《保卫黄河》教案

《保卫黄河》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《保卫黄河》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《保卫黄河》教案1

　　教学目标：

　　1、初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

　　2、在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

　　3、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

　　教学过程：

　　1、导入

　　上节课我们歌颂了长江，这节课我们要歌颂黄河，黄河是我国的第二大河，同学们知道哪些有关黄河的情况吗？请说一说。

　　2、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

　　（1）这是一首船夫号子，是船工们摇或撑竿时所唱，在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常要与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河的，他们的劳动环境比较稳定，这首《黄河船夫曲》就是摆渡的船工们所唱，其中有一句旋律重复了五次，我们来学一下：（学生随教师用“噜”哼唱）

　　（2）欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

　　同学们注意到了歌词中唱到“黄河有九十九道湾”，这是民歌中的夸张手法，也有的歌中唱出“天下黄河十八湾”，“九曲黄河”。总之，黄河的弯多，所以比较惊险。

　　（3）跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。

　　3、学唱歌曲《保卫黄河》

　　（1）大家可能已经比较熟悉这首歌曲了，这首诞生于抗日战争年代的`歌曲，已经历六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的精神力量。让我们先来欣赏一遍。

　　（2）听赏歌曲录音。

　　（3）随范唱录音轻声学唱歌词。

　　（4）与学生共同讨论课本中提出的问题（第一个处），特点是节奏富有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“”为基点，从1到2、3不断向上扩展，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　（5）欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）。

　　（6）启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

　　（7）学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱）。

　　要让学生知道轮唱中的二声部要相互配合，而不是你追我赶，千万不能相互比速度、比音量。

　　为了使两个声部同时结束，先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次。

《保卫黄河》教案2

　　教学目标：

　　1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。

　　2.欣赏合唱《长江之歌》，感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。

　　3.在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。

　　教学重难点：

　　1.激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。

　　2.感受欣赏曲的旋律特点。

　　(一)初听：

　　哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……)

　　(设计意图：欣赏独唱《长江之歌》，让学生初步感受音乐情绪，为对比演唱形式的不同作铺垫。)

　　1.聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同?

　　2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的感觉。

　　3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗?

　　2.教师提出欣赏要求：旋律中哪些地方是重复的?哪些地方比较柔美抒情?哪里推向高潮?

　　根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气势。)

　　那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢?(缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。)

　　第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的雄伟壮丽，给人以激动人心的感觉。

　　三、学唱歌曲《保卫黄河》

　　导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。

　　大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的`，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)

　　这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。

　　3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。

　　4.视唱曲谱。

　　师：歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪?

　　师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪?

　　教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。

　　同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。

　　(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)

　　8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。

　　教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。

　　今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。

　　导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。

　　大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)

　　这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。

　　3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。

　　4.视唱曲谱。

　　师：歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪?

　　师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪?

　　教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。

　　同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。

　　(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)

　　8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。

　　教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。

　　今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。

　　导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。

　　大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)

　　这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。

　　3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。

　　4.视唱曲谱。

　　师：歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪?

　　师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪?

　　教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。

　　同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。

　　(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)

　　8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。

　　教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。

　　今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。

　　导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。

　　大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)

　　这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。

　　3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。

　　4.视唱曲谱。

　　师：歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪?

　　师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪?

　　教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。

　　同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。

　　(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)

　　8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。

　　教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。

　　今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。

《保卫黄河》教案3

　　教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级14册第一单元《难忘岁月》之欣赏《保卫黄河》。

　　教学实录：

　　上课：师生问好。

　　一、导入：师：播放课件①黄河背景录像--

　　问：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？

　　生：答：黄河；保卫黄河；母亲河……

　　师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争。

　　--引入课题：

　　运用音乐影像导入，引发兴趣很好。

　　运用音像材料有些贫乏，但要求学生理解的问题却有些难度，如果有适中的材料效果将会更好。

　　二、欣赏《保卫黄河》（合唱版）：

　　1、初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。

　　--置疑：你印象最深的是什么？

　　生：聆听……

　　回答：生①：非常壮观的流水；

　　生②：中华儿女的宽广胸怀。

　　师：我的感觉是什么呢？想到了激动人心的抗战场面。

　　生：①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。

　　2、分析：时代背景、歌曲出处。

　　教师善于置疑激发学生思维。学生在老师的引导下积极思考讨论，师生互动性强。

　　师：这部作品是什么样的背景呢？

　　1934--1937--1938简介；

　　--由作者带病六天完成作品……

　　“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。

　　置疑：对冼星海的了解有多少？

　　生：读教材上作者简介；

　　回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。

　　师：星海牌乐器的命名意义。

　　3、再听：师：置疑：有几种演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？间奏的作用如何？

　　--播放课件

　　生：聆听……

　　师：采用的演唱形式有哪些？

　　生：讨论回答：齐唱；轮唱；合唱。

　　师：齐唱对抗战有什么影响？

　　生：①激励人们前进；

　　②坚强的决心和英雄气概；

　　③同心协力，一起抗战。

　　师：轮唱对抗战的作用怎样？

　　生：一浪推一浪，前赴后继。

　　师：衬词的意义是什么？

　　生：①是为了激起人们抗战的决心；

　　②是表现决心和把握；

　　③胜利后美好的生活；

　　④振奋人心。

　　4、复听并跟唱：

　　师：播放课件

　　生：小声跟唱旋律。

　　打破学科为本的观念，教学内容得以引伸。

　　教师置疑符合学生认知规律。

　　学生问题讨论得很好，参与性强。

　　通过对演唱形式的分析，加深对作品的'理解，有助于学生对作品的理解。

　　5、齐唱旋律：

　　①教师伴奏，学生清唱旋律；

　　②学生起立齐唱；（学生自定音高）

　　③男生齐唱、女生拍手伴奏；

　　④选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。

　　6、过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战？可把歌曲改编一下。

　　听一首曲子……

　　三、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》：

　　1、师：置疑：有哪些要素，使用了那几种乐器？

　　--播放课件⑤钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。

　　生：聆听……

　　2、师：引导讨论：

　　用动作、眼神暗示学生，并给学生相应的情感激励，效果会好得多。

　　教师应继续把琴弹下去。

　　教师应加强乐器演奏基本功的训练。此环节是否可以经压缩后放在钢琴协奏曲《保卫黄河》欣赏之后进行。

　　教师应加深对作品的理解。钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。

　　“音乐要素”与“素材”二者之间的本质区别是什么？

　　①主要素材?

　　生：《保卫黄河》、《东方红》

　　师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。

　　②最主要的乐器是什么？

　　生：钢琴、小提琴、大提琴。

　　师：最最主要的乐器就一个！

　　生：钢琴。

　　3、师：播放课件⑥“小书架”展示音乐素材及主奏乐器。

　　生：浏览……

　　4、师：播放课件⑦再赏协奏曲，屏幕出现冼星海简介。

　　分乐段欣赏，分清素材。

　　生：视听……

　　四、小结：师：置疑：通过欣赏你有什么收获？

　　生：①忘不了先烈，好好学习，天天向上；

　　②珍惜美好生活；

　　③努力学习，振兴祖国；

　　……

　　师：简单展现管弦乐队所用乐器。

　　生：观看乐器布置图了解。

《保卫黄河》教案4

　　教学目的：

　　一、要求学生以优美亲切的声音讴歌“白杨和小河”的真挚友谊，并从中领悟友情的可贵和团结的意义。

二、初步试听三和弦的音响效果，提出对音乐的听辩与感受能力。

　　三、通过欣赏《保卫黄河》选曲，感受作品中磅礴的气势。

　　《白杨和小河》是一首采用拟人化和借喻手法的.儿童歌曲，形象生动。

　　二、听辩和谐与不和谐和弦。

　　三欣赏;

　　《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是《保卫黄河》的第一乐章和第七乐章。

　　《黄河船夫曲》吸取了民歌中船工号子的音调。

　　《保卫黄河》进行曲风格的轮唱曲。

　　二、发音练习：

　　1、《欢乐颂》声音优美动听、位置要高。

　　123|345|5654|321||

　　1=F吐字、咬字清晰，非连音演唱。

　　音准、音位掌握好!

　　1、请大家根据所给节奏，用DO、RE、MI、SAO四个音创造歌曲。

　　2、结尾的音可以用这四个音的任何一个音。

　　3、创作要流畅动听。

　　4、如《太阳》，《牧童谣》都是用这四个音创作的歌曲。

　　5、分组讨论创作。

　　白杨树是矫健的象征，他高耸挺拔，与小河是一对好朋友，我们一起去听一听，他们在说些什么?

　　1、听范唱。出示课题。

　　2、这首歌是一首借景抒情的儿童歌曲，贯穿全曲的轻盈跳动的节奏与柔和的小调式是歌曲的特色。

　　3、节奏训练：

　　4、找一找这首乐曲中的各音，从低到高排列。

　　7、视唱齐唱部分乐谱，速度慢。

　　8、读第一段词。

　　9、唱第一段词。

　　10、完整演唱齐唱部分。

《保卫黄河》教案5

　　教学目标：

　　知识与技能：了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。

　　过程与方法：通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。

　　情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

　　教学重点：

　　调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道是谁哺育了我们炎黄子孙吗？出示中国地图，图上重点显示黄河，那么今天我们就讲一个抗日战争时期发生在母亲河边的故事。—————《黄河大合唱》

　　二、作品简介

　　①作者简介：词光未然：我国现代著名诗人、文学评论家。

　　曲冼星海：人民音乐家，广州番禺人，35年积极参加抗日救亡运动，38年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》，由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　②创作背景：1937年抗日战争爆发，1939年，当光未然把这部作品交给冼星海时，作曲家非常激动，在抱病期间仅用了6天就使这部光辉的剧作诞生在一个不起眼的简陋的土窑里。4月在延安初演，引起了巨大反响，很快传遍了全中国，对当时的抗日战争起到了极大的推动作用。

　　③分析作品：这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的'民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。

　　《黄河大合唱》共分一个序曲和八个乐章：《序曲》

　　第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱）它不是一首单纯的船夫号子，以排山倒海，一泻千里的气势勾画出船夫们惊涛骇浪的情景。它表现了团结一致、齐心协力的精神，展示了我们中华民族的伟大和坚强，是一首惊心动魄的战歌。

　　第二乐章《黄河颂》（男高音或男中音独唱）

　　第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）

　　第四乐章《黄水谣》（女声二部合唱混声合唱）是一首新型的民谣体歌曲。曲调写得十分成功，它深厚宽广，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的深情都尽情地歌唱出来。

　　第五乐章《河边对口曲》（男声二重唱混声合唱原稿是男声对唱）

　　第六乐章《黄河怨》（女高音独唱）

　　第七乐章《保卫黄河》轮唱

　　第八乐章《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

　　是整个大合唱的终曲，它发出了强大无比的战斗号角，这段音乐有着宽广的幅度层次递进，最后推向高潮，呈现坚忍不拔的乐段中华民族巨人般的形象。

　　三、感受音乐，学唱歌曲

　　1、初听歌曲《保卫黄河》

　　出示问题：感受歌曲的情绪、演唱形式以及效果？表现了什么样的壮丽情景？速度风格：中速稍快，进行曲风格。

　　情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。

　　情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。演唱形式：齐唱；轮唱；合唱。

　　齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前进；坚强的决心和英雄气概；

　　轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。

　　间奏效果：使情绪升华，进一步渲染气氛、刻画形象，并为最后的合唱做好了转调准备。

　　合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸显中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。

　　2、学唱歌曲

　　（1）有感情的朗读歌词

　　（2）具体处理各乐句演唱情绪。

　　第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。

　　第二乐句：做渐强处理。

　　第三乐句：解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。

　　第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。

　　第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍。注意咬字。

　　第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。

　　（3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲

　　四、课堂总结

　　《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。

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