小学三年级语文《捉迷藏》教案

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小学三年级语文《捉迷藏》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《捉迷藏》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学三年级语文《捉迷藏》教案

小学三年级语文《捉迷藏》教案1

　　教学目标：

　　1、认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序；

　　2、感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；

　　3、初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。

　　教学过程：

　　1、复习检查：

　　①直接出示课题，读题。

　　②上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？

　　反馈：教师根据学生的回答，板书

　　李四光研究石头的地质学家

　　追问：从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？

　　他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。）

　　2、学习第二自然段：

　　①轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。

　　②指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。

　　③把下列句子按课文内容重新排列（出示课件）

　　（）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

　　（）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。

　　（）玲玲和爸爸玩捉迷藏的.游戏，玩得很高兴。

　　④反馈，并说说这样排的理由。

　　⑤小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序）（注：以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括）

　　⑥学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先……再……最后）

　　⑦能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。

　　⑧指名反馈，学生评价。

　　⑨同桌互说。

　　3、学习第三自然段：

　　①过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。

　　②请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？

　　③反馈

　　④再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　⑤反馈（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括）

　　⑥是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。）

　　⑦请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”，请用“∽∽∽”划下来。

　　⑧反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉。

　　⑨请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？

　　⑩反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法）

　　指导朗读，读出“全神贯注”的语气来。

　　4、质疑课堂巩固练习：

　　①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读）

　　②教师指着板书进行小结。

　　③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国的地质学家。

　　④完成一分册练习：按事情发展顺序排列。

小学三年级语文《捉迷藏》教案2

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

　　2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程：

　　（一）简介李四光的生平，揭示课题

　　1、出示李四光的图片，问：

　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　②你是怎么知道的？

　　2、揭题。

　　学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　（二）初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　（三）学习第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的`发展顺序”。

　　（四）根据“单元学习提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学习方法。（略）

　　（五）课堂小结

　　①完成作业：作业本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

　　（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　先写玩得很高兴事情

　　后写爸爸不见了发展

　　最后写玲玲去找爸爸顺序

　　第二课时

　　▲教学目标：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学习课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　▲教学过程：

　　（一）复习

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　　师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　（二）学习第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　①“可”能换成什么词？

　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

　　（三）学习第三小节

　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　3、有感情地朗读课文。

　　（四）小结：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　（五）课堂作业

　　完成《课堂作业本》上的作业。

小学三年级语文《捉迷藏》教案3

　　教学目标：

　　1、正确朗读生字新词，读通课文，了解课文的主要内容

　　2、通过自主、合作、探究的学习方式，学习第二节，初步学会读懂一段话的方法

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　同学们好！认识我吗？那老师先做一下自我介绍，我姓谢，你们可以称呼我为——谢老师来，甜甜地叫叫我吧响亮地叫叫我轻轻地叫叫我呵呵，听你们这么叫我，我特别开心，希望这一节课你们都好好表现，给在座的所有老师都留下好印象，好吗？

　　做好上课的准备了吗？好的上课

　　二、导入新课

　　今天这一节课，我们要去学习第13课，告诉老师课文的题目你觉得课题中哪个字比较难写拿起右手，我们一起来写写这个“藏”字吧

　　《捉迷藏》这篇课文主要向我们介绍了一位地质学家的事，他为我国做出了巨大的贡献。在他的带领下，我国的原子弹、氢弹的研制获得了成功，大庆油田、胜利油田被人们发掘，使中国不再是一个少油的国家；他研究了地震发生发展的规律，为地震的.预测和预报指明了方向；此外，因为他的引导，我们还开采了许多稀有的石矿。他是谁呢？

　　对——他就是李四光，来，我们一起高兴地叫叫他的名字多么了不起的人啊，我们自豪地叫叫他的名字

　　接下来，我们就去读读课文，去了解他吧

　　三、初读感知

　　1、请你以自己喜欢的方式去读课文，可以小声读，可以大声读，小组或同桌合作读，也可以个人自由读，但有一个要求，那就是要把课文读通顺、读流利。拿好书，注意读的姿势，开始吧学生自由读，师巡视

　　2、反馈

　　大家读得真起劲！老师惊喜地发现，有些同学读完了第一遍又去读第二遍，第三遍，读书就应该这样

　　（1）你们读的时候，发现哪些句子比较难读呢？提出来，让大伙儿也练练

　　（2）难读的句子都会读了，考考你们，这几个词会了吗？

　　小黑板出示生字新词：

　　地质学家、研究、掂掂、郊外、兴高采烈

　　全神贯注、溅湿、裤脚、矿藏、专心致志

　　谁愿意来？

　　这节课还没叫到的同学，站起来读读看你们读得真好，希望待会儿还能听到你们的读书声，好吗

　　这里有几个字特别难写，谁给大伙儿提个醒？

　　快点拿出笔来，在课后把你认为难写的字写1—2次，写好的同学大声读读

　　四、整体感知

　　1、同学们，一篇课文单单会读还是不够的，还要学会边读边思考，想想课文写了什么？再次以你们自己喜欢的方式读读课文吧！看你们能读懂什么？

　　2、说说吧

　　鼓励孩子们畅谈自己读后的感受，老师再点拨、引导

　　3、同学们真会读书，短短的几分钟读出了那么多内容来。那这个练习你们会吗？小黑板出示：

　　课文主要写的人物：玲玲（）李四光（）玲玲和李四光（）

　　故事发生的地点：郊外（）小溪边（）郊外的小溪边（）

　　主要讲的事：游玩（）捉迷藏（）观察石头（）

　　观察石头忘了跟女儿捉迷藏（）

　　快速选择在心里想想依次校对

　　谁能把他们连起来完整地说说课文讲了一件什么事？

　　我们一起来说说吧

　　五、学习第二节

　　了解了课文的主要内容之后，我们就要深入地学习课文啦！

　　1、课文总共有几自然段呢？我们先来学习第二自然段，好吗？

　　2、我们用什么办法才能读懂第二自然段呢？

　　小黑板出示：

　　读一段话，一要分清有几句；二要想想先写什么，后写什么，读懂每一句话的意思：三要有感情地朗读好句子。

　　要求清楚了吗？那就请你抓紧时间和你的同桌或四人小组一起合作学习第二小节，相互读读、说说、评评

　　师巡视，指导孩子学习

　　交流反馈

　　（1）这一节总共有几句话？

　　（2）你们都读懂了什么呢？说说吧

　　3、同学们说得很好！那你最喜欢哪一句话呢？有感情地练练吧

　　谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听，向大家展示一下自己的朗读风采？

　　指名孩子朗读，通过师生评、生生互评，促进孩子读得更好

　　4、我们一起来读读第二节吧！读出玲玲的心情由高兴到不高兴的变化

　　六、总结

　　同学们，学到这儿，你们还想了解什么呢？

　　你们真是个爱问问题的孩子，读书就应该这样。刚才的那么多问题就留着下节课让你们的夏老师告诉你们，好吗？

　　今天，你们的表现都很好，老师送你们一句话，你们跟老师一起说：“我很棒！”跟你的同桌说：“我们很棒！”最后一起说“我们真的很棒很棒！”

　　希望今后的你们更棒，好吗？好的，下课！

　　作业：

　　1、抄写你认为难写的生字新词

　　2、试着写一写课文的主要内容

　　3、搜集有关李四光的故事

　　4、有感情地朗读课文，背背你喜欢的句子

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