太空课教案

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太空课教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的太空课教案，欢迎阅读与收藏。

太空课教案

太空课教案1

　　活动目标：

　　1、在已有生活经验的基础上，大胆想像表现太空抢队救险的情节。

　　2、学画人物的各种动态表现救险的方法。

　　3、培养幼儿动手操作的`能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿已听过有关太空抢险队的故事。

　　2、范图“各种动态的人物”。

　　3、太空星球遇险的背景画一副幼儿用书《太空抢险队》。

　　活动过程：

　　一、欣赏感受

　　⑴ 出示背景图幼儿观察。

　　小朋友，今天老师给你们带来了一副图，看看都有些什么?

　　⑵ 谈谈自己了解有关太空的情况。

　　二、想像讨论

　　⑴ 太空中发生了什么事?请你和旁边的小朋友说一说。

　　① 幼儿互动

　　② 下列幼儿内容

　　⑵ 有什么办法拯救大家呢?请你们把自己想出的好办法画下来，好吗?

　　三、观察模仿

　　⑴ 出示范图“各种动态的人物”。

　　小朋友们看看，这副图上的人在干什么呢?

　　⑵ 幼儿随意想像，说说自己在太空中干什么。

　　四、表达表现

　　现在请小朋友们开始作画吧!

　　要求：

　　① 选择自己喜欢的背景色。

　　② 画面突出人物动态及抢救的方法。

　　③ 介绍自己画面的含义。

　　活动反思：

　　整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。

太空课教案2

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　【教学环节设计】

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生自由读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流“识字学习”

　　１、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　２、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的.机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１、在文中找出有关依据，做上记号。

　　２、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　３、课件辅助相关情境的教学。

　　４、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　⑴有趣：

　　①那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵很不容易：

　　①那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）。

　　②围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　要想能适应太空生活，宇航员得＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　为了适应太空生活，宇航员都＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　六、写字教学

　　师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　生写字。

太空课教案3

　　教学目标

　　1、认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　3、积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

　　教学重难点

　　正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　教学策略

　　1、识字写字

　　（1）识字。鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，如：利用偏旁归类识记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆；联系生活扩词识记，可联系生活逐渐扩词，在生活情境中理解记忆；与熟字比较识记；编口诀识记。

　　（2）写字。本课要求写的8个字，教学时我先让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点。

　　2、朗读教学

　　本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中，读来情趣盎然，容易激发学生的阅读兴趣。可以用轻松活泼的语调来朗读，重点读出“有趣”，似乎在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。

　　3、语言运用

　　课文主体部分的学习，可采用不同的方式进行：一是可以根据课文的构段特点，引导学生关注段落中的关键词语，初步学习理解段落的主要内容；二是联系生活经验，通过太空生活和日常生活的.对比，加深体验，引导学生感受太空生活的奇特、有趣。

　　教学准备

　　1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　教学过程

　　板块一初读课文，走进“趣事”

　　1、图片激趣，引入趣事。（多媒体课件出示太空图片4张）

　　（1）这是什么地方？预设：

　　生：太空、宇宙……

　　（2）今天有位客人到我们这里做客，看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？

　　（多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）

　　2、学生齐读课题。

　　3、了解设问，感触趣事。

　　（1）学生齐读第1自然段。

　　（2）引导了解设问句。

　　提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。

　　（3）指导朗读。

　　提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”，读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强调特别有趣。

　　（4）认读“航天员”。

　　借助图片加强对“航”字的理解记忆。（课件出示航天员在太空中的图片）

　　?设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。设问句的朗读指导意在让学生在了解设问句的同时，也提高学生的朗读再现能力。

　　板块二再读课文，梳理“趣事”

　　1、自由读文，了解趣事。

　　学生自由朗读课文。（课件出示阅读提示）

　　2、识字写字，感知趣事。

　　（1）课件出示词语表中的词语，引导学生自主检查词语朗读情况。

　　（2）通过指名读的方式读这些词语。应注意：“生”是后鼻音，另外要特别注意区分“浴、容”两个字，不要混淆它们的读音。

　　（3）请学生对生字进行偏旁归类。

　　提示：“宇、宙、密”都是宝盖；“杯、桶”都是木字旁；“稳”是禾木旁。

　　（4）学生齐读词语。

　　①同学们，这些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗？

　　②出示生字小卡片，指名读、开火车读。

　　③交流识记生字：你们是怎样来识记这些生字的呢？

　　a、对比识记：“密”和“蜜”非常相似，但是下部区别很大。

　　b、想象识记：“固”字，我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了，所以是一个封闭的字。

　　（5）学生书写，教师点评。

　　3、整体把握，细数趣事。

　　（1）指名6位学生接力读课文，说一说文中写了哪些有趣的事。（睡觉、走路、喝水、洗澡）

　　（2）发现方法：第2～5自然段结构相似，可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。

　　（3）小结：睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事情，去了太空会变成什么样呢？下节课，让我们一同走进课文去一探究竟吧！

　　4、布置作业，巩固趣事。

　　课后，给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。

　　?设计意图】此环节引导学生整体感知课文，采用了自主探究、自主感悟的形式，让学生融入情境中，为后文的学习做好铺垫，为生字的识记奠定了学习基础。

太空课教案4

　　课题：太空里的植物

　　课时：2课时

　　课堂类型：造型表现

　　教学目标：

　　1、通过学习设计、想象太空里的植物，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。

　　2、初步掌握简单的设计常识和方法，培养艺术想象力，鉴赏力和创新思维。

　　教学重、难点：形象设计、情趣构思以及对绘制方法的理解和掌握。

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生用具

　　二、讲授新课

　　1、导入：大自然中有许多钟的植物，植物是人类的好朋友，你希望这些植物朋友都长在什么地方呀？

　　2、新授：

　　（1）创设情境：人类早就在三十多年以前就登上了太空，试图在太空里寻找除地球以外的植物，可是至今还没有发现，今天老师带领大家一起到太空去寻找太空里的植物。

　　板书课题:太空里的植物

　　（2）联想：学生自由发言描绘自己想象的太空里的`植物的样子。

　　三、学生作画，教师指导

　　我们的同学都非常聪明，就想象出这么多新奇有趣的太空里的植物，我们要是把它们画出来，涂上色彩那多好啊！你们想画吗？

　　1、要求：每人任意选择一种或数种太空里的植物，观察、想象，作一幅想象画，注意形象的设计和颜色的选择搭配。

　　2、工具、材料：可以运用你现有的各种作画工具、材料。如油画棒、水粉画颜料、水彩笔、铅画纸、水彩画纸、橡皮泥等。

　　四、：表扬优秀作业

太空课教案5

　　教材分析：

　　本文是我国第一位进入太空的航天员杨利伟关于他第一次乘坐“神舟五号”载人飞船发射升空以及顺利返回的亲身自述。这一事件本身就是我国航天史上的重要一笔，现在由航天员杨利伟亲自叙述，所以学习阅读这篇文章，不仅仅能让我们读者感受到我国航天事业的巨大进步，更能看到一个优秀的人是用怎样优秀的素养来面对自己现有的生活。

　　学情分析：

　　数据显示，现代青少年近视率极高，他们中很多沉迷在电子产品的虚拟世界中，面对现实既不关心也无能为力，更不要提对国家荣誉的关心，个人远大理想和基本的素养了。因此，需要在文字中寻求力量引导学生对生命的些微思考。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　掌握有助于表达的词语，如炽热、俯瞰、遨游、严谨、烧灼、惊心动魄等。了解中国航天事业的成绩。

　　2、过程与方法

　　学习通过小标题来梳理文章内容；在每个小标题下寻找最能表达感情的心理活动描写语段或词语，通过默读、品读、悟读等逐步加深对人物和文章的阅读体悟。

　　3、情感态度与价值观

　　体会航天事业以及航天员的伟大之处，将这种伟大的探索精神和实践精神细化到自己的生活里，对塑造生命有些微的思考。

　　教学重点：

　　学习通过小标题来掌握文章内容，形成逻辑清楚的思路；品味文中心理活动描写语段，感受航天事业的伟大和航天员用行动与文字解读的勇敢精神。也是每个人需要的生命精神。

　　教学难点：

　　文字中的伟大动人之处与学生情感的碰撞。如何让学生在文字中体会人类的伟大和生命的精神这两层含义。

　　教学准备：

　　师-文本解读、参考资料、教学设计、课件、视频

　　生-标注段落、熟读课文、了解相关事件、简单写初步阅读体会

　　教学方法：

　　默读、品读、朗读、悟读等层次性阅读方法；对比阅读；关键语句。

　　初写、批注、读书笔记等层次性随笔

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们好。今天我们要学习《太空一日》这篇文章，现在请拿出你的读书笔记，说说你们之前写好的阅读初体验。

　　（ppt紧张、害怕、跟之前想的不一样……）

　　正如同学们所说的那样，科幻电影中那些酷炫的场面和略略夸张的个人英雄主义大多还是一种超前的想象，实际阅读《太空一日》后，我们除了能了解到一些太空世界的知识外，还能揭晓关于人类自身的很多玄妙的东西。

　　二、默读走向太空并非易事

　　1、请同学们默读课文，看看我们的航天员杨利伟是怎样形容他的首次太空飞行经历的？

　　让学生结合已有的阅读经验和在回答时引导学生利用小标题梳理文章内容。

　　（ppt我以为自己要牺牲了我看到了什么神秘的敲击声归途如此惊心动魄）

　　2、作者在文章中设置了小标题，这不仅让我们一下子明白了作者要说的内容，同时也能让我们感受到他在第一次太空飞行时遇到了很多没有预设的难题甚至是劫难，比如：

　　（ppt遇到意外时，我以为自己要牺牲了

　　知道传说时，我验证了实际能看到什么

　　听到神秘敲击声时，我至今也没有确认明白

　　归途出现不可测的故障时，我的惊心动魄）

　　由此，我们可以看到，航天员杨利伟的第一次太空飞行并不是像科幻电影中那样绚丽、酷帅、威力十足，反倒是令人极度紧张、提心吊胆的，走向太空的第一步，依然是存在极大生命危险的。

　　三、品读有一种人生不仅仅是运气

　　1、默读体验让我们知道了航天员杨利伟第一次太空飞行是超乎人们想象的艰险，他本人也用到了牺牲、害怕、惊心动魄等词来形容他遇到艰险时的心理状态，可见他并不是那个神通广大的超人，也不具备哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任务，那么我们就去他的字里行间品味答案，他凭靠的到底是什么呢？

　　阅读1-17段，我以为自己要牺牲了，圈点勾画文章中有关心理描写的语句或词语。细细品味内涵。

　　（1）“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。”

　　“我感到压力不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。”

　　（2）“共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。”

　　“我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒适，如释重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。”

　　（ppt心理描写写出了作者第一次太空飞行时内心的巨大紧张以及在发生意外时身心所遭受到的痛苦，而这些都是常人无法忍受的考验。作者凭靠艰苦训练的职业素养和明确人生的心理素养，不仅度过了这次意外，更把经验分享成卓越的航天技术。

　　2、阅读18-39段，我看到了什么和神秘的敲击声，圈点勾画文章中有关心理描写的语句或词语。找找两个语段描写是否有相同之处。这样写的目的是？

　　（ppt都是写航天员杨利伟在太空发现了什么。

　　我看到了什么，一段弧、大洲、国家、首都北京、棉絮状物质

　　无法看到的是，长城、单体建筑、淡淡的红色

　　我听到了什么，咚……咚咚……咚……

　　无法确认的是，原因不明、来源不清、）

　　作为我国首位进入太空的航天员来说，似乎他讲起太空的种种大事小情，都会比别人说起有说服力，但是我们发现他叙说的很清楚，能看见的不能看见的，能听到的不能听到的，甚至为此不懈的'追寻努力，这说明了他完全坚守着航天员的严谨态度、勇于探索的精神。

　　3、阅读40-67段，归途如此惊心动魄，圈点勾画文章中有关心理描写的语句或词语。细细品味作者在描写归途中惊心动魄背后的含义。

　　“让我紧张以至惊慌的却另有原因。”

　　“你想想啊，外边可是1600-1800℃的超高温度。”

　　“我的汗出来了。”

　　“这时旋窗已经烧的黑乎乎，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。”

　　“其实最折磨人的就是这段过程了。”

　　“我们航天员是很重视这段过程的”

　　“在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。”

　　（ppt按照时间顺序梳理下来的心理描写活动，写出了作者在遭遇如此惊心动魄的场面时选择沉着冷静、意志顽强、果断面对。这是个人的素养也是国家航天员的素养。）

　　四、悟读太空一日，人的一生。

　　1、人生的追求写在表达里。

　　40段“飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。”

　　38段“对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字”

　　60段“我会后来问过俄罗斯的航天员，他们从来不给新航天员讲述这个过程，担心新手们害怕。我回来却讲了，每一个步骤都给’神七’‘神八’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”

　　（ppt语言特点：生动、严谨、朴实、温度）

　　2、人生的魅力还写在温度里。

　　“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从旋窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了。”

　　（ppt坚定的“我知道”，是杨利伟和团队之间的默契配合，更是航天人之间的互相崇敬，他们知道他们在做着一项伟大的事业，并为此坚定不移。）

　　3、虽然不够美好，但请足够相信。

　　正如文章中航天员杨利伟叙述的那样，航天事业还在逐步完善中，但是我们所有人应该有一个共识，它是一项为人类的伟大事业，这些奉献于航天事业的航天员们，他们都是普通的人，但是他们具有伟大的精神和良好的素养，向我们人类证明着人类的智慧和活着的意义。

　　五、拓展

　　读书笔记完成第二次阅读笔记。做好日期等标注，对比课前课后两次阅读笔记，写出加深理解的点。

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