（通用）语文教案5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

（通用）语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．反复朗读，感知内容，体会美感。

　　2．理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　教学重点

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　教学内容

　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　教学设计

　　一．整体感知

　　1．导入新课

　　今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　　出示目标，板书课题

　　2．感知内容

　　① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓

　　春草图草报春

　　春花图花争春

　　盼春绘春春风图风唱春颂春

　　春雨图雨润春

　　迎春图人迎春

　　二．研读与赏析

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的.灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　3．潜心精读

　　问题组

　　① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？

　　② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）

　　③ 读一读，读出情。

　　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　教师小结

　　在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　　4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

　　三．体验与反思

　　a) 质疑交流

　　阅读了本文，你的感受是什么？

　　你还有哪些问题没解决？

　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　b) 拓展延伸

　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。

　　[作业]

　　〈我看秋天〉，仿照〈春〉写一篇文章，字数不限。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1. 学会本课的10个生字，理解生字新词。

　　2. 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　3. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1. 能说出第一问的内容。

　　2. 能联系实际说说这一问的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 同学们有没有听过演讲？

　　2. 板书课题，揭示教学内容。

　　3. 学生根据资料介绍“陶校长”

　　4. 说说你想从这可了解到什么？

　　二、初读课文

　　1. 自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

　　2. 检查自读效果。

　　正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性

　　指导书写：锻炼堡垒激励等

　　3. 分段朗读。学生评议。

　　4. 从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

　　5. 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

　　三、精读课文第二自然段

　　1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

　　2. 集体交流：

　　a. 指名回答。

　　b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

　　c. 说说为什么要先问这个问题？

　　d. 从这段你还明白了什么？

　　e. 朗读体会。

　　3.总结：

　　健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的'观念。

　　4.理清层次：

　　这段话是怎样来说明这个问题的？

　　(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

　　5.齐读本段。

　　四、课堂练习

　　1. 熟读课文。

　　2. 将陶校长的第一问复述出来。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

　　2. 能运用学法进行自学。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

　　2. 他的第一问是什么？

　　3. 为什么要这样问？

　　4. 如何才能做到呢？

　　二、精读课文第三自然段

　　1. 自学这段

　　要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

　　2. 学生自学本段。

　　3. 小组交流讨论。

　　4. 集体讨论：

　　a．问了什么？

　　b．为什么要这样问？

　　c．朗读指导，突出“有了……才……”

　　d．怎样才能做到？

　　e．朗读指导，突出“要想……就……就……”

　　5. 有感情朗读课文。

　　6. 小结学法。

　　三、学习余下段落

　　1. 学生自学三四两问。

　　2. 小组交流讨论明白了什么？

　　3. 全班交流：

　　a. 你明白了什么？

　　b. 还有什么不明白的？

　　引导学生理解三四两问。

　　4. 朗读指导。

　　5. 齐读课文。

　　四、课堂练习

　　复述课文。

语文教案篇3

　　教材简析：

　　这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是：早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

　　本课要求认字7个：帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个：帝、朝、辞、岸、舟。

　　教学目标：

　　1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。

　　2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

　　3、有感情地朗读，会背诵古诗。

　　教学建议：

　　759年，李白被流放到夜郎（今贵州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比；诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。

　　“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。

　　拓展习题：

　　一、比一比，组成词语。

　　京（）永（）舟（）包（）

　　景（）泳（）船（）跑（）

　　二、根据课文填空。

　　早发白（）城

　　（）（）白（）彩云间，千里江陵一日（）。

　　两（）猿（）啼不住，（）（）已过万（）山。

　　相关资料：

　　白帝城：在原四川省奉节县（今属重庆市）东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

　　江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里（水路），当中经过地势险要的三峡。

　　精品教案：

　　（一）

　　教学准备：

　　字词卡片、地图或课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引出课题。

　　同学们，你们喜欢唐代诗人李白的`诗吗？谁能背一首？今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。

　　板书课题。

　　教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。

　　引导学生说说对题目的理解。

　　二、读诗认字。

　　1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。

　　2、指名读诗，检查识字效果。

　　三、明意悟情。

　　1、小组内交流不理解的字、词。

　　2、提出不明白的问题，全班交流。

　　3、结合看图，理解整首诗的意思。

　　谁愿意说给大家听一听？

　　4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　5、学生交流。

　　6、指导有感情地朗读。

　　7、师生评价朗读。

　　8、指导背诵。

　　四、指导写字。

　　1、复习本课要求写的字。

　　2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字？

　　3、指导书写。

　　4、学生练习书写，教师巡视。

　　5、作业展评。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

　　学情分析：

　　本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的'民族精神教育的课例。

　　教学目标：

　　1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。

　　2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

　　3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

　　教学重点：学习归纳文章内容的方法。

　　教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。

　　教学准备：搜集我国古代的重大建筑。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处?

　　2、理解“石拱桥”的含义。

　　3、出示课题。

　　4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。

　　5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习：( )的赵州桥。

　　(设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。)

　　二、学习课文

　　1、学习第一节：

　　①这节向我们介绍哪些内容?

　　地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。

　　②学着第一节简单介绍赵州桥。

　　2、学习有重点地介绍赵州桥。

　　①讨论：重点介绍什么内容?(提示：雄伟坚固、美观)

　　②学习第二节：

　　A、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。

　　B、交流品析句子，朗读感悟其“雄伟”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“创举”的词义和文中意义。

　　提示：赵州桥与普通石板桥比较。

　　③学习第三节

　　A、默读圈划表现赵州桥美观的句子。

　　B、交流品析句子，朗读感悟其“美观”。

　　提示：理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背诵第三节

　　(提示：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。)

　　④设计一段解说词

　　要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟的赵州桥等归纳相关内容。

　　(设计说明：这一环节，让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。)

　　三、拓展延伸

　　选择黄浦江上喜欢的一座桥，搜集有关资料作介绍。

　　(设计说明：拓展延伸，增加学生的知识面，还让学生得到了一次语言训练的机会。)

语文教案篇5

　　[教学设计理念]：

　　阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境，通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想象能力、让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸融为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。

　　[教学目标]：

　　（一）知识目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　（二）情感目标：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

　　[教学重难点]：

　　认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。充分运用课件展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。

　　[教学方法]：

　　1、充分发挥电教媒体功能，有效突破课堂的重难点，帮助学生加深对课文理解的作用。

　　2、通过朗读的指导，培养学生的语感，给学生营造丰富的想象空间。

　　[教学过程]：

　　一、欣赏激趣，引入新课

　　1、“让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。”请学生欣赏流动的白云，感受白云的神奇变化。（CAI课件展示蓝天和不断变化的白云，背景音乐空旷、舒缓）

　　2、“美丽的白云让你联想到什么？”学生自由描述自己的发现。

　　3、“让我们来听听一对兔兄弟的发现吧。”学生完整欣赏课文《白云飘》，在书上圈出生字并标出自然段。（课件展示配乐朗文）

　　4、出示课题《白云飘》，学生齐念课题。（课件展示画面和课题呈现）

　　设计效果：本环节是学生对课文的感知阶段。首先，采用视听结合，再现天空中变幻的白云，创设情境；其次，通过师生交流和学生的发言，让学生渐入情境；最后揭题进入到下一环节的学习。

　　二、指导点拨，学习字词

　　1、“我们来认认白云身上的字宝宝吧。”(结合CAI课件将每个字音读准)

　　2、“白云越来越多，她们拉起小手变成小火车，让我们一起开火车吧。”（CAI课件展示生字，学生以开火车的形式比赛读每朵白云上的一个字宝宝，这些云宝宝依次连成一列火车，学生读对后火车开走，换下一列火车。）

　　3、“去掉字宝宝头上的拼音，你还能认出她吗？”

　　4、“字宝宝真调皮，看！她们几个一起挤在一朵云上，你能把她们认出来吗？”学生有感情的朗读生词和短语。（CAI课件展示生词时，白云以千变万化的形式飘来，学生们读对后白云连成流动的波浪从屏幕上飘走，音效为流水声）

　　设计效果：本环节是学生对生字、词的正确掌握阶段。通过课件手段，运用学生喜闻乐见的、熟悉的开火车等游戏，生动再现云朵的丰富变化，激发学生观察自然，继续探索，往下学习的热情。

　　三、创设情境，深化领悟

　　1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。（出示课件，兔兄弟躺在草地上，一朵还没有变化的白云在空中悬挂）

　　2、学生回答，老师根据学生的回答展示课件。（根据学生的回答，课件中的白云会变成相应的动物，学生在老师的指导下学习该自然段）

　　3、（课件显示兔哥哥高兴的'叫声：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”）请学生用高兴、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样？

　　4、“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？”引导学生读课文后回答老师提问。（老师归纳学生的回答用课件呈现：高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔跑等字样）

　　5、学生看屏幕分角色比赛读课文中兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发生了变化，过渡到第3自然段。（课件中白云变成的马儿嘶叫一声奔跑消失，飘来一头白云变成的牛。音效为马的一声嘶叫和马蹄渐弱的声音）

　　6、学习3、4自然段。

　　设计效果：本环节是学生从感知阶段过渡到自主探索，自主参与的实践过程，是知识的深化练习和运用。电教媒体功能在本环节得到充分的发挥，对突破课堂重难点、帮助学生直观形象接触课文、加深对课文理解起到推波助澜的重要作用。

　　四、延伸扩展，流利口语

　　（课件展示蓝天背景下白云不断变化的流动画面，音效以抒情、空旷、神秘音乐为背景，最后画面定格音乐停止，画面出现句式：天上的白云真像——-呀！）

　　1、同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后在全班交流。

　　2、模仿兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。

　　设计效果：本环节是一个思维拓展延伸、师生交流感情的环节。学生既欣赏到色彩绚丽变化美妙的流动图景，又能根据课文的内容举一反三，不局限书本之中。对培养学生的语感和思维的空间想象能力，起到关键作用。

　　五、分析字型，指导书写

　　1、（课件展示生字“条”“角”“爪”“拉”）学生观察生字，用自己的方法找找生字的特点。

　　2、老师在田字格内范写，学生观看。

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　4、投影展示学生作业。

　　六、小结本课

　　让同学们用自己的眼睛用心的去发现大自然中的奇妙，开动脑筋探索生活中更神秘、奇异的现象。

　　课后小结：在孩子的心里都拥有着神奇梦幻的世界，他们用纯净的心灵、澈亮的眼睛去观察去感受，在自己的世界里天马行空，无拘无束的想象、呼吸着，享受那属于自己的快乐领域。本课讲述的虽然是两只小兔在草地上悠闲看云的童话故事，但却形象的折射出孩童们天真、无邪，憨态可鞠的生动形象。本课中，我将大量表现天空、云彩的精美画面惯以逼真的音效，加上曼妙轻盈的音乐再现了一个神奇、梦幻、多彩的天空，通过课件导情激趣，让孩子们在美的意境中自由想象，自由抒发对美、对大自然的感受，教学效果非常好。

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-16

语文的教案03-31

语文教案07-21