公开课的简报

　　在学习、工作生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的简报吧，简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。简报到底怎么拟定才合适呢？下面是小编精心整理的公开课的简报，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

公开课的简报

公开课的简报1

　　我校一年一度的公开课开始了，10月25日上午，我校艺体组的公开课也正式开始。

　　第一堂课由体育组黎怀佐老师开始；俗话说：“良好的开端是成功的一半”。黎老师所上的这堂课主题是《众志成城》，目的是为了培养学生的团结协作能力，整堂课井然有序、主题突出，完成了教学目标。起了一个很好的头！体育组的.杨老师以课堂比赛为主旋律，展现出了学生灵敏的反应能力，体现出了老师驾驭课堂和学生的能力。

　　接着是赵富有老师的书法课，主要是针对小学生钢笔字的书写，课题是《字在田字格的正确写法》，在讲解的过程中，赵老师利用多媒体一一展示了所讲内容的范例，打破了以往的抽象讲解，学生更加直观的了解了字在田字格的写法！

　　音乐组也是不甘落后，李瑜萍老师和何小媛老师也一展风采，学生更是竞相开放。两堂课都体现了以学生为主体，快乐学习的学习氛围。

　　十月份的公开课已经告一段落，我们共同期待在十一月份美术组的老师有更加好的表现。

公开课的简报2

　　1、准备充分，注重常规。

　　备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文教师都做了充分的准备。备课比较到位，都制件了精美的教学课件。良好的常规是成功课堂的保证。课堂中教师都注重了学生常规的训练，从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿势，写字的姿势等在不同的课堂中都有体现。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生配合默契，足见平易训练有素。

　　2、“读”中尽显语文魅力。

　　语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。本次活动中，大部分语文教师都能体现新课标读中感悟的理念，教学中注重以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念，都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

　　3、注重学习方法的指导，效果明显。

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的能力。在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的意识，如：读书中强调“眼到、心到、口到”，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书”，通过教师的评价提醒学生回答问题站姿规范，坐姿优美，在识字、写字教学时教给学生识字的方法，读字帖的方法等。

　　4、教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性。

　　5、板书设计简明生动，极具概括性、条理性和欣赏性。如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。

　　6、听评课强化素质，提升教师业务水平。

　　为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

　　存在的'问题

　　1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

　　2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。不能很好地展示个人魅力。

　　3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。

　　总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。

公开课的简报3

　　10月19日上午第一节课，我校教师陈果在九年级一班开展了公开课教学。在教学过程中，处处体现出了新课改的思想，充分调动了学生的积极性。

　　本堂课采用结合已学过知识进行新课导入，自然的引起了同学们对新知识的疑问和兴趣。在课堂教学中，主要采用小组合作学习和学生结对学习的方法，老师提出问题，小组间和结对同学间相互讨论，相互补充，充分体现了再新课改模式中以教师为主导、学生为主体的教学思路。通过结对同学间的相互学习，每个同学都能够大体的掌握本节课的重难点知识；再通过小组内的相互交流，相互解答结对同学间不能够解答的问题；小组将组内遗留问题在小组之间学习展示出了，由同学们自己解答。这样，就真正形成了老师只做指路人，学生自己走路的教学模式。充分调动了学生的积极性，让每位同学都能够真正学到知识。

　　在课后教研组反思中，教研组老师对陈老师的.公开课作出了充分的肯定，但同时也指出了一些存在的问题：在课堂中，有少数学生参与度不高，学生对于知识的梳理和课前预习不足等。

　　通过这次授课，陈果老师充分展现了新教师对于课堂的独特理解以及对于教学手法的独特运用，也充分展示了青年教师与学生的良好的师生关系。

公开课的简报4

　　为了促进青年教师快速成长，优化教师队伍，郇楼小学从转变观念、业务指导、学习交流、锤炼提高、探索研究等方面做了大量的工作。

　　开学至今充分利用学校现有资源进行课堂教学大比拼。语文组刘倩老师、数学组白杨老师、英语组崔梦菲老师以及其他组的鲁杰老师、魏秋菊老师分别进行了展示。

　　刘倩老师从教十多年，作为一名经验丰富的老师，她用自身魅力从容、淡定地把控课堂。针对《池子与河流》这篇课文，刘老师改变了往常的课堂模式，把课堂交还给学生，让学生在轻松的.氛围下自主、高效地学习。整节课思路清晰，目标明确，步骤流畅，效果良好。刘老师以读、思、练贯穿整个课堂，让学生的思维得到了充分的训练，学有所获，既让学生掌握了知识，也培养了学生阅读、思考、归纳等的能力。

　　魏秋菊老师展示的是三年级思品《10。爱心的传递者》，魏老师课堂讲授清晰，在教学中，充分尊重学生学习的主体地位，在知识传授中，强调合作探究性学习，帮助学生将知识掌握得更加扎实、灵活。

　　此次活动，不仅为青年老师提供了一个展示的舞台，也为他们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，实实在在获得了如何上好一节课的宝贵经验，促进了青年教师的专业化成长。

公开课的简报5

　　10月9日，扬州文化艺术学校基础教学科在校部领导以及教务处和教研室的指导下，开展校级公开课教研活动。教务处主任方芳、教研室主任姚敏以及基础教学科相关同志才加了本次的教研活动。本次校级公开课的主要目的是教师借助公开课这一载体，进行自我反思教学，相互讨论交流，促进教学的改革和教师的专业成长。

　　来自基础教学科的语文教师—孔晓琴、英语教师—张佳和地理教师—孙平分别在第二、三、四节开设了《沁园春。长沙》、《U2Reading》和《疆域》课。孔晓琴老师的课语言生动且有力、环节巧妙且紧凑、由浅入深、层层递进、曲水流觞，实现教授内容与传授方法同频共振，学生的获得感较高；张佳老师的课慷慨激昂、逻辑清晰、提纲挈领，较好的把握学情和考情，有助于应对单招考试；孙平老师的课活泼且有艺术感，让学生在做中学，快乐学习。三位教师精心组织课堂，采用情景教学法、问题导向和情感陶冶法等多种教学方式组织课堂，调动了学生的学习热情和积极性，体现了学生的主体地位，激发了课堂活力，较好的达成教学目标。美中不足的是在教学信息化手段和教学理念方面需要与时俱进，使教学更加具有时代感。

　　课后大家进行了评课，先由开课老师陈述自己的`教学思路和理念，之后由参与听课的教师逐一进行了点评。通过此次的听课评课，开课和听课老师都有了更深刻的认识，以学生为本的教学理念、精心的课堂设置、多样的教学方法以及多元的教学评价是一堂课不可缺少的元素。大家一致表示在今后的教学路上坚持不断学习、思考和钻研，永远在学习路上！

公开课的简报6

　　为进一步落实教育局提出“六个有效”的教学活动，加强教师相互交流，提高青年教师课堂教学质量，我校于20xx年4月10日至12日举行了以“开展情境教育，构建理想课堂”为主题的公开课活动，分别由语文组薛敏、柳兰芳、张学琴、倪孝辉、苏东娜、鲁文香，数学组魏学刚、张健、彭正万、赵建礼、管微燕、王春霞，综合组俞成、漫永峰老师进行了课堂教学活动展示。

　　本次活动由教导处组织，中心校领导、俞校长及邀请的各班家委会代表进行了观摩，并及时进行评议。

　　在评议过程中，总结这次公开课的优点主要有：老师备课充分，深刻理解教材的内在联系，充分运用现代教学手段，多媒体课件制作精美，很好的体现了信息技术与课堂教学的整合，能够紧密结合实践进行理论教学，教学设计有创新，教学模式运用纯熟，体现了“自主探索、合作交流、情景课堂”的新教育理念，但是有些课堂也存在一些问题，通过讨论交流初步得到了解决。

　　这次公开课教学活动，也充分体现了我校青年教师敢于争先、勇于探索的进取精神，虚心好学、积极反思的`科研精神，相互学习、相互借鉴的合作精神，对于情景教学有了一定的认识，提高了学校的教育教学水平，也进一步调动教师的积极性。

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