语文教案6篇（热门）

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案6篇（热门）

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法：谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　—、导入新课。

　　1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种?

　　2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。

　　3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　(1)让学生用自己喜欢的'方式读课文。

　　(2)标出自然段的段序。

　　(3)出示生字，学生“开火车”读。

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　2、再读课文、理解课文。

　　(1)指名接读课文，并指名评价。

　　(2)①齐读第1自然段。

　　②介绍亚历山大·贝尔

　　(3)在小组中学习：

　　①指名接读课文2——8自然段。

　　②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的?

　　③指名说说。

　　④齐读2——8自然段。

　　3、齐读课文。

　　①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利?

　　②指名说说。

　　三、布置作业：

　　正确地朗读课文;

　　正确、流利地朗读课文;

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　热爱科学

　　电话的发明

　　勇于探索

　　五、教学后记：

　　（略）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

　　2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

　　教学重点：

　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

　　教学难点：

　　深入体会母亲生活的.辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

　　教学过程：

　　一、诵读诗句，激发情感：

　　老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

　　2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

　　3.把这些词语分两类板书。

　　三、细读课文，锁定形象

　　1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

　　2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。

　　(1)体会重点词语：

　　(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。

　　(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

　　四、回读课文，拓展意象

　　面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。

　　五、品读语言，感悟深情

　　1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!

　　读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)

　　2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

　　3.交流写话内容，对话互动。

　　六、课外延伸，读后抒怀：

　　1.出示课件：梁晓声简介

　　2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”

　　3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

　　4.爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

　　教学重点：

　　读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　教学难点：

　　读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

　　养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

　　2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)

　　二、学习“g k h”的音形

　　老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

　　(一)学习声母g

　　1、学习g的音

　　(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

　　(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

　　(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

　　(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的.g，唱歌的g)

　　2、学习g的形

　　(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

　　(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

　　3、书写字母g

　　(1)认识基本笔画“竖左弯”

　　(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

　　(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

　　(4)学生书写，教师巡视指导

　　(二)学习声母k

　　1、学习k的音

　　(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

　　(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　(4)学生练习读，体会发音方法

　　(5)指名读

　　2、学习k的形

　　(1)怎么记住“k”的形呀?

　　(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

　　3、书写字母k

　　(1)认识基本笔画：左斜右斜

　　(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

　　(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

　　(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　(三)学习声母h

　　1、学习h的音

　　(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

　　(3)学生练读，体会发音方法

　　(4)指名读开火车读

　　2、学习h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)编儿歌：一把椅子hhh

　　3、书写字母h

　　教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

　　三、复习巩固：指名读g k h三个字母

　　四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

　　板书设计： 5、g k h

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　教学重点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼的音节

　　教学难点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看卡片读声母g k h

　　2、抽读6个单韵母

　　二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己试着读一读

　　(2)指名拼读

　　(3)请同学说说两拼音节的基本方法

　　(4)开火车拼读.

　　2、看图读拼音词

　　(1)看图说说图上画的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼读

　　告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

　　(2)自己试着拼读

　　(3)同桌同学互读，相互纠正

　　(4)个别读，同学纠正

　　(5)学习 bá hé，方法同上

　　3、看图学习gē hǔ hè三个音节

　　看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

　　课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

　　三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

　　2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　过程和方法目标：

　　1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

　　2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

　　【教学重点、难点】

　　学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　【教学方法】

　　朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学用时】一课时

　　【预习作业】

　　1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

　　哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记

　　2.阅读全文，概括文章内容。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。

　　检查预习作业：

　　绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

　　得意忘形：高兴得无法控制自己。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请用简洁的话概括文章的主要内容。

　　文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

　　2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

　　（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

　　3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

　　反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的'是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

　　三、再读课文，细心品味

　　1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？

　　王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

　　3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？

　　示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

　　4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

　　写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

　　四、拓展阅读

　　良师

　　①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。

　　②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。

　　③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！

　　④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。

　　⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。

　　⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。

　　⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。

　　1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？

　　答：

　　2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？

　　答：

　　3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？

　　答：

　　4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。

　　他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。

　　5.惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，有什么共同之处？

　　答案：

　　1．通过“怪猫事件”惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。（4分，意思相近即可）

　　2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊的心情（意思相近即可）。

　　3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。

　　4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。

　　5．略。

　　【作业布置】

　　写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

　　2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

　　【教学准备】

　　字母小卡片、彩色插图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、小朋友,秋天到了,果园里的果子熟了,今天呢,老师就带着大家去摘果子,好不好?

　　2、小朋友看,果树上结满了大大的苹果,老师小声地告诉你们一个秘密,这些呀可不是一般的苹果,它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝,看到了吗? 谁能把它摘下来,并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来,如果读对了老师就把这个苹果送给他,谁愿意上来摘苹果?

　　二、新授

　　1、过渡小朋友,刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝,而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听,它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ,谁想和我交朋友,交朋友,快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧,第一个朋友—b 就来到了它身边,它们一起做游戏,很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来,(出示拼音卡片)谁来试试看。

　　2、谁还想来拼。(真了不起,老师还没教就已经会拼了,你真棒)

　　3、小朋友,跟着老师一起来拼。b-ai→bai(反复几次)

　　4、会了吗?好,老师呀就请小朋友们自己来。

　　5、小朋友,我们来比一比,哪一组读得最棒,好不好?

　　6、接着呀,第二个朋友也来找了,它是—p 谁会拼?

　　⑴哪个小朋友已经会拼了,老师请你。

　　⑵还有谁愿意来拼?你来。

　　⑶小朋友,和老师一起来拼。p-ai→pai

　　⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

　　7、小朋友,我们的'宝宝已经有2个好朋友了,它的第三个朋友是-出示

　　8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友,刚刚已经有三个好朋友来找它了,还有一个是—h

　　9、小朋友,刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友,现在呀我们来开火车。火车火车从哪开?( 我来开我来开。好,就从你来开。)