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　五、学习第一、二自然段，理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。

　　六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”

　　2、指名复述上一节课学习的内容。

　　二、学习第三、四自然段

　　1、小组合作学习：j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的.路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。

　　2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

　　3、抓住重点词句，指导朗读第三自然段。

　　列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

　　一路看到什么？最想看到什么？用一个字代替“看”（找），因而列宁是一边走一边找。

　　发现蜜蜂，想到什么？

　　他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。

　　这时，列宁想什么？

　　列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

　　理解“果然”，用生活实际例子让学生体会意思。（放到词语超市）

　　4、同位演读第四自然段。

　　理解“惊讶、向导”，表演和生活实例体会词意，并找近义词。（放到词语超市）

三、感悟课文

　　1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？（板书：仔细观察? 认真思考）

　　2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

　　四、指导书写

　　1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察，并说出书写时要注意的地方。

　　2、学生书写，教师巡视。

　　3、同桌互相评议。

　　五、作业自助餐（自选）

　　1、阅读《列宁和卫兵》，并写几句你的感受。

　　2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。

　　板书设计：

　　26 蜜蜂引路

　　蜜蜂？

　　列宁??? 养蜂人

　　仔细观察

　　认真思考

公开课《蜜蜂引路》教案精品2

　　学习目标

　　①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　　课前准备

　　①挂图、生字卡片。

　　②投影仪或幻灯片。

　　③列宁的有关资料。

　　第一课时

　　课前谈话，导入新课

　　①学生介绍收集到的列宁的有关资料。

　　②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

　　初读课文，学习生字

　　①借助拼音，自读课文。

　　a.自读全文，画出不认识的字借助拼音读正确。

　　b.同桌互相读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　②小组内合作学习生字。

　　③汇报交流识字方法。

　　巩固识字

　　①指名、集体读生字卡片。

　　②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

　　指导书写

　　①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。

　　②练习写字。

　　③展示学生书写的字，师生共同评议。

　　自读课文

　　学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　　第二课时

　　整体感知

　　①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　②同桌交流初步感知的课文内容。

　　朗读感悟

　　①分组朗读课文的第1、2段。

　　a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

　　小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

　　b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

　　当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集体朗读第1、2段。

　　②学习第3段。

　　a．小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

　　b．汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的`关系。体会列宁的心理活动。

　　c．谈感受。列宁是个怎样的人？

　　③指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

　　④集体朗读全文。

　　创编表演

　　①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

　　②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

　　课外作业

　　留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

公开课《蜜蜂引路》教案精品3

　　教材分析

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重、难点

　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，介绍列宁生平。

　　二、初读课文，理解课文大意。

　　三、小组合作学习生字，交流识记字方法。

　　四、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　五、学习第一、二自然段，理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。

　　六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“讶、敲”，理解“果然、惊讶、向导”。

　　2、有感情朗读第三、四自然段。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重难点结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，列宁是个怎样的人。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”

　　2、指名复述上一节课学习的内容。

　　二、学习第三、四自然段

　　1、小组合作学习：j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。

　　2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

　　3、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？（板书：仔细观察? 认真思考）抓住重点词句，指导朗读第三自然段。（指名读、比赛读、男女分读、接力读）

　　列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

　　发现蜜蜂，想到什么？

　　他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。

　　这时，列宁想什么？为什么会是养蜂人的家呢？从哪个词知道蜜蜂都飞往小房子？

　　列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

　　理解“果然”：这房子真的是养蜂人的家吗？课文怎么说？让学生体会意思。（放到词语超市）

　　4、同位演读第四自然段。

　　理解“惊讶、向导”，表演和找近义词体会词意。（放到词语超市）

　　5、师总结：列宁通过自己仔细观察和认真思考找到了养蜂人。同学们，在日常生活中也应该善用自己的眼睛和大脑，解决身边的难题。

　　三、指导书写

　　1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察，并说出书写时要注意的地方。

　　2、学生书写，教师巡视。

　　3、同桌互相评议。

　　四、作业自助餐（自选）

　　1、阅读《列宁和卫兵》，并写几句你的感受。

　　2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。

　　板书设计：

　　词语超市

　　附近

　　谈天

　　常常

　　往常

　　亲自

　　果然

　　惊讶

　　向导

　　26 蜜蜂引路

　　蜜蜂

　　列宁养蜂人

　　仔细观察

　　认真思考

　　公开课《蜜蜂引路》第一次试教反思

　　今天下午，这节课能如计划中完成了，但当然有不足之处。因此必须反思，有反思才有进步。

　　1、忘记让学生复述、启发思考：你认为列宁是个怎样的人、第四自然段表演读。

　　2、有的`词不需要解释：谈天、亲自，词语太多了，很烦，很容易乱。

　　3、第三四段读得不够，处理如下：先单独默读第三段，划句，再把所划句子读给同位听。

　　4、第三段指导读方面没到位，应把一、三句重点指导，有些词的语气加强，一些重点词语的重读还不到位。

　　5、拓展方面，设计不好，思考的范围太广，令学生无所释从，暂时还没找到良好的设计方案。

　　学生在自主探索的画路线图的过程中，学生都能全情投入，充分发挥他们的自主学习和合作精神，但可能学生在过往委有少有这类练习，开始时有些不知所措，且没有看书画路线图，在再三提醒下才开始结合课文完成路线图。

　　读得不够到位，要学生领悟列宁在寻找过程在的情绪变化，有点难，但学生比较善于模仿老师读，有老师范读后，读得更到位。

　　学生在思考列宁是否真的由蜜蜂引到养蜂人处，学生最初都会一致说是，但通过分析后，有的学生会说不是，是什么让学生走到养蜂人处呢？但又不能一下子说出来。

公开课《蜜蜂引路》教案精品4

　　教学目的：

　　1、学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

　　2、了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

　　3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教学重点：理解列宁解决问题的.思想方法。

　　教学准备：电脑、图片、磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课——密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

　　2、指名读文：（读自己喜欢的段落）

　　3、理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。

　　师：你觉得列宁是个什么样的人？

　　4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

　　生：自读第二自然段，并说说写了什么？

　　5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

　　1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

　　2）结果怎样？

　　3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

　　学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）

　　6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

　　7、分角色读他们的对话。

　　8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

　　9、用自己的话复述课文。

　　三、总结：生总结。

　　第二课时

　　一、读词语：电脑

　　引路养蜂花丛仔细采蜜同志

　　加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

　　二、学写生字

　　1、生：分析每个字形结构及怎么记

　　2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

　　3、组词，扩句。

　　4、课后习题第2题。

【公开课《蜜蜂引路》教案】相关文章：

蜜蜂引路教案02-26