北师大版四年级下册《纪念日》语文教案

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北师大版四年级下册《纪念日》语文教案

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的北师大版四年级下册《纪念日》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版四年级下册《纪念日》语文教案

　　教材分析

　　“纪念日”是北师大版小学语文教材第八册（第七单元）的开放主题单元。在进行一系列的语文综合活动之后，教材要求把活动中最难忘的内容的写下来。这节课，我围绕“纪念日”这个主题，力图用一些闪耀着光芒的语言，给学生以有益的启迪和美的享受，我希望把这些锦言长久地刻在他们的心里，从而起到播种信念，收获习惯，培养性格的作用。课堂上让学生了解纪念日，诵读传统节日诗词，并结合校本课程资源，让学生展开想象，设置自己的纪念日，在师生互动中中交流、探讨节日创意与设计方法，然后交给孩子写活动的习作技巧，并通过教学对孩子进行听、说、读、写、思的能力训练。

　　学情分析

　　孩子们从小就开始和家人一起过各种各样的节日、纪念日，再加上上学后有了同学和新朋友，我们学校每学期都会开展特色校园活动，这些构成了这堂课丰富的生活资源。只要稍加引导，教给孩子习作的技巧，并给以充足的空间，学生便不难将看到的，想到的绘声绘色地表达出来，因此在“备教材”的同时，我也在“用教材”上下足了功夫，这节课孩子们应该是兴趣盎然的！

　　教学策略

　　由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过交流、合作、探究、实践，拓宽知识面，掌握写活动的习作技巧，从而提高习作兴趣和技能。

　　教学目标

　　1、通过搜集有关纪念日的资料，利用教材留白，畅谈视野中独特的纪念日，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

　　2、围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动，并展开合理想象，设置属于自己的独特节日。

　　3、通过四人小组交流自己家里独特的纪念日，培养学生的口语交际能力、评价能力。

　　4、用掌握的写作技巧进行习作训练--写一次活动。

　　现代教学手段运用于教学：

　　1、指名学生尝试使用word文档写电子文稿。

　　2、多媒体课件。

　　教学重、难点

　　围绕“纪念日”这个主题开展合作交流活动，并展开合理想象，设置属于自己的独特节日，用掌握的写作技巧写一次活动。（作为习作课，重点是要培养孩子的习作兴趣，消除习作的畏难情绪，就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。）

　　师生课前准备

　　1、教师和学生分别搜集与纪念日相关的各种资料。

　　2、教师运用ppt平台制作多媒体课件。

　　3、小黑板板书四首和“纪念日”有关的古诗词。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　一、师生谈话，轻松入课。

　　师：这节课上习作课，这是一节作文课，怕吗？平时胡老师问的时候你们回答得可没有这么干脆。今天看到这么多老师，说大话了吧。笑了，笑了就是胡老师猜中大家的心思了。我看“怕”的人还不少，有时候“怕”会变成一种动力，会激发我们探索它，成功之后的喜悦也是无人能比的。

　　师生之间以一种师生聊天的轻松方式进入学习，激励学生，打消孩子们对习作课惯有的畏惧感。

　　出示含有节日的古诗词，师生诵读，进行文字积累，并以此为契机导入新课。

　　1、小黑板出示古诗：《清明》、《元日》、《水调歌头》、《九月九日忆山东兄弟》，学生自读。

　　师评价：课前已经默读过小黑板上的诗的同学请举手！看到文章就急着想读它的习惯很重要，快读一读。

　　2、生边读边想，你发现了什么？诗中都描写了哪些节日？

　　《清明》（写清明节）

　　《元日》（写春节）

　　《九月九日忆山东兄弟》（描写重阳节）

　　《元夕》（抒写元宵节）

　　课前古诗词诵读是对孩子进行的养成教育，顺势导入主题学习，也为本次习作积累了语言文字素材。

　　二、小组合作，聊“纪念日。”

　　1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，请把把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们。

　　2、除了传统节日、国际性的纪念日，还有我们国家政府或者研究机构倡导并设立的纪念日以外，平常你们家还会过哪些特别的纪念日或节日呢？怎么过的，同桌之间按一定的顺序把它说出来（提示：可以用上“开始先……接着……然后……最后……”）。

　　3、指名学生全班交流。

　　这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么？

　　课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、采访等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕纪念日进行交流，然后创设情境引导学生展开想象，扩展纪念日的范围，设立自己的纪念日。在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

　　三、自设节日、激发创作兴趣。

　　1、ppt出示“五花八门的纪念日”，生大声朗读。

　　2、说说你看到这些节日的感觉，这些节日与你以前过的节日有什么不同？（是老师和大家设立的）

　　3、如果给你设立纪念日的权利，你想设立什么节？生发言，板书自己设立的节日名字。（说说原因）（生板书完后，齐读，夸赞学生没有读错、写错的字。）

　　4、猜猜看，胡老师爱过什么节？我把自己想过的纪念日写在文章里，想读给大家听听（配乐朗诵），可以吗？（师朗读下水作文《水果节》）

　　师：同学们，你们想把自己最想过的纪念日，或者是最值得纪念的一个节日写下来吗？有的同学没开口，他心里想：我爱过，可是不想写。开口的同学声音也不大，因为我不会写，不敢写！其实，写纪念日活动并不难，更不用怕！今天胡老师就教大家怎样写活动。

　　5、出示ppt：“写活动，有方法”：

　　□我（们）设立了XX节

　　□我（们）为什么要设立XX节

　　□让节日“动起来”

　　□用上“好像”

　　□有“声音”有“颜色”

　　□引用名言、古诗句（四字词语、成语）

　　□哪一天过这个纪念日

　　自主设立纪念日这个环节要求全体学生参与，以学生为主体，教师巧妙创设情景，尽可能多给学生创造相互对话的机会，让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。

　　四、尝试创作。

　　1、生尝试用老师教给的技巧进行习作，师提示：用一种方法，画一个对勾，看谁用到得多。

　　2、师提示：如果不小心写错了字，不要涂抹，用修改符号去修改，写字不要忘记要保持正确的姿势。

　　3、指名学生尝试使用word文档写电子文稿。

　　4、习作展示，以七条习作技巧作为标准进行评析。并使孩子体会到习作时，要根据自己的兴趣，把感兴趣的部分写详细、写生动。

　　消除习作的畏难情绪，就是要把习作方法具体化、可参照化、简单化、明了化。

　　五、名作欣赏，养成教育。

　　1、欣赏德国作家托马斯·曼的小说《布登勃洛克一家》选段中对节日的精彩描写。

　　随后，ppt出现了TFBOYS等小学生追捧的歌星、影星，以及作家许地山、冰心、杨红樱的人物图像和作品，告诉孩子们，不能只是认识明星，这些名人的作品更要多读，从中汲取养料，发现特点，把自己的文章写的有声有色。

　　随着电子学习产品的介入，让孩子练习写电子文稿是非常必要的，这是时代的呼唤。写电子文稿增加了孩字的词汇量，也大大缩短了创作时间。

　　六、布置作业。

　　用上“语文天地四”所学的习作修改符号，继续修改自己的习作。

　　名作家指引，对孩子进行人生观、价值观的教育。

　　【附】板书设计

　　五花八门的纪念日

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