语文教案

时间:2023-12-24 12:22:04 教案大全 我要投稿

(热)实用的语文教案

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的语文教案3篇,欢迎大家分享。

(热)实用的语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.正确认识10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。

  3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

  教学重点:

  1.复习学过的单韵母。

  2.认识10个生字,学写4个生字。

  教学难点:

  学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

  教学过程:

  一、谜语导入

  同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。

  揭示课题,知道“书”的'读音,注意翘舍。

  二、指导朗读

  丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

  1.师范读。

  2.生用自己喜欢的方式读课文。

  3.小组朗读。

  4.师生合作读。

  5.指名读。

  三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯

  1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。

  2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?

  3.利用班级图书架,让学生贴字。

  4.看着图片,全班齐读课文。

  5.出示金钥匙:我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。

  四、复习拼音,掌握生字

  1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。

  2.全班试着拼读。

  3.游戏:把拼音宝宝带回家。

  b g sh w d m

  爸 个 书 我 的 妈

  4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。(读课文认识生字,拼音认识生字)

  五、学写生字,识记字形

  写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。

  六、小结

  这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

  作业

  1.背诵《小书架》。

  2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。

  板书设计:

  小书架

  上——爸爸

  中——妈妈

  下——“我”

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。

  教学重点:练习朗读和识字。

  教学难点:读好问句。

  教学方法:谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

  课前准备:

  1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

  2、生字卡片。

  3、黑板上大森林场景的布置。

  4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

  教学安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引疑激趣,谈话揭题

  (师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!

  1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)

  2、师在拼音下书写生字。(再指名读)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)

  2、谁愿意读给大家听一听?

  指名读--评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)

  3、同桌互读检查。

  三、再读课文,理清文路

  1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“--”划出。

  2、引导学生用不同的`句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)

  句式参考:(鼓励不同的说法)

  a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。

  b、参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。

  c、()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。

  四、趣味识字

  接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?

  1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

  2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。

  3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

  4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

  五、书写指导

  1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?

  2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)

  3、各写三个。

  六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)

  七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

语文教案 篇3

  【《为你打开一扇门》教案设计】

  教学目标

  ①能整体感知全文,梳理出文章的结构思路;

  ②能理解文中对文学内容、意义的阐释,并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;

  ③能品味本文优美语言,运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。

  课前准备

  学生利用工具书查找有关“门”的注释,朗读全文,理解本文“门”的喻义,找出文中必须掌握的生字、词语。

  教学重点

  领会文中有关文学方面的理论阐述,在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。

  课时安排

  两课时

  第 一 课 时

  教学内容

  感知全文主要内容,理清课文思路,把握文章的内涵。

  教学设计

  导入新课

  “门”对大家都很熟悉,你能否说出你对“门”的几种理解?

  字典上对“门”的解释有:①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍~)。③旧时指封建家庭或家族的一支,现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别:儒~,佛~,左道旁~。⑤传统指称跟师傅有关的:~徒。⑥一般事务的分类:分~别类,五花八~。⑦量词。⑧姓。

  (大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口,观点较片面。)

  今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”,这扇门代表什么。

  (板书课题,出示目标。)

  检查预习

  1、组织学生介绍作者、写作背景。

  明确:赵丽宏,散文家,诗人,上海市人。

  课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

  2、读准加点字的字音,并会解释词义。

  诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听

  明确:(先请学生读并解释,老师引导学生评价、判断、补充。)

  整体感知

  教师指导语:通过检查预习,可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

  要求:

  1、要求读得流畅,读音准确;

  2、边读边划出文中关键词、句;

  3、思考标题“门”的含义;

  4、理清课文思路、结构。

  过程:

  1、教师组织学生自读并检查;

  2、诵读交流:学生个人朗读,教师组织学生听并进行评价。

  明确:

  标题“门”的含义:文学之门,采用了比喻的手法,使抽象的概念更具体可感。

  理清思路:课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字,以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开,逐层深入。

  重点词句的交流:教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句,全班讨论解决。

  学生:“一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?

  学生:“有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?

  课后学习

  1、认真读熟全文并思考课后练习。

  2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品,思考并写出它打动你的理由。

  第 二 课 时

  教学内容

  引导学生去理解、感悟课文,结合学生实际,运用自己读文学作品的体验,领会文中有关文学方面的理论阐述,从而激发学生对文学的兴趣。

  教学设计

  精读品析

  导入语:明确了标题“门”的含义后,请大家思考并回答下列问题:

  1、为什么要打开这扇门?

  明确:走进了文学的门,浏览新鲜事物,探求未知天地,了解一个时代的历史小文,了解社会,了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识,也能丰富人的感情。

  2、怎样才能打开这扇门?

  明确:(1)只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。

  3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?

  明确:(1)文学的特征是:文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵:一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2~4句)。(3)文学的功能:阅读优秀的文学作品对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5~8句)。(4)文学与现代人的发展的关系:“如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。

  (以上问题先组织学生精读第3小节,然后小组讨论交流,班级交流,学生评价。)

  拓展探究

  教师指导语:明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后,下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录,进一步体会课文阐释的文学的含义,再结合你平时阅读文学作品的感受,写一段文字,说明你心中的文学是什么。

  附:《致文学》作者与文学的对话的节录

  你是广袤的大地,是辽阔的`天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

  你告诉人们,人生的色彩使何等丰富,人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情的讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟……

  1、组织学生自读,师生互动,学生谈体会,学生点评,教师小结。

  2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验,仿写一段文字。

  要求:①采用比喻、排比的修辞手法,将文学的抽象概念形象化、具体化;

  ②用词优美、恰当;

  ③字数200字。

  3、学生仿写,交流,师生互评。

  4、小结,组织学生积累优美的词语,文中的比喻、拟人和排比句。

  课后学习

  1、去图书馆借阅作者的散文作品,并写一篇读后感及进行美文点评。

  2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品,要求对这部文学作品进行内容概要,写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。

  板书设计

  为你打开一扇门 赵丽宏

  门————文学之门

  议论大门 → 初识大门 → 打开大门

  │ │ │

  (1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门

  【教学总结】

  《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文,文章精美短小,作者将自身对文学的感悟流驻笔端,向广大青少年朋友介绍文学,引领学生走进文学的殿堂。

  我的反思:

  1、成功之处:

  (1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发,课堂上学生有话可说,所以回答踊跃,畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

  (2)整个教学呈现出了由浅入深的特点:初识大门——轻启大门——迈入大门,学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文,并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受,学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力,从而产生亲近文学的强烈愿望。

  (3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读,有学生自学、小组合作学习,从学生的回答中,教师感受到这些活动的展开还是有效的。

  (4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体,教师并没有一味的灌输与讲解,而是学习过程中的引领者。同时,在关键处——迈入大门,教师及时举例,通过示范使学生学会思考的`方法。

  (5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象,对于刚升入中学的七年级学生来说,并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文,化难为易。

  2、不足之处:

  (1)任务过多,造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》,从中找出与课文内容相照应的语句,并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受,此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学,认知水平还有待提高,教师将两步并为一步,对学生来说要求太高,因此在教学实际过程中,学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句,完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

  (2)教师在课堂中对学生的评价不够。

  (3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决,显得稚嫩。

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