- 相关推荐
《再塑生命的人》知识点总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的《再塑生命的人》知识点总结，希望对大家有所帮助。
《再塑生命的人》知识点总结1
一、作者：
海伦.凯勒(1880--1968)，美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文。
她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
二、字词
觅食 mì shí
小憩 xiǎo qì
冥思遐想 míng xiá
搓捻(cuō niǎn):用手指搓。
企盼(qǐ pàn):盼望。
繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。
迁徙(qiān xǐ):迁移。
花团锦簇(jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
三、内容理解
1、本文主要记叙的主要事件：
(1)老师教我认识具体事物。
(2)老师让我了解大自然。
(3)老师引导我理解爱。
“重塑生命”的历程：
(1)生命原貌： (像大雾中的航船)
(2)再塑生命的起始： (与莎莉文老师的相识)
(3)再塑生命的发展： (认识具体事物、了解大自然)
(4)再塑生命成功的印证：生命中拥有了 (爱)
2、文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 文中它的深刻含义是什么?
“再塑生命”从字面意思看，是___重新塑造生命、重新获得生命__的`意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。
②_是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。_
③_莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。_。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的_无比敬爱和感激之情
3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一位老师?海伦是怎样一个学生?
莎莉文老师是个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心。
海伦是个聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。
《再塑生命的人》知识点总结2
一、作者简介
海伦·凯勒（1880－1968），19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964 年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
二、故事背景
海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。
三、理解词义
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
疲惫不堪：疲倦得难以支持。
小心翼翼：形容非常小心。
依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：忽然醒悟的样子。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
悔恨莫及：悔恨也来不及了。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
企盼：盼望。
四、课文分段
第一部分（第①一⑤段）：写“我”初识莎莉文老师。
第二部分（第⑥一段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
五、问题归纳
1、作者在文章开头为什么强调“这一天”？
因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。
2、第3自然段的景物描写有什么作用？
本题运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。
3、第4段中“在未受教育之前…… “光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？
本题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。
4、第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？
这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。
5、为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。
6、“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。
直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。
7、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？
答：“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8、“水”本身真的`有这么大的魔力吗？
答：“水”本身并没有这么大的魔力。正是对“水”的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。
9、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
答：因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔，“悔恨莫及”。
10、将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。
答：不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。
六、课文主题
这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。
七、课外知识（残疾人的事迹）
1、阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
2、奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
3、张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫，自学掌握英语、日语、德语等。当代知名作家、翻译家。
4、富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
【《再塑生命的人》知识点总结】相关文章：
再塑生命的人教案01-06
《再塑生命的人》教案04-01
《再塑生命的人》教案2篇06-02
《再塑生命的人》教案15篇11-10
《再塑生命》教案03-05
再塑生命教案04-01
再塑生命教案05-10
再塑生命教案优秀10-30
再塑生命文学常识05-07
《再塑生命》语文教学反思04-14