大班比大小教案

相关推荐

大班比大小教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班比大小教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班比大小教案

大班比大小教案1

　　【教学内容】

　　北师大版小学数学五年级上册p16-17“比较图形的面积”。

　　【教学目标】

　　1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

　　2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

　　3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

　　【教学重点】

　　掌握比较图形面积大小的方法。会用不同的方法去比较图形的面积大小

　　【教具准备】

　　课件、方格纸、直尺、各种平面图形的硬纸板、七巧板等

　　【教学设计】

　　教学过程

　　一、复习旧知，揭示新课。

　　1、课件播放已经学过的各种平面图形(长方形、正方形、三角形、梯形等)，让学生说出图形的名称以及特征。

　　2、让学生拿出准备的长方形的硬纸板。跟同桌说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积。并且用手比划一下这个长方形的周长有多长?用手摸一摸它的面积有多大?

　　(注：明确图形的周长是指绕图形一周的长度;图形的面积是指所占平面的大小。)

　　3、师：任意拿出两个图形纸板，说说哪个面积大?哪个面积小?让学生进行直观判断。如果两个形状不同，大小很难区分时，你有什么办法?--揭示课题：我们今天来探讨图形面积的比较。

　　二、自主探究：比较图形面积的大小。

　　1、出示课本16页网格中的13个图形。

　　2、自主探究活动：这些图形的面积之间有什么关系呢?请同学们先仔细观观察、比较，看谁的发现最多多!

　　3、小组交流：在小组里交流你的发现。

　　①全班交流，归纳比较图形面积的方法：各组派代表说说你们组找到了哪些图形之间的面积大小关系?是怎么知道的?依据同学的回答，归纳学生所使用的比较方法如下：

　　②板书：

　　a、数方格的方法;(重点说明这个方法，为今后学习面积公式的推导作好铺垫。)

　　b、重叠法;(通过旋转、平移、翻转等操作方法，使两个图形重叠，再观察比较出图形面积的大小)

　　c、转化法;(通过割补、拼合转化为规则的图形后，再做比较)

　　三、实践活动：比较图形面积的大小。

　　1、活动一：课件出示课本17页1题：

　　师：同学们观察得很仔细，总结了这么多的.比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样?为什么?你用的是什么方法得到的?

　　(注：重点要引导学生怎样对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。)

　　2、活动二：出示课本17页的2题。

　　(1)师：我们知道图形形状可能不一样，但是面积大小可能一样的道理，那大家能画出相同面积但形状不一样的图形吗?

　　(2)按题目要求在课本上画面积是12平方厘米的不同图形。看谁画得多。

　　⑶作业展示。表扬有创意的同学。

　　(注：重点要引导学生说出为什么面积是12平方厘米，培养学生在面积不变的情况下，形状可以是不同的辨证思想)

　　3、活动三：出示课本17页的3题：

　　(1)师：我们知道，把一个不规则的图形给它补上一块，就可以使它变成规则的图形，上面的这个图形应该补几号图形呢?为什么?

　　(2)课件演示。

　　(注：重点让学生说出自己的想法，培养学生把不规则图形可以补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫。)

　　4、活动四：出示课本17页的4题：

　　(1)师：我们知道用不同的图形可以拼出不同的有意思的图形来。那4题的两个图形可以拼成什么样的图形呢?先想想，再动手拼一拼进行验证。

　　(2)你还能拼成什么样的图形呢?动手试一试。

　　⑶作业展示，说自己拼成的什么图形?怎么想的?

　　(注：要先让学生想象可以拼成什么样的图形?再让学生动手操作，为运用分割法求组合图形面积埋下伏笔。)

　　5、活动五：拼平行四边形

　　⑴让学生拿出七巧板，拼平行四边形，再在小组内进行交流。

　　⑵各小组派代表在全班进行交流。

　　(注：要让学生动手操作，在同学间进行交流，大胆说出自己的想法，培养学生动手和观察能力，为后续平行四边形的面积打好基??

　　四、全课总结。通过这节课的学习，有什么收获和启示?

　　通过对已经学习过的平面图形的再认识，以及图形周长和面积的再认识，为学习新知识做好了铺垫。在学生很难比较两个近似图形面积大小的时候，引入课题，为学生下一步的探究创设了情境，提高了学生探究的欲望。

　　教师在组织学生通过自主探究、交流等形式进行比较活动中，使学生掌握多种比较面积大小的方法。同时也让学生知道确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占格子的多少来确定的。也为学生自主探索基本图形的面积计算的方法打下了基础。在教学中真正体现了学生在学习中的主体地位，有利于培养学生学习的积极性和研究问题的方法，使学生在课堂上真正得到提升。学生在掌握知识的同时，能力也得到了培养。

　　教师通过组织学生画一画、试一试、拼一拼、想一想等活动，运用平移、旋转、割补等方法，使学生体会形状变化而面积不变的事实，体会把组合图形分解为基本图形的过程，培养图形切拼的意识和图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。

　　归纳知识要点和心得体会，突出学习重点，形成完整的知识框架。

大班比大小教案2

　　学习目标

　　学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。

　　进一步了解动物的生活环境。

　　活动准备

　　提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。

　　大自然的风景画。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：小组

　　1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。

　　2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。

　　3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的`相对性。

　　4.请幼儿用“……比……大。”和“……比……小。”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。

　　5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。

　　6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。

　　活动评价

　　能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。

　　能运用句式“……比……大。”和“……比……小。”比较动物的体形。

　　活动建议:

　　教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果

　　小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。

大班比大小教案3

　　一、教学目标

　　1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

　　2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学重难点

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

　　三、教具学具准备

　　猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

　　三、教学活动

　　(一)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

　　1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)

　　(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

　　1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

　　2、学生展示自己摆放的.结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

　　3、学习“3=3”

　　(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?

　　(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)

　　(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

　　4、学习“3〉2”

　　方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，

　　5、学习“3<4”

　　方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

　　6、区分“〉”和“<”

　　(1)区分两种符号

　　用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

　　(2)教师说名称，学生用小棒摆出来

　　(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号

　　(三)小结

　　1、这节课你学会了什么?

　　2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

　　(三) 巩固练习

　　【基础练习】

　　1、课本第18页做一做第1题。

　　引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)

　　2、填空

　　(1)左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填( )〉( )

　　(2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。填( )〉( )

　　(3)左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填( )〉( )

　　3、完成书练习二第21页第5题

　　4、在□里填数。

　　□ =□ □〉□

　　6、在□里填数。

　　【提高练习】

　　7、完成书练习二第22页第6题

　　8、 5〈□

　　【拓展练习】

　　9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。

大班比大小教案4

　　活动设计背景

　　根据幼儿对数字7的认识和了解，增加数字7在幼儿记忆中的印象。

　　活动目标

　　1、认识数字“7”及正确的发音。

　　2、能正确书写“7”的格式，能看图写数。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、

　　难点

　　教学重点：

　　知道数字“7”所代表的具体数量。

　　教学难点：

　　会用实际相同物体来表示数量“7”。

　　活动准备

　　数字歌音乐、神奇的手指歌音乐、若干手偶、多媒体课件、数字7、魔术道具。

　　活动过程：

　　一、律动：播放《神奇的手指歌》音乐，师幼共同完成。

　　二、记忆犹新：播放《数字歌》音乐，复习幼儿在中班认识的数字，从而导入新课《学写数字7》。

　　三、教师板书：学写数字7。

　　四、激发兴趣

　　1、变魔术;通过教师变数字7，激发幼儿兴趣，使幼儿的'思维活跃起来，并且让幼儿观察老师变的是什么。

　　2、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7，幼儿拿出小手模仿老师书写数字7。

　　3、老师再次表演变魔术，让幼儿猜一猜老师这次又会变什么，正确引导幼儿如何在田字格中写下一个数字7。

　　4、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7。

　　5、师幼摘苹果：师幼共同来数一共摘了多少个苹果。老师再次在田字格中写数字7，且强调书写数字7的正确格式。

　　五、游戏

　　1、老师拿出手偶，让幼儿数一数并回答有多少个手偶?

　　2、师幼共同选出最喜欢的手偶进行找朋友(两个手偶，激发幼儿寻找自己的好朋友)，通过找朋友具体指导数量7及书写7的正确格式。

　　六、巩固练习

　　老师发给幼儿练习题，通过做练习，加强数字7在幼儿记忆中的印象和书写格式。

　　教学反思

　　通过巩固联练习，大部分幼儿都能准确的发音，以及数字7的书写格式都能正确掌握，除个别的民族幼儿发音不准。在今后的教学中不但要教会写数字7，而且还要教会如何把数字7写得更漂亮。

大班比大小教案5

　　活动目标

　　1.使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关，初步建立数守恒的概念。

　　2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　1.磁板1块，纽扣、瓶盖若干。

　　2.幼儿作业纸。

　　数一数，说一说，每组有几个苹果?它们都一样多吗?

　　活动过程

　　1.指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么?

　　2.请幼儿拿出7个纽扣摆成一排，再请幼儿拿出相同数量的纽扣，随意摆成另一种形式，比较和体会，两组物品一样多吗?为什么?

　　3.教师在磁板上摆出几组相同数量(7个)的'瓶盖，但各组的排列形式、排列疏密不同，请幼儿说一说，是否一样多?它们的数量是几?

　　4.组织幼儿讨论：你发现了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而改变)

　　活动延伸

　　老师在活动区可投放像上面那样的材料，让幼儿进行练习。

大班比大小教案6

　　【教学目标】

　　1.积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准确地判断手的大小。

　　2.学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。

　　3.养成实验中的记录习惯，体验合作探索的快乐。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　【教学准备】

　　1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。

　　2、集体记录表一张。

　　【教学过程】

　　一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。提问：

　　1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?

　　2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?

　　3.哪种方法能使我们更准确的.知道手的大小呢?

　　二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小

　　1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。

　　（1）格子纸上有整格、半格怎么办?

　　（2）整格与半格分类记录

　　（3）小结：手形所占的格子数多，就说明手大;

　　手形所占的格子数少，就说明手小。

　　2.小组合作：探索每个人的手能抓起多少珠子

　　（1）将抓起的珠子数量记录在纸上

　　（2）小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。

　　三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的讨论。

　　1.提问：

　　（1）通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?

　　（2）我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

　　2.引导幼儿观察集体记录表

　　（1）看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。

　　（2）用同样的方法找出小手冠军。

　　（3）这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。

　　请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)

　　【活动反思】

　　本次活动的内容易于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习兴趣。你们知道你的手有多大吗？那么怎么去测量手的大小呢？然后开始讨论，最后找到解决问题的办法。通过讨论最后达到共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的办法，孩子很有成就感。尤其是活动中，每个孩子都参与进来，按照自己喜欢的办法去比较，孩子兴致特别高，同时也达到了预期的教育效果。

大班比大小教案7

　　活动目标

　　1.认识“”，理解符号的含义。

　　2.会比较10以内的数字大小。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1.趣味练习-填写对应的数字

　　2.数字卡1-10，符号卡片“>

　　活动过程

　　一、复习数字1-10

　　1.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?

　　是数字几，你就可以拍几下手?

　　2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

　　二、认识>号和

　　1.教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。

　　(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?

　　(

　　(2)小结：

　　2.练习：出示数字7和8

　　(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?

　　(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　　(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?

　　(2)教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.

　　4.比较符号、观察不同

　　请小朋友看一看这两个符号有什么不同?

　　三、游戏巩固

　　1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

　　2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

　　3.请小朋友看一看，他们站得对不对。

　　四、趣味练习：填写对应的'数字

　　1.讲解作业要求

　　2.教师指导

　　3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

　　活动反思：

　　今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。