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《Be going to》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《Be going to》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《Be going to》教案1
教材分析：
本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。
教学目标：
（一）知识能力目标
1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”
2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.
3.让学生掌握一般将来时的基本形式。
（二）情感态度目标
1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．
2.培养学生小组合作学习的．
教学重点：
1.学会新单词 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.
2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．
3.掌握购物的基本用语．
教学难点：
1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音．
2.Be going to 句型在句子中的运用．
教学方法：
“任务型”教学方法。
在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的.句子进行交际．教师安排了４个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。
教学准备：
（一）教师准备：１．单词卡片。２．课件。３．各种书籍。
（二）学生准备：各种书籍．
学习策略：
在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．
教学过程：
一、复习和热身（Warm up）
1. 唱英语歌曲．
2.朗读“口语天天练”的句子．
3.日常对话．
二、呈现新课（Presentation）
1. 播放课件，呈现单词．学生跟读单词．
2.学习新单词．
（１）教师带读单词，学生跟读．
（２）拼读单词．
（３）学生熟读单词．
三、操练（Ｐractice）
1.播放课件，学生拼写单词．
2.教师说单词，学生展示书籍．
3.教师展示书籍，学生说单词．
4.听录音，学习句子．
5.翻译句子．
6.分组操练句子．
7.听力练习：Let’s try.
四、小组活动（Ａctivity）
1.播放课件，展示一组购物的动画和对话．
1.学生朗读对话．
3.小组中开展购物的的活动．
4.每个小组向全班展示．
五、课堂小节
1.小节本课所学内容．
2.表扬获胜小组及同
3.布置家庭作业．
4.布置预习新课．
板书设计：
Unit 4 What are you going to do?
What are you going todo ? I’m going to …。
When are you going ? This afternoon.
《Be going to》教案2
Teaching objectives:
Knowledge objectives
1. Students can master the usage of the simple future tense.
2. Students can recognize the simple future tense when they meet.
Ability objectives
Students can use the simple future tense appropriately in daily communication.
Emotional objectives
1. Students will have more confidence in learning grammar.
2. Students will pay more attention to the grammar during communication.
Teaching Key point:
To master the usage of the simple future tense and try to use them in communication.
Teaching difficult point:
Students would like to use this grammar item correctly.
Teaching methods:
communicative teaching approach, task-based teaching approach, group work.
Teaching ads:
multi-media
Teaching procedures:
Step 1 warming up (8mins)
greeting and free talk
Show four pictures about Jim, ask students to tell a story according to the story.
(Justification: arouse students’ interests in learning with games and make a good preparation for learning “the simple future tense”)
Step 2 Presentation (22mins)
Task 1 Read the sentences. Then teacher helps students to find the principle of “the simple future tense”
I’m watching TV.
She’s washing her clothes.
They’re listening to a cd
(Justification: during this activity, students can find the principle of “the simple future tense” actively)
Task 2 After learning the principle, ask students to do exercise “write sentences following the examples.
1) Jenny/clean the house/now
Jenny is cleaning the house now.
2) Bob/make dinner/every Saturday.
__________________________
3) mary’s parents/drink tea/after dinner.
__________________________
4) Bill/talk on the phone/ now.
__________________________
5) Becky and Bob/watch TV/ on weekends
__________________________
Task 3 Number the sentences in order to make a telephone conversation. Then practice it with a partner.
_____do you want to go tomorrow then?
_____oK. See you tomorrow evening!
_____ I’m reading a book.
_____Let’s go at seven o’clock.
_____ No, this book is really interesting.
__1__what are you doing?
_____do you want to go to the movies now?
_____Sure, what time?
(Justification: in order to master the usage of the grammar item during practice)
Step 3 consolidation
work in groups. Students will be asked to describe the pictures by the grammar item, which were shown before class.
(Justification: consolidate the usage of the grammar item in communicative way.)
Step 4 summary and homework
Review the language point by asking questions and write a short article by using “the simple future tense”
(Justification: students can review can consolidate what they have learnt.)
class Reflection:
Blackboard design:
《Be going to》教案3
一．说教材
1．教材简析
本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算，计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。
2．教材地位
本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态；从话题上看是谈论未来的打算，是让学生从小就树立自己的人生理想，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老话“前车之鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从知识还是从情感方面都是承上启下的一个单元。
3．教学目标
（1）知识目标
关于职业的名词；关于一般将来时态的表达
（2）能力目标
能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。
（3）情感目标
通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
4．教学重点。难点。
（1）学会描述自己的人生理想和表示奋斗的.想法。
（2）重点：动词的一般将来时态的学习
（3）难点：理想主义的教育与现实的矛盾
5 本课学情
情感基础调查—通过对学生人生理想的调查，了解到部分学生没理想；或有不切实际的理想;或有轻视努力的过程的思想；
知识基础—过去时，比较级的知识。
6本课特点
词汇量小，语法点少（需扩展话题）
情感教育的份量大（需挖掘学生生活，延伸内涵，触动心灵）
7教学设计的创新体现
三条主线，两个同步，一个中心。
三个调查— 整个课的展开围绕三个调查—（父辈梦想，成功故事，我的理想）；
三条主线— 在对比中发展—（父辈经历，成功人生，我的道路，）
两个同步—（知识传授与情感体验）。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。
一个中心— 学生中心：课前备学生，课堂任务型。
8．课前准备
（1）调查学生的人生理想---了解学生思想现状和动态，在情感教育上有的放矢；有目的地准备和扩大词汇。
（2）调查父母职业及年轻时的梦想。成功与否的原因，为以后的交流讨论做话题；也是让学生了解父母，感谢时代，插上理想的翅膀。
（3）调查学生了解的成功人士的奋斗事例---树立为理想奋斗的决心；拓展知识并发展发散思维。
（4）学生制作各种职业的图片及文字说明---用与导入和直观教学及重难点的呈现
（5）幻灯片材料
二．说教法
根据教情与学情以及英语学科的特点，主要采用以下教学方法
1．先思而后学法
课前的三个调查都在引导学生主动体验，自主探索。激发学生描述他们梦想的职业，让学生产生求知欲，为新课的引入作热身。
新单词的教法—描述—猜测—呈现。
2. 直观教学法
用图片展示教学目标之一生词会产生瞬间记忆的效果。
2．情景教学法
师生之间，生生之间在这个畅谈未来的话题上就是真实的情景
3．课堂互动法
通过教师与学生交流，学生与学生交流，正确对待学生错误，鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为学习的主人
三．说学法
1．观察探究法
学生在描述其未来的职业时不仅要对其有一定的了解，还在于对周围世界尤其是职场进行观察；调查父辈的职业，加深了对职业与父母的了解；寻求成功者的最佳案例的过程，就是一种暗示教育的过程。
2．发散思维法
发散思维 在理想的探讨中自由论谈；在同一个话题中拓展时空，延伸内涵，触动心灵。
3．合作学习法
为了所有的学生的参与一直是我的原则。
4．总结归纳法
所有的任务或活动之前一定是让学生首先充分的讨论探究后再做总结；无论是在语法的突破上，习题的演练上都是学生思在前总结在后。这是让学生学会思考，学会总结的黄金时段。
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