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松坊溪的冬天教案

时间:2023-11-27 10:10:09 教案大全 我要投稿
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松坊溪的冬天教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的松坊溪的冬天教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

松坊溪的冬天教案

松坊溪的冬天教案1

  教学目标:

  1、初读课文了解大意,理清文章脉络。

  2、学习课文3—5自然节,并练习写家乡的田野。

  3、领略松坊溪的美丽,激发学生热爱家乡,热爱自然的思想感情。

  教学重点:

  学习课文3—5自然段

  教学难点:

  练写家乡的田野

  教学过程:

  一、课前导入

  板书:松坊溪的冬天(齐读课题坊的读音)

  谈话:从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始,引出:

  (联合国最佳生态村推荐表)希望通过这节课的学习,我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

  联合国最佳生态村推荐表

  村名

  地理环境

  景点推荐

  最佳游览时间

  二、初读课文,理清文章大意。

  1、认真读课文,给每一小结标上序号。

  2、课文写了松坊溪什么时候的景色?

  3、完成(联合国最佳生态村推荐表)

  三、反馈检查

  结合(联合国最佳生态村推荐表)检查预习情况。随机板书:

  大溪石鹅卵石溪水

  四、学习课文3—5自然段

  1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

  2、出示句子:那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。

  指名读(这是比喻句,这也是排比句)

  写出了溪石的什么特点(板书千姿百态)

  指导朗读(明快欢畅)

  3、这是一条多么好的溪涧,除了溪石还有鹅卵石、溪水。

  出示练习

  鹅卵石有()、有()、有(),还有()真是()呀!

  溪水照着(),照着(),照着(),真是()呀!

  自由读4、5两节完成练习

  4、多么美丽的小溪,有千姿百态的溪石,五颜六色的鹅卵石,更有清澈见底的溪水,这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

  五、领略了松坊溪的'美丽,使我想起了自己的家乡,虽然家乡没有松坊溪这样美丽,但家乡的景色也是动人的。

  1、课件出示(家乡四季)

  2、随音乐写(家乡的田野真美呀!)

  六、交流反馈

  七、总结:

  冬天来了,春天还会远吗?同样,秋天来了,冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天,我们下节课再来学习。

  八、板书设计:

  大溪石 千姿百态

  鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

  溪水 清澈见底

  这的确是一条美丽、发亮的小溪。

松坊溪的冬天教案2

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、理解课文内容,弄清课文各部分分别写了哪些景物,以及这些景物各自的特点,体会作者看到景物时的心情。

  3、在朗读、想象中,感受和学习作者优美的语言,深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

  【教学重难点】

  1、让学生在读中感悟,了解雪中松坊溪的景物的特点。

  2、学习抓景物特点,运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

  教学过程:

  课前谈话:你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)

  一、 创造阅读期待。

  打开课文,快速读读9——18自然段,用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)

  说说作者写松坊溪的冬天美,分为几个部分写?(哪里到哪里)

  (板书:雪中 雪后)

  二、读文析句赏景。

  (一)过渡:这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景,在旁边写上批注

  A、飘雪图

  出示:像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞

  1、 指名读。师:你读的时候,脑中出现了什么画面?

  2、 提示:从“像柳絮一般,像芦花一般,像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)

  3、 读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)

  4、 小结:在风中飞舞的雪花,洁白、轻柔、飘逸、壮观,如此美景让我们再来美美享受一下吧。

  过渡:还有哪儿也令你陶醉?

  B、溪石图

  出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

  (1)品读白色

  师:雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色,比平时更美了。)

  师:谁能读出冬天溪石的与众不同?

  (2)读出动感:“读着读着,老师好象看到俩只雪白的狮子,你挨着我,我挨着你,闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?

  那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)

  (3)仿说:溪石还会像什么

  小结:“这些溪石真是栩栩如生,令人浮想联翩.”

  过渡:你还觉得哪儿美?

  C、石桥图

  出示:好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。

  1、 指名读。石桥留给你的感觉是什么?美在哪里?

  2、请大家再读读课文,找找哪些字让你印象最深刻。品味:“雕”和“搭”。

  (雕,精雕细琢,突出像艺术品一样美观。搭:动作轻盈,不会破坏雪景的美。)作者用词多么精妙呀!

  3、 是呀,这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊,你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗?

  (二)师:雪中的松坊溪美得如诗如画,令人叹为观止,难怪作者会欢呼:下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(强调“了”和“停顿”)

  (三)让我们配上音乐,再来回味一下雪中的美景。

  (四)过渡:不知不觉,雪止了,作者迫不及待地出了门,展现在他面前的是怎样一番景象呢?别急,我们先来欣赏一下。

  1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛听到了什么?)

  听老师读,说说你的发现(都披着白雪)

  a、 师生合作读(就是这几个字,让松坊村穿上了冬天的服饰,读——)

  (就是这几个字,让松坊村的.每个角落都成了一个白雪世界,读——)

  b、 你还发现了什么?(由近到远,再从远到近)

  小结:作者连用“六个”披着白雪,由近到远,再从远到近,起伏有变化,为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

  c、 这白雪世界映在溪水中,于是,水中也有了一个发亮的白雪世界。

  默读17、18小节 (过渡:再把目光移到溪水里,你看到了什么?)

  1、水中还有小生灵呢,溪鱼又有什么特点?

  生说(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。)

  指名读出溪鱼的灵动

  2、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么?(静中有动,洁白中有色彩,严寒中有生机)

  d、是啊,我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼,是它们为寂寞的村庄带来了热闹,是它们为冰冷的溪水带来了温暖,………这是多么可爱的一群小生灵啊!想不想化作一条美丽的彩色溪鱼,去溪水中畅游一番,把你的想法写成几句诗好吗?

  (课件:我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。)

  d、 请五个同学说串连成一首诗

  小结:美丽的溪鱼是一首诗,松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。

  课件

  漫天飞雪舞村溪

  石披银装桥玉砌

  水里水外雪世界

  最喜溪鱼蕴生机

  总结:课题是《松坊溪的冬天》,可是课文除了描写冬天的景色,还写了(平时的景色),这不是离题了吗?(映衬,对比,更突出松坊溪冬天的美)

  板书:美(师:松坊溪的冬天真是美得素洁,美得高雅,美得别具一格)

  三、作业设计

  引导写:在我们的家乡,也有许多美丽的地方,只要同学们有一颗热爱自然,热爱家乡的心,就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

  课件:

  模仿课文的写法,选一处景物介绍家乡冬天的景色。

松坊溪的冬天教案3

  教学要求:

  1.深入理解课文,让学生领会松坊溪冬天景色之美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  2.学习抓住环境特点,体会课文思想感情的方法。

  3.有感情的朗读课文。

  教学重点:

  领会松坊溪冬天景色之美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  教学难点:

  学习抓住环境特点,体会课文思想感情的方法。

  课时安排:

  一课时

  过程:

  一、引题由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物,冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色,今天来看松坊溪冬天的美景。出示课题。

  二、观赏冬天美丽的雪景(幻灯片)让学生直观的欣赏雪景。

  三、间接欣赏松坊溪的雪景-----听课文录音。

  四、自己欣赏,读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后-----找找让你感到特别的句子(特别美,特别迷人,特别难读懂的,特别让你感动的……)

  生自己读课文----------交流

  分析几句重点句:

  A像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

  说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

  (感受雪花轻、柔、美的特点)

  B溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

  说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

  (形状样子特点)写他们干什么?

  此处,设计一个小高潮。教师画图---学生模拟写句

  C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。

  由远及近地写松坊村的白雪世界。

  D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的.白雪世界。

  现出一派洁白素雅色。

  E溪水中的鱼,它是那么多,“有一群,又有一群”;它是那么美,“彩色的”,它是那么活波,“一下子都散开了,忽地,又都游出来了,又都集合起来,它们穿过倒映在水中的白雪世界,向前游过去了。”

  这种静中有动的写法,暗示着即使是寒冬,这里仍蕴藏着无限生机的意味。

  ……

  五、松坊溪的冬天美的如诗如画,我们家乡的冬天有美的如诗如画。

  欣赏我们家乡冬天的照片(幻灯片)

  六、再次感受松坊溪冬天的美景。配乐齐读课文

松坊溪的冬天教案4

  教材分析:

  这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

  教学设计意图:

  1、通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴含的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程。

  2、提高阅读教学效率,尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。

  教学目标:

  1、通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。

  2、了解作者抓住景物特点的写作方法。

  3、引导学生进行课外阅读。

  教学重点:通过语言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、看图片填空:()的冬天。

  2、引入:老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天,想去吗?

  3、读题,读了这个课题,你最想知道什么?

  4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景,好吗?

  二、初读课文,体会美。

  1、理清脉络。

  (1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。

  (2)先写了(雪中的景色),再写了(雪后)的景色。

  2、初读感悟美。

  (1)自由地有感情地朗读9—18自然段,感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?

  (2)、反馈。

  (3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

  3、过渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?

  三、研读课文,感悟美。

  (一)研读“下雪了”一层

  1、自由地有感情地朗读9—18自然段,请你选择你认为写得最美的一个句子,读一读,想一想,美在哪里呢?把你读懂的,体会到的告诉大家。

  2、朗读、交流。

  重点点拨:

  (1)、像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

  课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。

  (2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

  (3)、好像松坊村有一座白玉雕出来的.桥,搭在松坊溪上了。

  想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)

  3、齐读9—13节

  (二)、研读“雪止了”一层。

  1、师:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。

  2、明确研读任务:

  (1)第14—18自然段总写了(),按从整体到局部的顺序,先写(),再写(),最后写了()。

  (2)16、17两个自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。

  (3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美,因为()。

  3、学生分学习小组研读。

  4、讨论交流。

  重点研读:

  (1)“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

  (2)水中的溪鱼有什么特点?

  (一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。)

  分两大组比读,比比谁读得有情趣。

  (3)为什么写雪后景色要写溪鱼?

  (静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。预示春的到来,使人回味无穷。)

  指导感情朗读。

  四、小结课文。

  五、读读背背,积累语言。

  自读9—18自然段,下面的三道题目任选一题。

  1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。

  2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

  3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。

  六、欣赏描写冬天的段落。

  1、简介郭风。

  2、配乐读郭风的诗。

  3、配乐读《雪夜的小山村》

  七、小结延伸。

  这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景,那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。

  八、布置课外作业。

  任选一题:

  完成时间:一星期

  完成方式:独立完成或小组合作完成。

  作业内容:

  1、收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小报。

  2、模仿课文的写法,选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。

松坊溪的冬天教案5

  【教学目标】

  1.认读4个字。

  2.读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  3.有感情地朗读课文。默读课文。能给课文划分段落。

  4.了解松坊溪美丽的景色,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

  【教学重点】

  读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  【教学难点】

  给课文划分段落。

  【学情分析】

  学生已经学习了两篇写景的课文,应该掌握了一定的学习方法,放手让学生自学问题不大。但是课文的自然段太多,划分段落有困难,要给学生指导。

  【教学方法】

  以自主学习为起点,放手让学生自学。

  【教学理念】

  学生是课堂的主人,把学习的主动权交给学生。在课堂教学中仍然要重视朗读,使学生在读中理解课文内容,体会思想感情。

  【教学准备】

  提前布置观察,观察秋天的美丽,冬天的雪景。

  【教学过程】

  一、导语导入课文的学习。

  南方高山地带的一个小山村,四面是山,是树木,是岩石。村子里有一条小溪,这条小溪是由两条山涧汇合而成,当地人管它叫作松坊溪,今天我们就去看看松坊溪吧。

  二、练习正确地朗读课文,给课文划分段落。

  1.指名读课文,纠正读音,指导读难句。

  杜鹃 赤裸 橙色果实 柳絮

  2.再次读课文,尽力做到正确,流利。

  3.给课文划分段落。

  (1)默读课文,想一想,应该怎么给课文划分段落呢。

  引导学生从课题入手,抓住文章的重点段。

  全文可分为两部分。

  第一部分(1-6)描述了松坊溪平时的美丽景象。

  第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的优美景色。

  (2)让学生按部分读课文。

  三、理解课文内容,体会作者思想感情。

  1.松坊溪平时和冬天的景色都很美,请你默读课文,画出你认为美的地方,然后练习朗读,读出自己的理解。

  2.交流。

  溪上 石桥

  这是一条多 溪中 溪石 这是一条发亮的、彩色的溪

  么好的`溪涧 溪底 鹅卵石

  溪水

  学生汇报时归纳并板书,然后再让学生看着板书有条理的描述平时的美景。

  下雪了,雪中的松坊溪又是什么样呢?

  仍然引导学生看着板书,有条理的说,在理解的基础上有感情地练习朗读读出对松坊溪的热爱,并且在读中积累词语和句子。

  3.写松坊溪的冬天,为什么还要写平时的美景呢?

  描写平时的景象,是为了和冬天的景象互相映衬、比较,使冬天的景象显得更美。

  四、作业:

  写一写密云的美景。

松坊溪的冬天教案6

  教学目标:

  1.有感情地朗读,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。

  2.领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

  教学难重点:

  1.让学生在读中感悟,通过语言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。

  2.领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

  教学过程:

  一.激情导入

  同学们,冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节,一提到冬天,我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪,洁白飘逸的精灵,迈着轻盈的步子飞舞着,如片片花瓣飘飘扬扬,如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看,一片银装素裹,天地相连。带着对雪的记忆,这节课,我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

  二.精读课文,体味美景

  (一)用你最喜欢的读书方式,寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子,边想像着画,边美美的读读,然后把你美的感受和小组同学说一说。

  (二)小组交流,师巡回指导

  (三)汇报

  师:谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

  1.溪石,生读解,师助分析;引导想像;引读;

  过渡:是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色,这到底是怎样的雪呢?生解答、出示课件。

  2.雪

  洁白的雪花漫天飞舞,纷纷扬扬,婀娜多姿,谁能带上这样的感受,通过朗读,把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界!

  3,小结:溪上的白雪飘扬,舞姿翩翩,溪中千姿百态的溪石身披白衣,静卧水中,聆听水声,有动有静,给人一种动静结合的美感。引导想像,出示课件。

  整体想像感情朗读11自然段。

  过渡:文中哪一自然段还描写了溪石?(3自然段)

  生:读解?与后文有什么不同?

  师:把两个自然段对比着读一读,有感情地读一读,分别体会平时的美与雪时的美。

  过渡:飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了,石桥也覆盖着白雪了,这是一座怎样的桥?

  生:读解12自然段。

  师引读11—12:下雪了,雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……(生读)

  小结:此时此刻,就像无数洁白的精灵,从天而降,纷纷扬扬,悄悄地装扮着松坊村、松坊溪,为静止的.山村带来了动的舞姿,让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

  师:文中哪儿写了平时的桥?(6自然段)

  师:怎样一个发亮、彩色的溪?(4—5自然段)

  小结:真是一幅五彩斑斓的画卷呀!明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥,倒映着白云、翠绿的松林,这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件,生想像朗读。

  过渡:一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界,这是怎样一个白雪世界呢?

  生读解(14、15自然段)

  师小结:作者连用五年披着白雪,由近到远,又由远到近,波澜起伏,这哪里是雪,这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上,为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界,让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

  过渡:我们漫步在童话般的白雪世界里,当我要从桥上走开时,我又发现了一道亮丽的风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

  生读解。

  感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼!

  小结:在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界,一群又一群的彩色的溪鱼,给这银装素裹的世界增添了勃勃生机,这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

  三、总结全文:

  松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台,冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界,欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌,这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下,找一找他的作品读一读,来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读,体会其中的美和作者所表达的情感。

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