《有趣的游戏--图形与位置》教学教案

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《有趣的游戏--图形与位置》教学教案

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《有趣的游戏--图形与位置》教学教案，希望能够帮助到大家。

《有趣的游戏--图形与位置》教学教案

《有趣的游戏--图形与位置》教学教案1

　　复习内容：教科书第十二册P.110整理与反思以及P.110111练习与实践13题。

　　知识要点：

　　1.用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；

　　2.用东、南、西、北描述物体的方向；

　　3.用数对表示物体的具体位置；

　　4.比例尺的知识

　　教学目标：

　　1.使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

　　2.在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

　　3.在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

　　教学准备：教师准备教学光盘

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　谈话：同学们，我们今天复习图形与位置。板书课题：图形与位置

　　二、整理与反思

　　1．我们学过了哪些确定位置的方法？

　　2．请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？

　　3．请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？

　　基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

　　4．刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？

　　确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。

　　数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

　　用数对表示三角形三个顶点A、B、C的'位置。(图略)

　　标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形？

　　5．练习：（五下P.16练一练）

　　6．准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和距离结合起来表示，怎样表示？

　　7.教师投影一幅野生动物园的示意图，学生用方向和距离结合起来描述各个景点的具体位置。（图略）

　　8．刚才我们复习了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置，这里的距离都是已知的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识？（比例尺）

　　三、练习与实践

　　1.第1题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。

　　2.第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点，计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。

　　3.第3题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。

　　4.补充：以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。（出示线段比例尺：1厘米表示40米）

　　（1）校门正北40米处是一个喷水池。

　　（2）教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门60米。

　　（3）市少年宫在校门南偏东35方向，离校门80米。

　　学生根据信息独立画出示意图，展示学生作业时重点讲评第2、3两小题中不同的位置描述，及时纠正学生的错误。

　　四、全课总结

　　今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？

　　五、布置作业

　　完成《补充习题》相应的作业。

　　（其他补充练习见共享空间）

　　板书设计：

　　图形与位置

　　基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

　　确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。

　　数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

　　图上距离：实际距离=比例尺

　　课前思考：

　　用数对来确定物体的位置这一内容较为简单，五年级教学时学生都能掌握。所以本节课的重点我放在比例尺的知识上，让学生说说比例尺的含义，再运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。总得来说，本节课的任务相对而言比较轻松，再补充一些相关的习题让学生进行练习即可。

　　课后反思：

　　用数对表示物体的位置时，要先确定列，再确定行。方向和距离确定物体的位置时，先确定角度，再画出相应的一条射线，截取一定的厘米数并写出相应物体的名称，标出角度。这节课的内容较为简单，学生都完成的不错。

　　课后反思：

　　教材提供的第111页上的第2题综合性较强，将方位知识、比例尺的知识结合起来，绝大部分学生能正确运用以前学习的知识来解答，但仍有少数学生对方位还搞不清楚，时常会出现错误。

　　和其他老师一样，感到考试时间迫在眉睫，但复习的内容又很多，课堂上由于要照顾到学习困难生，复习节奏就无法加快。

　　课前思考：

　　这节课主要复习确定物体位置的方法。在组织学生讨论我们学过哪些确定物体位置的方法以及在确定位置时，还应用过哪些知识这两个问题，让学生在讨论和教师的引导中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同的方法确定物体位置的特点和作用。

　　课后反思：

　　完成练习与实践时，第1题先让学生用东、南、西、北等方位词描述动物园中各景点之间的位置关系，再让学生用数对描述上述关系，帮助学生在交流中进一步体会可以用不同的方法确定物体的位置以及物体的位置关系是相对的。第2题先让学生根据提供的平面图用方向和距离描述图中建筑和场所的位置，再让学生根据给出的两组方向和距离在图中确定百货大楼和图书馆的位置，从而使学生进一步明确方向和位置综合确定位置的方法，掌握相关的操作技能。第3题根据提供的公共汽车的行驶路线图，说说公共汽车行驶的方向和经过的站点，有利于学生进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的关系。这几题学生完成的都不错，但在做《天天练》时，部分学生根据文字描述用方向和距离来画图确定具体位置还有点困难。

《有趣的游戏--图形与位置》教学教案2

　　教学目标：

　　⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

　　⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。

　　⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的.积极情感，增强学好数学的信心。

　　教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。

　　教学难点：体会确定位置的学习价值。

　　教学具准备：

　　教学流程：

　　一、揭示课题，自主学习。

　　⑴揭示课题。

　　教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。板书课题——“图形与位置”。

　　⑵自主学习。

　　教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。

　　二、交流讨论，梳理知识。

　　⑴梳理“确定位置”的方法。

　　交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。

　　⑵完成“练习与实践”第1题。

　　独立思考，准备回答题目后面的问题。

　　第一问：孔雀园在大门的那一面？

　　预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。

　　第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？

　　同桌试着用各种确定位置的方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。

　　⑶完成“练习与实践”第2题。

　　独立完成书后的填空，交流矫正。

　　⑷完成“练习与实践”第3题。

　　自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。

　　⑸谈谈本节课的收获。

《有趣的游戏--图形与位置》教学教案3

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。

　　2、在认识左右的方位的过程中，培养学生初步的判断能力，能用左右方位解决简单的问题

　　过程与方法目标

　　1、引导学生结合自身体验领会左右的含义。

　　2、通过实践活动进一步学会确定左右的方法。

　　3、通过练一练进一步巩固体验。

　　情感、态度与价值观目标

　　1、初步培养学生按一定顺序观察的习惯。

　　2、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感觉。

　　教学重点：

　　使学生在活动中领会左右的意义。

　　教学难点：

　　使学生学会确定物体的左右位置关系。

　　教学突破：

　　使学生在活动中领会左右的意义是本节课的重点。可以引导学生通过各种与左右相关的实践活动来领会左右的`意义。

　　使学生学会确定物体的左右位置关系是本节课的难点。可以引导学生结合自身体验充分感知左右，再通过实践活动使学生学会确定物体的左右，最后再通过各种形式的练习，使学生得以掌握确定物体左右的方法。

　　教学准备：

　　一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。

　　教学步骤：

　　一、做大小声游戏。

　　老师大声说，学生小声说；老师小声说，学生大声说。

　　二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。

　　教师活动

　　1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的小朋友举手。和同桌说一说好吗？

　　2、今天我们要一起来认识左右。（板书：左右）

　　3、体验左右。

　　提问：你们会用右手做哪些事情？

　　你们的右手真能干，那你们的左手呢？又能干哪些事？

　　左手和右手真是一对好朋友，配合起来力量很大。在你们的身上还能找到像这样的一对好朋友吗？

　　4、我们一起来活动活动好吗，伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；踏踏你的左脚，踏踏你的右脚，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，

　　5、游戏。

　　下面我们一起来玩游戏好吗，老师发出指令，看哪个人做得又对又准。小学生准备好了吗？

　　摸鼻子，眼睛，眉毛，左耳朵，拍右肩，右手摸右耳，左手拍左腿，右手摸左耳，左手拍右肩

　　学生活动

　　1、学生根据自己的生活经验与同桌交流左、右。

　　2、引导学生手指着说。

　　3、师生共同活动。

　　4、找多个学生说。

　　5、和老师一起做游戏。

　　三、通过实践操作，理解左边和右边。

　　教师活动

　　1、摆一摆。

　　做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作好吗？

　　2、数一数。

　　从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮排第几都不一样了？

　　3、说一说。

　　提问回答游戏。小朋友，小朋友我问你，尺子的左边是什么，尺子的右边是什么？

　　4、再摆摆说说。

　　自己想怎么摆就怎么摆，然后同桌之间相互提问回答。

　　学生活动

　　按老师的要求摆一摆好吗？在和老师，同学说一说好不好？

　　四、体验相对，左、右的理解。

　　1、请同学们也帮老师解决一个问题，判断一下我举的是右手还是左手？（举右手）

　　2、请小朋友们也举起右手，和老师比较一下，你发现了什么？

《有趣的游戏--图形与位置》教学教案4

　　设计说明

　　本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。本节复习课在教学设计上关注了以下几点：

　　1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。

　　教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。

　　2．重视培养学生的空间观念。

　　教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　学生准备：剪刀彩纸

　　教学过程

　　⊙整理复习

　　1．复习图形的运动的相关知识。

　　(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。

　　师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？

　　学生独立汇报。

　　(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)

　　师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？

　　学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。

　　学生个体汇报：

　　生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。

　　预设

　　师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？

　　生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。

　　生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的`窗花有的也是轴对称图形。

　　生3：……

　　师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。

　　(2)复习平移和旋转。

　　师：请同学们举例说一说生活中的哪些运动是平移，哪些运动是旋转。

　　学生互相交流后个体汇报。

　　预设

　　生1：推拉窗户的运动是平移。

　　生2：风车的运动是旋转。

　　生3：电梯的升降是平移，自行车车轮的运动是旋转。

　　生4：……

　　师：平移和旋转有什么不同呢？

　　学生与同桌交流后个体汇报。

　　生1：物体平移的特征是沿着一条直线的方向运动。

　　生2：物体旋转的特征是绕着一个固定的点或轴运动。

　　生3：……

　　师小结。

　　2．复习图形与位置。

　　(1)用方位词描述相对位置。

　　师：在教室中用上、下、左、右、前、后说一说物品之间的相对位置。

　　学生个体汇报。

　　师：同学们还能在操场上找出东、南、西、北吗？

　　学生在小组内交流后个体汇报。

　　师：这四个方向按顺时针的顺序应该是什么？

　　生：东、南、西、北。

　　师：按逆时针的顺序又应该是什么呢？

　　生：东、北、西、南。

　　(2)在地图上辨认东北、西北、东南、西南。

　　师：除了认识东、南、西、北这四个方向外，大家还认识哪些方向呢？

　　生：东北、西北、东南、西南。

《有趣的游戏--图形与位置》教学教案5

　　教学目标：

　　1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

　　2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。

　　3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

　　教学难点：

　　经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、贴图。

　　教学过程：

　　一、活动一

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么今天教师就和大家一起来玩一些有趣的游戏，好吗？（板书：有趣的游戏）

　　谁想来参加？这个游戏的名字叫做指鼻子，指眼睛，请大家听好规则：一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。

　　谁想和我演示一下？

　　师说学生指。其他学生当小评委，帮他判断。

　　师：想玩吗？现在你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。

　　评析：在游戏的情境中激发了学生学习的积极性，学生积极要求参与游戏。班里的其他同学做小评委，也参与到这个游戏中。在游戏的开始，学生的.速度可能稍慢，随着熟练程度的提高，可以适当加快速度。当出现错误时，小评委可以及时指出。

　　二、活动二

　　师：刚才这个游戏玩得非常成功。现在老师想增加点难度，谁愿意来试一试？

　　师：这次我们加上方位来指。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同学要反应得快奥，其他同学还要当好小评委哦。（师说学生指）

　　师：你感觉你能比他指得又快又准吗？这次可是要加上方位的啊？

　　师：这次有些同学可有点手忙脚乱了，你认为这次游戏比上次的难吗？难在哪儿？

　　师：对，这些问题里都有左右这两个方位，看来要在这个游戏中获胜必须首先分清哪边是左，哪边是右。谁能来告诉一下大家你是怎么来分清左右的呢？

　　师小结：看来同学们分辨左右的方法确实不少，现在同学们都能分清左右了吗？

　　请同学们伸出你的右手，和听课老师们打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。

　　同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？

　　（学生会发现左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。）

　　同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手这边就是右边，另一边就是左边。（板书：左右。）

　　评析：大部分学生根据已有的经验能判断左、右。学生明确这一次的游戏有了左右之分。在游戏中，从周围熟悉的实物入手，更容易理解左右两个方位。这次的游戏有了左右之分，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左右两个不同的方位。

　　三、活动三

　　师：其实在我们的生活中经常用到左和右，那么哪些事情用到左？哪些事情用到右呢？谁想来说说？（学生自由发言。）

　　师：同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，回去的时候也靠右边走。

　　下面我们来进行一个小实验：这就是一条马路，你来当小司机，开着汽车到我这来买东西。其他同学当小警察，看看他走得对不对。

　　师：他走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？

　　评析：左右的相对性是本课的难点，通过我当小司机的游戏抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘，这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。

　　四、活动四

　　引导学生做拍手游戏，老师和一名学生示范。

　　师：现在我们来放松一下，做个拍手活动，好吗？

　　师先说，让学生跟着说：上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，剪刀、石头、布。

　　示范后，让同桌玩游戏，找几组上台表演。

　　评析：学生两人合作，游戏中进一步加深对这些方位的认识。对表演好的小组进行鼓励。学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下、反、正这几个不同的方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位知识的记忆。

　　五、活动五

　　师：请同学们看看你的前、后、左、右都是谁？然后说给你小组的同学听。

　　指名说，其他同学帮他评判。

　　评析：学生能够把所学知识应用到实际生活中去，来解决一些实际问题。

　　六、活动六

　　贴小动物

　　出示贴图：大树爷爷老了，脑子不好使了，记不清楚了。谁想让帮他把这些东西贴上去。大树的左边有5只鹿，右边有3只兔，树的上方飞着四只小鸟，树的下面有6个蘑菇。同桌两个可以互相合作

　　七、小结

　　师：同学们，今天你掌握了哪些新知识，谁想说给大家听听？

　　板书设计：

　　有趣的游戏

　　左右

　　前后

　　上下

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