语文教案

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学内容：

　　运用声旁进行识字的方法进行巩固识字。

　　教学策略及方法：

　　经过两节课的学习，学生们大多已经能够从生字中找出声旁来。因此，在教学中，教师只需要抓住形声字的读音和声旁的相同或者相近这条就可以了。另外，要引导学生发现，并不是所有的声旁读音和形声字都是相同的，所以需要用字典来进行验证。

　　教学过裎：

　　一、出示词组，猜一猜生字的读音。

　　姑娘狠心谈论创造放牛郎苍白

　　朗读跟从仇恨疮疤抡胳膊囫囵吞枣

　　1．查字典再验证一下是否正确。将正确读音标到生字上。

　　2、在小组中交流一下自己完成的情况。

　　3、同位互相读一读这些生词。试着解释其中一些词语的意义。

　　二、完成“选字填空”题目。

　　分组出现生字，分散学习难度。

　　1、课件出示题目，猜一猜，填一填。

　　狼娘朗

　　＿狗姑＿晴＿

　　2、在小组中交流一下，自己是怎么填的。如果在小组中碰到不同的意见，分别阐述一下自己的理由，说说自己是怎么想的，怎么猜的。

　　3、指名说一说在填空的时候是怎么想的'。

　　例如：在填“狼狗’的时候，就想：根据平时的经验，应该读“lánggǒu”。在这四组字当中，只有第一组中的声旁读“liang”，和“1ang”的声调接近，于是，一定是在这组中找答案。另外，狼狗是动物，所以，带反犬旁的那个字可能就是要找的字。

　　4、查字典验证一下，自己猜得对不对。

　　5、课件出示：

　　恨很狠痛____好凶__

　　创抢疮冻＿＿先开＿

　　抡轮论讨＿＿刀车＿

　　小组交流一下，自己是怎么填的。

　　三、同位检查识字情况。

　　运用识字卡片互相提问，如果完成得好，互相奖励小五星。

　　四、作业超市。

　　1、读一段报纸，其中有不认识的字，采用今天学习的方法识字，将识字的情况记录下来。

　　2、做偏旁树。

语文教案篇2

　　《唯一的听众》与《我看见了大海》这两篇课文在写法上颇为相似。这两篇课文都着重描写了主要人物的神态、语言、动作等，充分表现了主要人物对“我”的一片苦心;“我”的内心独白和感受贯穿文章始终，表现了“我”对主要人物深深的怀念与感激，有力地烘托了主要人物的人物形象。另外，两篇文章的结尾都含蓄深刻、余味悠长。

　　学情分析

　　表现继父之爱的文章，学生接触较少。文中的继父对女儿像大海一般宽广深厚的爱，学生很难理解。所以将引导学生认识这种爱、感受这种爱确定为本课的教学重点。

　　我班学生已经初步具备了比较的思想，因此，我想引导学生借鉴《唯一的听众》的学习方法学习本文，强化学生对同类文章特点的理解，提升阅读能力。

　　教学目标

　　1 理解课文内容，感悟继父形象，体会继父对“我”深沉的爱，感受“我”对继父的感激之情。

　　2 领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

　　3 指导学生运用比较的方法，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇方法的理解。

　　教学重点

　　1 感悟继父形象，领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

　　2 通过比较，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇特色的理解。

　　教学难点

　　理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

　　比较点的设计

　　1 《唯一的听众》与《我看见了大海》进行的比较：

　　(1)内容和写法上的比同，为充分感悟这一类写人文章的特点做准备。

　　(2)两课中的“善意的谎言”的比较，使学生对继父“看海”谎言的理解变得省时高效。

　　(3)《唯一的听众》学习方法的迁移，打通了学生独立、自主阅读《我看见了大海》的通道。

　　(4)通过结尾比同，强化对含蓄性结尾作用的认识。

　　2 “病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”这三个词语的关联比较，进一步树立继父形象。

　　教学过程

　　一回顾内容，导入新课

　　二运用比较，迁移学法

　　(一)简单梳理《唯一的听众》和《我看见了大海》写法或者内容上的相似点

　　(都是以事写人;两个人物，一主一次，事件发生在两个人之间;都是通过帮助，使次要人物发生巨大的变化;都有善意的谎言，都体现用心的良苦。)

　　【设计意图：通过比较，初步归纳两篇文章的相似点，为充分感悟这一类写人文章的特点做准备。】

　　(二)回顾学法

　　《唯一的听众》一课，我们采用了怎样的阅读方法?

　　归纳：

　　1 抓老教授到底为小伙子做了什么，目的是什么，去理解老教授是个什么样的人。

　　2 抓小伙子的发展变化，去理解老教授是个怎样的人。

　　(三)学法迁移

　　1 启发：《唯一的听众》和《我看见了大海》两文如此相似，同学们打算怎么学?

　　(结合继父的具体表现，归纳继父到底为河子做了什么?目的是什么?归纳河子的发展变化过程，去理解继父的内心。)

　　2 学生按总结的方法自学，默读画批，将批注写在空白处。

　　三引导学生从正面描写中感悟继父特点

　　(一)思考：继父为河子做了什么?“目的”是什么?

　　(二)汇报交流，适时引导

　　1 理解“继父引导河子第一次走出家门”。

　　(引导学生将“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识，提升为“继父帮助河子克服自卑心理”，体会继父在为河子的未来考虑。补充修改批注。)

　　2 理解“继父讲海，承诺河子看海”。

　　主要引导学生研究继父为什么这样做?

　　(1)出示上节课质疑问题：

　　【课件出示】

　　1 继父为什么要给河子讲海的故事?

　　2 继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海?

　　(2)解决质疑问题。

　　解决质疑问题1：继父为什么要给河子讲海的故事?

　　导学步骤：

　　① 与《唯一的听众》进行比较，找到解决方法。

　　(要了解老教授为什么装聋，就要知道装聋使小伙子发生了怎样的变化;在这里，要理解继父的谎言，可以看看这个谎言使河子产生了什么样的变化。)

　　② 引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用。

　　(继父描绘的大海那么美，促使河子也想去看一看，点燃了河子心中的希望。继父给河子将大海的故事，目的就是让河子——树立生活的目标。)

　　【设计意图：引导学生将《唯一的听众》与《我看见了大海》中的“谎言”进行比较，主动借鉴学法，使学生对继父“看海”谎言的目的的理解变得省时高效。】

　　解决质疑问题2：继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海?

　　导学步骤：

　　① 引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海。

　　(体会继父的良苦用心：对于河子这样的残疾女孩，刚刚走出家门却没有生活的目标，让这样的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很长的.时间。)

　　② 引读进一步理解继父“谎言”的目的：继父为什么老给河子讲海的故事?

　　师引读：当河子觉得没有希望时(当河子有一点进步时，当河子不能坚持下去时)，继父就给河子讲海的故事——

　　生接读：“海水是蓝的，和天空一样蓝……”

　　(继父美丽的谎言不仅为河子树立目标，而且时时刻刻激励河子向着目标不断努力。)

　　3 理解继父教河子生活本领，训练其自食其力。

　　(1)汇报交流：继父为河子做了什么?

　　(教本领、学生字、背课文、做家务、训练河子独立生活。)

　　(2)启发思考：继父为什么这样做?(重点学习22自然段)

　　导学要点：引导学生抓住重点词语谈出自己的感受。

　　【课件出示】

　　在这样的情况下，继父拖着病病歪歪的身子，还成天带我去这儿去那儿……每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

　　把这三个带点的词联系起来，再比较着读读，看看对继父又有什么新的认识?继父为什么这样做?

　　(继父这样竭尽全力，目的就是要培养河子独立生活、自食其力。)

　　【设计意图：在学生对重点词语品味之后，有意识的让学生将“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”这三个相互关联，又似乎矛盾的词语联系起来，通过比较帮助学生进一步树立继父形象，为下一步提升对继父的认识作铺垫。】

　　(四)归纳继父形象

　　提问：说说你对继父有了怎样的认识?

　　(学生可能会理解到：继父有计划地用他特有的方式对河子进行着艰难的教育;尽全力培养残疾孩子自食其力;他与河子毫无血缘关系，甚至河子的亲生母亲都舍其而去，他仍给予了河子全部的爱;这是一个有着大海一般广阔胸怀、深厚爱心的继父……)

　　四引导学生从侧面描写中感悟继父的特点

　　1 引导学生默读全文，用简洁的语言归纳河子的发展变化。

　　(继父希望河子的，她都一一做到了，河子由八岁前从未出过家门，胆小自卑第一次走出家门，克服自卑在听海的故事中，树立生活目标艰苦练习，逐渐自食其力。)

　　2 进一步理解继父形象。

　　说说你对继父有了哪些新的认识?

　　(继父用心良苦，继父对“我”深沉的爱等。)

　　3 引导学生想象表达，提升理解。

　　如果你是河子，你身上发生了这么大的变化，你想对继父说些什么呢?

　　4 教师小结：河子的发展变化，反映的是继父的用心良苦。这篇文章里，次要人物的描写其实和《唯一的听众》一样，都是为了衬托主要人物的品质。

　　【设计意图：引导学生迁移《唯一的听众》的学习方法，深入感受两篇课文在写法上的共同特点——从正面、侧面这两方面来突出主要人物的品质。】

　　五解决疑难，体会结尾特色

　　(一)引读结尾，回顾疑问

　　【课件出示】

　　有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　上节课同学们在这里提出的问题是：河子明明没有看见大海，为什么却说“我看见了”?

　　(二) 联系比较，突破疑难

　　1 同学们可以联系《唯一的听众》来思考：为什么小伙子知道了老教授装聋，却不说出来?为什么河子没看见大海，却说看见了呢?

　　(因为小伙子明白了老教授的良苦用心，他觉得最好的回报不是语言而是行动——拉好小提琴、奏出真正的音乐;河子没看见大海，却说看见了，是因为河子终于明白了继父的良苦用心，明白了继父是用看海的谎言帮助自己树立生活的目标，让自己能像正常人一样生活，现在自己已经能够自食其力了，可以告慰继父，让继父放心了。)

　　2 自读体会。

　　(三)比较结尾，强化特色

　　读一读本文的结尾，再比较着读一读《唯一的听众》的结尾，看看又有了怎样的发现?

　　以上就是小编分享的我看见了大海教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

　　2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的.意义和注意点，养成观察的好习惯。我

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

　　教学设计：

　　一、步入实地，激发读书激情。

　　1、活动：师生进入图书室，安静入座

　　2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

　　3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

　　二、看图明法，交流经验名理。

　　1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

　　2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

　　（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

　　（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

　　三、静静默读，实践结交书友。

　　1、评选速度奖

　　2、评选专心奖

　　四、交流收获，强化选读意义

　　1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

　　2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

　　3、发下调查表选填

　　（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

　　（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

　　（3）我愿意为班级图书角提供-------书。

　　（4）我希望班级图书角拥有-------书

　　五、作业：制作名言书签。

　　第二课时

　　教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

　　一、导入：

　　上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

　　二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

　　1、姿势同书写：“三个一”不能忘

　　2、不同记号的意义探讨，允许保留意见

　　生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

　　3、补充自己所习惯的记号，交流意义

　　三、交流方法

　　四、实践深化

　　1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

　　2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

　　3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

　　4、各自读16课，进一步理解要领、意义

　　五、总结提醒：

　　落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

　　张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

　　第三课时

　　教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。

　　教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

　　教学过程：

　　一、导入板书

　　问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

　　板书：留心观察周围事物

　　二、学习观察静物

　　1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

　　（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

　　按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

　　（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

　　2、实践运用

　　（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

　　三、学习观察动态事物

　　1、根据第四页上、中的图讨论方法

　　2、交流（南北两组学生对抗）

　　（1）活动：按照进行顺序，重经过

　　（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

　　（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

　　3、实践分组

　　（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优

　　四、总结、作业

　　1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

　　2、作业：一周观察日记

　　（1）选定目标反复看

　　（2）写出所得至少3篇

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的.精神。

　　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

　　教学重点：

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　课前准备：

　　搜集神话故事读一读。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题。

　　1.师生交流读过的神话故事。

　　2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）

　　二、初读感知。

　　1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

　　2．学生认读生字词，教师及时正音。

　　缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

　　3．让学生根据提示说说课文主要内容。

　　三、精读品悟。

　　1．交流初读感受。

　　2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。

　　3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。

　　四、总结拓展。

　　1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

　　2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

　　3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。

　　第二课时

　　一、指导学生练习复述故事。

　　二、指导学生书写生字。

　　三、让学生积累本课优美词句。

　　四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

　　1．公园的景色真美呀。

　　2．超市里，商品的种类真不少。

　　3．我们的校园可美啦！

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。

　　2．能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。

　　3．看图读文理解6个词语意思。

　　4．能独立认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。

　　教学重点、难点

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．识字、写字。

　　教具准备

　　生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。

　　（二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。

　　（三）能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。

　　二、教学重点、难点

　　（－）正确、流利地朗读短文。

　　（二）学习句子、词语。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读汉字卡片：八鸟爸白好看子

　　2．读带调韵母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　　（二）指导看图。

　　1．今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子）

　　2．仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？

　　（三）看图读文。

　　自己读短文，画出生字。

　　2．出示卡片读准字音。

　　3．自己再读短文，要读正确。

　　4．教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要平缓，肯定。（示范）

　　5．自己练读，同桌读。

　　（四）看图学词学句。

　　1．看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。

　　（1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句）

　　（2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴）

　　（3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）“长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长）

　　（4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习）

　　2．看“兔子图”，学习读句子，理解句义。

　　（1）看图找有联系的问、答句读一读。

　　（2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？

　　（3）练习读句子。（同上）

　　3．看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。

　　（1）看图，自己练读有关的句子。

　　（2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的`尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边）

　　（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。

　　（4）这句话中的“一把”是什么意思？

　　师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）

　　（5）指名让两个学生读这一组问答句。

　　（6）学习练习朗读。（自练、互练）

　　4．朗读第6句话。要求读得正确、流利。

　　5．看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。

　　6．看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）

　　7．看“孔雀图”，读句子，理解句义。

　　8．读后6句话。

　　（五）朗读短文，总结课文内容。

　　1．正确、流利地朗读短文。

　　2．提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识4个新偏旁：（八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。

　　（三）能正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1．读词语卡片：公鸡鸭子长尾巴一把的

　　2．指名读短文。

　　（二）认识4个新偏旁。

　　1．（八字头）。（随教师读三遍）

　　2．鸟：鸟字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，笔顺是一扌，一共3笔。（随教师读三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　　（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。

　　1．公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（），第二笔点（）。②数笔画：一笔撇（），二笔捺（），三笔撇折（），四笔点（公）。

　　（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。

　　如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。

　　（3）口头组词语：公鸡公共公物公开

　　2．鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。

　　左右结构，左边2笔，一笔横撇（），二笔长点（），右边是鸟字旁。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。

　　3．鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。

　　（1）识记方法，偏旁的笔画。

　　①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（），三笔横（），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。

　　②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。

　　③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。

　　学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。

　　4．长，拼读音节ch2ng。

　　（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。

　　（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（），二笔长横（），三笔竖钩（），四笔捺（长）。

　　（3）教师带学生书空。

　　（4）和“长”意思相反的词语是什么？

　　（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。

　　5．巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。

　　6．把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。

　　（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找两位学生读读有关的问答句。

　　（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。

　　7．的，拼读音节de，读词语：谁的。

　　（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。

　　启发学生自学。

　　（2）书空练习。（同“公”）

　　（四）指导书写。

　　1．指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。

　　3．鸡。

　　（1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。

　　（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　4．鸭。

　　（1）整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。

　　（2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。

　　（3）教师带写，学生仿写。

　　5．长。

　　（1）整体位置：四边留空相等。

　　（2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。

　　（3）教师范写，学生仿写。

　　6．把。

　　（1）整体位置，左窄右宽，左高右低。

　　（2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。