画家笔下色彩公开课教案模板七年级美术画家笔下的色彩教案

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　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的画家笔下色彩公开课教案模板七年级美术画家笔下的色彩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

画家笔下色彩公开课教案模板七年级美术画家笔下的色彩教案

画家笔下色彩公开课教案模板七年级美术画家笔下的色彩教案1

　　（一）教学目标

　　1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。

　　2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。

　　3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。

　　（二）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。

　　（三）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。

　　（四）教学过程

　　一、以“向日葵”照片导入：

　　从向日葵的生长特性（向日葵的种植四季皆可，重要以夏、冬两季为主。花期可达两周以上。品种可分为“普通观赏用”品种或“食用”种类，个别观赏用品种特点为植株较矮小，通常不超过半公尺。观赏向日葵因而适合栽种于盆栽中;食用品种则植株较为高大，种于正常露天苗圃泥土中，可长至2公尺以上。向日葵成长相称敏捷，花期相称久长可达两周以上，向日葵的生长与温度、水分、光照、土壤等因素关系密切），感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。

　　二、凡·高的《向日葵》作品介绍：

　　凡·高：荷兰人，后印象派画家，凡·高热爱生活，绘画充满激情，代表作品《向日葵》、《自画像》《星月夜》《吃土豆的人》等

　　选择凡·高的另外几幅《向日葵》作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。

　　三、练习：

　　1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；

　　红色：喜欢红色的人是精力旺盛的行动派。不管花多大的力气和代价也要满足自己的好奇心以及欲望。

　　黄色：喜欢黄色的人富有高度的创造力和好奇心，你绝对不会背叛朋友，也绝对不会做满月把我的事。

　　蓝色：喜欢蓝色的.人是一个很理性的人面对问题常常临危不乱，一定会用很漂亮的手段折服别人。黑色：喜欢黑色的人通常很积极的对未来有很好的规划，即使外表不修边幅但看起来很精神优雅高尚。

　　2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。

　　四、课堂小结

　　1.欣赏图片，分析向日葵的生长特性，感悟生命的意义。

　　2.教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程

　　3.教师组织学生认真对比

　　4.教师要激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征

　　5.通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义。学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情。

　　6.认真观察几幅图的不同之处。

　　7.学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。

画家笔下色彩公开课教案模板七年级美术画家笔下的色彩教案2

　　教学目标：

　　通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

　　让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

　　教学难点：

　　突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

　　教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

　　教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

　　一、组织教学

　　PPT播放刮风、下雨、打雷的声音，接着投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

　　提问：(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？

　　让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

　　提问：(2)两间房间为什么给人的感觉会不同？

　　学生回答，老师暂不总结。

　　老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。

　　制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

　　二、上课流程

　　展示课题：《画家笔下的色彩——色彩的心理效应》

　　1．欣赏作品《在希望的田野上》

　　提问：你从这幅画上看到了哪些色彩，感受到了一种怎样的氛围？

　　在希望的田野上》描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信

　　2.展示改变色调以后的《在希望的田野上》以蓝绿色调为主

　　提问：同一画，画面色调不同，给人感觉相同吗？师生共同小结："不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

　　提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化？

　　利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

　　3.展示红、绿、黄、蓝等几种颜色的图片

　　提问：这个颜色会让你联想到生活中的哪些事物？这个颜色给你一种什么样的感觉？通过这些问题让他们了解颜色的感觉意义和象征意义。

　　4.认识色彩

　　了解什么是原色、间色、冷暖色、补色这些基础的色彩知识。在讲解间色部分做一个简单的示范，让学生更加直观的了解、增强他们对知识点的记忆。

　　5.色彩在生活当中的应用

　　提问：医生的手术服为什么是绿色？

　　保险箱的颜色为什么大多是黑色？

　　联系生活实际，让学生了解色彩知识在生活当中的科学应用，发散学生的思维，对前面所学知识点的巩固与升华。

　　6.PPT展示不同形状、笔触的色块图片。

　　提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗？

　　通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

　　7．欣赏

　　(1)欣赏凡·高的《向日葵》

　　提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢？讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

　　(2)欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

　　提问：你看得懂这幅画吗？

　　讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界

　　的.感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。

　　总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。

　　简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

　　8．总结

　　提问：你今天学到了什么？把主动权交给学生，通过学生的回答了解他们对课堂知识的一个掌握程度，也是对整堂课的一个总结。

　　9.作业

　　用色彩和笔触表现自己对四季的感受（春夏秋冬任选一个你喜欢的季节）

　　课后总结：

　　这堂课运用了很多形式，从不同角度来讲解色彩的知识，在难度的设置上也是一个递进的过程，总体课程安排得比较合理，但是在对于给予学生评价这个方面做得稍微有些欠缺，望下次改进。

画家笔下色彩公开课教案模板七年级美术画家笔下的色彩教案3

　　时间：地点：班级：教师：

　　课题：第3课画家笔下的色彩

　　课时：2课时

　　教材分析：本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。

　　教学目标：知识与技能

　　①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。②学会用色彩来表达自己的感受。

　　过程与方法：

　　①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。

　　②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。情感态度与价值观

　　①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。

　　②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

　　教学重点：

　　1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。

　　2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

　　教学难点：

　　1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。

　　2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

　　教学方法：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入阶段

　　欣赏无色彩图片，导入新课。

　　1、让学生欣赏无色彩图片。

　　教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？

　　2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。

　　教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。

　　二、新课教授

　　（一）感受梵高笔下色彩

　　1、凡高（1853—1890）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。

　　2、多媒体展示数幅《向日葵》以及改变其色调后的《向日葵》。

　　师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。

　　提问：凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。

　　（1）画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调中。

　　（2）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。

　　（3）花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的.喜爱，对生活的热爱。总结：色彩和笔触是表达情感和内心感受的重要的手段。

　　（二）色彩与情感的表现

　　1、展示油画《在希望的田野上》，这幅画描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信。

　　2、展示农民画《猴子吹号》，这幅画作者采用了民间绘画惯用的饱和强烈的色彩，借民间故事的题材营造一种“普天同庆”的喜庆气氛。

　　总结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受。

　　3、思考与练习：在下列词语中选择，与四个不同色彩搭配的色框作相应的连线。连线后和其他同学相互交流有什么不同。

　　4、展示图片：展示不同颜色的图片，让学生尝试相关的联想。看到不同的颜色有什么感受。

　　红色：血、火、喜庆、吉祥、恐怖、危险？黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美？

　　蓝色：大海、天空、冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁？橙色：快乐、健康、明朗、运动？绿色：小草、春天、希望、青春、白色：光明、纯洁、高尚？

　　总结：色彩给人的心理感受与色彩使人产生的联想有关。

　　（三）认识色彩

　　1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。色相：色彩的相貌名称。（红、黄、蓝）

　　纯度：指色彩的饱和度。明度：指色彩的明亮程度。

　　2、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。

　　2、间色：两种原色混合的颜色。（橙、绿、紫）

　　（四）归纳总结

　　同学们我们通过对画家笔下的色彩这一课的学习，你们有什么收获？请结合课本回顾一下，然后归纳。

　　1、了解了画家梵高和他画的向日葵。

　　2、色彩能够表达人们的心理感受。

　　3、认识了色彩（色彩的三要素、三原色、间色等）。

　　（五）作业

　　通过这节课的学习，画一幅表达自己内心情感的画。（可以参考凡·高的《向日葵》的外形，也可以自己想象的。）

　　注意：

　　1、造型构图和色彩的搭配。

　　2、尝试用色彩来表达自己的情感，将自己内心的感情表现出来。

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