语文教案

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　1、了解线索的概念、作用和设置方法。

　　2、学会按照一定的线索组织材料、写作文章

　　【学习重点、难点】

　　根据文章重点，选择合适线索组织材料。

　　【教学方法和手段】

　　运用多媒体课件，通过讨论、探究合作学习。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【学习过程】

　　一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。

　　提起“线索”一词，我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋，混乱不堪的作案现场。公安人员耐心细致地勘察。寻找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破碎的纸片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警寻找破案途径的“线索”。随着这些细微的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。可见线索是多么重要。

　　大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

　　归纳总结：运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）

　　二、学习知识短文（见课本P81）。

　　明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

　　作为线索的材料是多样的：

　　①以与主题或主要情节有关的事物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

　　②以某一事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

　　③以某一个人物为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。

　　④以某种感情为线索。如《我的老师》，作者以回忆———依念———思念为线索。

　　⑤以时间为线索。如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋

　　好学的.。让读者更好地把握人物成长的轨迹。

　　⑥以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活，后写在三味书屋读书生活。

　　大多数文章只有一条线索，而有的文章情节复杂，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描写，时而平行，时而交织：使文章构成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

　　牵好“线”主要注意它的以下两个特征，①结构上能贯穿全文，能组织统率好各个材料。②常有明显的标志，或在文中反复出现，领起、过渡、首尾呼应；或者就是文章标题本身。对于标志不明显的，可以按如下思路考虑：第一快速通读全文，寻找作品的中心句或文眼，考察文章结构方式，注意各段的段意，段落之间怎样衔接的，要能看出门道，找到统领文章材料的线索。第二要注意涉及到记叙的顺序。记叙文中的顺叙、倒叙、插叙对寻找线索有辅助作用，时间、空间的顺序也是牵好“线”的一个重要因素。

　　安排线索应注意的问题：（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

　　三、阅读例文、理清线索。

　　让学生阅读例文《想起了父亲苍老的脸》《长大的感觉真好》，找出文章的线索。

　　长大的感觉真好

　　人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记

　　岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。

　　“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。

　　花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地—— 一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。

　　“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。

　　回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。

　　“长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。

　　想起了父亲苍老的脸

　　夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……

　　小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱

　　然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……

　　天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了……

　　夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……

　　只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……

　　哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？

　　月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。

　　哦，爱在心灵深处……

　　四、出示作文题目。（单元写作训练题二）

　　你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事，并用线索贯穿起来写，再现这一段美好的经历。写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。

　　1、明确要求：确定题目之后，选择合适线索，先列出写作提纲。

　　2、小组成员交流各自写作提纲，互相评价修改。

　　3、完成作文。（第二课时）

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

　　2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学会a、o、e的四个声调。

　　3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

　　教学重点、难点：

　　掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识四线格。

　　2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格

　　中正确书写。

　　教学准备：图片、卡片

　　教学过程：

　　一、导学

　　1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，

　　我们决心学好它。

　　二、学习单韵母a

　　1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大）

　　2、指导发音：发音时，口大开。

　　3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。

　　学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.

　　4、认识四线格（四线三格）

　　5、指导书写：

　　①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l）

　　②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。

　　三、学习单韵母o

　　1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。

　　2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫

　　OOO

　　3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中），

　　老师范写，学生练写。

　　四、学习单韵母e

　　1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。2、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）

　　学儿：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（e一笔写成，写在中格）

　　老师范写，学生练写。

　　五、板书：

　　aoe

　　六、作业

　　 1出示卡片，抽读书单韵母。

　　 2练写单韵母，记住字形。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1出示aoe字母卡片，读一读。

　　1激发兴趣：要读准字音，说好普通话，学好拼音的声调很重要。

　　二、学习a的四声

　　1结合声调符号的形状，教学四声的读法，韵母的'声调有高低升降的变化，这种变化可以用四种符号表示。板书：ˉˊˇˋ从符号的形状，我们可以想到四个声调的读法。

　　2在四个声调下面分别写上a，结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。

　　3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路平，从中到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。

　　三、学习o的四声

　　老师范读，领读，学生用手势练读，最后达到任意读出带调韵母O。

　　四、学生独立学习e的四声。

　　五、一，带调韵母。

　　板书：aoe

　　六、作业

　　1看卡片读四声

　　2抄写aoe的四声，记住声调及读音

　　3自己制作四声小卡片

　　2iu

　　教学要求：

　　1初步知道学习汉语拼音的重要性。

　　2学习iu 三个单韵母。

　　3能读准iu 三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟悉地读带调韵母iu 。

　　教学重点难点：

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、复习导入（复习aoe）

　　二、学习单韵母ｉ

　　1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的形状与图的哪点相似？（I的点像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）学生的想法可以有所不同。

　　2板书字母I，请读得准的学生领读。

　　3I的四声怎么读？（同桌互相读，汇反，老师纠正）

　　4你们发现I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去掉）。

　　5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（占中格和上格，先写1、再加点）练习书写。

　　三、学习单韵母u

　　1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）

　　2板书字母u，老师范读，指名读。

　　3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）

　　4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上板书。订正，练习书写。

　　四、板书。iu

语文教案篇3

　　一、走近陶渊明

　　1、根据提示，说出下面这些课分别指的是哪些人？

　　孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

　　一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；

　　一个人，登高作啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；

　　一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；

　　一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……

　　一个人，采菊东篱下，悠然见南山……

　　2、复习桃花源记：

　　根据图片说出桃花源记中的相应句子。

　　3、陶渊明简介：

　　“田园诗人”

　　“隐逸诗人”

　　“靖节先生”

　　“五柳先生”

　　二、诗文诵读

　　1、学生自由朗诵。

　　2、单个学生诵读。（纠正字音）

　　3、听诗文范读。

　　4、配乐朗诵。

　　三、诗文品析

　　1、疏通诗意；

　　2、问题思考；

　　归园田居：这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它反映出作者的深刻思想变化。

　　请找出诗中写景和写情的.诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？

　　明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

　　探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？

　　明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。体现出作者要按照自己的意愿生活，不想在现实中失去自我。

　　语言特点：《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。

　　小结：作者通过这首诗，向我们展示了一幅辛勤劳作而心情闲适的农村生活画面，抒发了他辞官归隐，远离污浊的愿望。《归园田居》：抒发了诗人不愿再混迹污浊的官场，而归园田居以求返璞归真的情感。

　　四、课外拓展

　　陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏：

　　“暧暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。”(其一)

　　“时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。”(其二)

　　漉我新熟酒，只鸡招近局(邻居)。”

语文教案篇4

　　设计思路

　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

　　设计原则

　　结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

　　教学目标

　　1、培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的探究能力；

　　2、指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字；

　　3、感受不同家乡的美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情；

　　4、动笔画画自己的家乡。

　　教学过程

　　一、谈话入课，激发兴趣：

　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

　　今天，我们班的几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

　　让几个学生展示自己对家乡的理解（出示画板）

　　多美丽啊！我们都爱自己的家乡，也非常热爱我们的家乡。下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京几个小朋友到他们的家乡去看看，好吗？

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师边出示多媒体展示5张图片，边配乐范读全文学生看图欣赏（整体感受语言的美），。

　　2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。

　　3、再读课文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

　　4、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

　　板书：涛涛山山平平青青京京

　　海边山里平原草原城市

　　5、你最喜欢谁的家乡？（教师出示5个“家乡标牌”放在每个组的桌子上，命名为：“海边队山里队平原队草原队城市队。”让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐）——旨在培养孩子一定的审美观。

　　三、品读课文，理解感悟：

　　（一）再和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）

　　（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）

　　（三）巩固阅读加深感知

　　课件出示学习提示：

　　a、用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。

　　b、在这一段中你学懂了什么？讲给组员听。

　　c、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？

　　d、读写训练：他画的海那么蓝，那么宽。

　　他画的平原那么平坦，那么宽广。

　　_________那么______,那么__________。

　　e、还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。

　　2、分组选出各种负责人：

　　一个小组长——全面组织本组的纪律，解决临时性问题；

　　一个主持人——按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论；

　　一个记录员——快速记录下大家的疑难问题，以便遗漏；

　　一个解说员——向大家介绍本组同学喜欢的家乡；

　　一个朗读员——代表本组在全班朗读；

　　一个成果汇报员——在成果汇报会上向全班汇报本组自学成果。

　　3、小组合作学习。（教师全场巡视，指导点拨）

　　四、成果汇报，释疑评价：

　　1、每组解说员出示投影片向大家介绍本组喜欢的家乡。（学生评价打分）

　　2、每组朗读员配乐进行朗读接力赛。（学生评价打分）

　　3、每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。（包括“有哪些优美的词句；对个别词语的理解；会仿照例句说句子；学懂了哪些知识；对个别同学的质疑，小组是怎样解决的”等方面的收获）（教师评价打分）

　　例：a、我会用“那么……那么……”说一句话；

　　b、我知道“树”可以用“又高又大”来形容，“草”可以用“又绿又密”来形容；

　　c、我觉得“一匹骏马从远处奔来”这句话写的'特别好；

　　d、我知道“翠竹”就是“绿绿的竹子”；

　　e、我会填：他画的草原那么宽阔，那么美丽。

　　4、其他组员补充。

　　5、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括？（指名没有担任职务的学生回答，给每个同学发言的机会，根据学生的回答教师板书：蓝高宽大美）

　　6、提供质疑的空间。（每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充。）（教师评价打分）

　　7、教师释疑。（播放有关“高山大海，平原草原”的地理知识的课件，教师随机讲解，解除学生心中的疑惑，扩大他们的知识面。）

　　8、小组齐声表演读。（教师评价打分）

　　9、积极评价。

　　a、对成果汇报中表现好的小组给予表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;

　　b、对敢于质疑的同学给予高度赞扬，从而培养他们的质疑习惯;

　　c、总结6轮比赛的得分情况，评出优胜组发小红花，树立正面导向。

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　是啊，他们的家乡都很美，但老师要在这儿告诉大家，我们的家乡——XX，也很美，谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡，把它介绍给全国的小朋友，让大家都知道我们美丽的XX呢？

　　拓展：

　　1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

　　2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

　　3、引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

　　4、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　板书：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京画家乡涛涛

　　青青平平

　　教后记：

　　《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，我就把每一堂的教学重点始终落实在阅读教学上。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　但本课也有几个不尽人意之处：其一,学生课文不熟练,对课堂读书的效率和指导朗读有很大的影响,所以应该在课前领着孩子多读几遍课文;其二,识字形式有些单一,无乐趣,属机械记忆;其三,课堂的时间没有掌握好,最后小组学习的结果没有交流的时间就下课了。