语文公开课观后感

语文公开课观后感

　　观看一部优秀作品之后，我们会受益匪浅，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的语文公开课观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　20xx年3月23日上午在利辛县张村中学八年级（2）班，XX老师的如期举行了一堂校内语文公开课，江威校长、高阳副校长、张明副校长和张村中学语文组全体同仁参加了观摩，XX老师执教的《我的母亲》，从写法上指导学生去阅读，这是一种新型的教学方法，一篇文章两用，在时间上可以充分保证学生的学习，但也有一些值得商榷的地方：

　　首先，教师的提问指向不明确。如开头：找出文中确立中心的句子，文中哪些句子对确立中心有提示作用。这一句子有两个问题，第一个问题有明确的答案，第二个问题有许多不同的答案。但在具体操作时，省略了第一个问题，只答后一问题。

　　其次，分析人物特点有些模糊。姚晓梅老师把人物的性格品质归纳为三方面：一是慈祥严厉；二是仁慈、温和、宽容；三是刚气，并用幻灯片出示了几件事情，按照人物的性格特征进行归类。学生回答时模棱两可，找不出确定的答案。

　　再次，教师的评价语言较少，对学生的关注度不够。本堂课回答的学生就那么几个，第二组第一排一男生举手很久但得不到老师的青睐，索性在她眼皮子底下自得其乐，脸上表情很丰富。

　　教师过多的强调自己的答案，总想着快速解决问题。在归纳人物性格特点时，一男生认为有两方面：一是教育我时的慈祥严厉，而是待人接物方面的仁慈、宽容、刚气，我觉得这学生归纳的很好啊，但教师解读的时候一定要强势的把后半部分拆开，这是没有必要的。

　　最后，作业的布置与本堂课脱节。要求写一篇《胡适的母亲》，注意人称的变换。这个作业布置到底有没有意义，我觉得毫无意义，无非是把“我”换成“你”只要认识这两个字，这个题目就可以做。既然上写作指导课，为什么不写一篇《我的母亲》呢？这才和主题贴近。可以把第三个大问题描写人物细节这一块去掉，让学生先说说自己的体验，再从中挑选几件事情重点写，这样既有针对性，又和本次教学内容相符合。

　　总之，只有心里真正地有学生，有课程标准才能真正地达到教学目标

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