语文教案8篇【精】

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案8篇【精】

语文教案篇1

　　教学目标

　　知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

　　能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴

　　情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情

　　教学重点

　　结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

　　教学难点

　　有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感

　　教学方法

　　诵读法、讨论法、质疑法

　　教学过程

　　一、导入诗歌

　　由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

　　一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。(板书课题)

　　出示学习目标

　　二、了解作者及写作背景

　　1、作者介绍：

　　2、背景简介：

　　3、释题：

　　“渔家傲”是什么?

　　“秋思”这一题目提示了什么信息?

　　三、检查预习情况

　　1、读准字音

　　2、说说自己对诗歌的理解。

　　四、小组合作，提出质疑

　　学生可能提出的问题有：

　　1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解?

　　2、“燕然未勒归无计”是什么意思?

　　五、全班讨论，解决疑问

　　六、有感情地品读诗歌

　　今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的'情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。

　　七、背诵诗歌

　　八、课堂小结：

　　综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

　　九、课堂练习

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

　　３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

　　４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？

　　二、我会认

　　１、把带有四种偏旁的.字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

　　２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　３、交流发现：

　　每一行的字都有一个相同的偏旁。

　　（相机在四行字的前面板书四个偏旁）

　　还发现了什么？能举个例子吗？

　　（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

　　４、用这种方法你又认识了哪些字呢？

　　（多种形式读“我会认”中的生字）

　　５、你还认识有这四个偏旁的字吗？

　　（小组互相讨论，进行汇报）

　　三、我会读

　　今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？

　　１、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

　　２、指名读：

　　说一说你发现了什么？

　　（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）

　　对了，这就是我们说的多音字。

　　３、用它们不同的音来说说不同的词。

　　４、你还知道哪些多音字？

　　（交流、巩固学过的多音字）

　　四、生活识字

　　老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3．认识13个生字，会写11个生字。

　　二、教学重点：

　　了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

　　三、教学难点：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

　　四、教学准备：

　　字、词卡等。

　　五、教学流程：

　　（一）初读感知

　　1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

　　2．组织学生扫除阅读中的'一些字、词障碍。

　　听读、自读、交流初读所知。

　　参与游戏，学习字词等基础知识。

　　（二）精读感悟

　　1．指导朗读，感受人物心情。

　　2．启发学生悟出人物的品质。

　　自由选读，交流感受。

　　思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

　　（三）拓展延伸

　　提出问题，组织讨论、交流。

　　思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

　　（四）总结

　　引导学生总结学习方法

　　（五）交流所获。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考.热爱科学。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握课文内容，了解“克隆”意义。

　　教学准备：

　　生字新词卡片

　　教学过程：

　　一.谈话引入：

　　1.通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)，也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

　　2.交流有关克隆的资料。

　　二.初读课文

　　1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.边读边思考课前提的问题。

　　三.检查自学效果：

　　1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2.了解词语的'掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四.分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段，概括段落大意。

　　五.指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六.作业

　　1.抄写生字词

语文教案篇5

　　教学目标

　　知识目标

　　１、了解四首诗相关的背景知识。

　　２、了解四首诗的思想内容、艺术特色和语言风格。

　　３、了解掌握借景抒情，情景交融的表示手法。

　　４、背诵并默写四首诗。

　　能力目标

　　１、加强朗读训练，让学生充沛体会诗歌特有的节奏和韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

　　２、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

　　３、揣测品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自身的语言财富。

　　德育目标

　　这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

　　教学重点

　　１、体会诗词的意境美、语言美。

　　２、背诵并默写四首诗。

　　教学难点

　　激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

　　教学方法

　　１、诵读教学法。通过朗读，掌握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自身融入诗歌中去，用自身的声音传达诗人的心声。

　　２、联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充沛张开联想的翅膀，想像作品的画面，充沛体会诗歌的意境。

　　３、点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。

　　４、讨论法。学生互动，交流读诗的感受以和对诗歌的认识。

　　教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带

　　课时布置

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点

　　师生一起赏读《归园田居》，指导学生自读《游山西村》，品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。

　　陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存１２０多首。最能代表他诗歌创作成绩的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》（其三）。

　　二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律

　　１、学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷锄归道狭草木长

　　２、要求学生用“／”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。

　　教师提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆／南山／下”“晨兴／理／荒秽”。

　　３、教师播放示范朗读磁带，要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。

　　４、学生齐读。

　　三、师生一起赏读《归园田居》

　　１、教师范读，学生跟读。

　　２、学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。

　　３、要求学生概述诗意。

　　这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自身的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。

　　教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。

　　逐句解释如下：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自身的意愿就行了。

　　选两位同学交流，其余同学点评。

　　４、引导学生赏析诗歌的意境美。

　　⑴提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表示在什么地方？

　　教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。

　　明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的'诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。

　　⑵提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？

　　明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

　　５、学生齐读，尝试背诵。

　　６、深层探究：

　　提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？

　　学生讨论，教师可提供另外两首田园诗协助学生理解。

　　多媒体显示：

　　归园田居（其一）

　　少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

　　方宅十余亩，草屋xxx间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

　　暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

　　户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

　　饮酒（其五）

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。

　　采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　此中有真意，欲辨已忘言。

　　学生读诗，教师点拨：

　　《归园田居》（其一），开头几句追述往事，不胜悔恨。头两句点明归隐田园的根本原因。接着把官场视为“尘网”，说自身误落其中，好像羁鸟、池鱼得不到自由。“开荒”以下十二句，诗人着重描写了纯真、幽美的田园风光，字里行间流露出诗人对田园生活的由衷喜爱。最后两句，把退处田园说成是冲出“樊笼”，重返“自然”，表达了他对丑恶社会实际的憎恶之情。这是点睛之笔。诗人之所以要把农村描写得如此恬静舒适，是因为要反衬出他对仕途生活的厌恶。

　　《饮酒》（其五）写他怎样从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。全诗着力表示了悠然自乐的隐居生活，显示了诗人超然于尘俗之外的志趣，也透露了对污浊仕途的厌恶。

　　学生明确：这里的“愿”具体指陶渊明的生活愿望，即依照自身的意愿生活，归隐田园，与官场决裂，保全一个完整的自我。

　　７、学生默写《归园田居》（其三）。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1. 在感受文章语言文字美的同时品味文章借助人物内心独白直接抒发情感的特点。

　　2. 引导学生初步掌握环境描写的作用。

　　3. 朗读品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。

　　4. 学习体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。

　　【教学重点】

　　通过引导学生感受文章中重点词句的感情色彩，领会人物内心情感，体会作者对生活的态度。

　　【教学难点】

　　体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。

　　【课前准备】

　　1. 词语积累

　　①注音：胳膊钦佩嘟缥缈碾怅惘坎坷叽叽啾啾 ②释义：缥缈钦佩怅惘坎坷

　　2. 查阅有关张海迪的信息

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　说到身残志坚，面对挫折毫不气馁，以顽强的毅力与命运抗争的人物，我们一定会想到张海迪，每每听到她的事迹，总会被她的顽强所打动。今天，让我们一起走进张海迪的童年和少年生活。

　　（二）整体把握课文

　　1. 朗读课文，思考文章是以什么为线索来写的，讲述了怎样的一个故事？

　　答：全文以“吹口哨”为线索。具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折。全文流露出作者对美好生活的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。

　　2. 根据时间顺序，对文章进行结构划分

　　第一部分（1~6）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。

　　第二部分（7~10）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。

　　第三部分（11、12）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。

　　（三）深入理解课文

　　1. 文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？

　　答：因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。文中的“少女”身处病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨来减轻病痛。这是文章的主旨。

　　2. 文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写，并讨论体会其对描写人物的作用。

　　答：总体来说，本文环境描写的作用：

　　①交代时间、地点、故事发生的背景

　　②烘托人物的心情

　　③渲染气氛

　　④推动情节的发展

　　＃文中多次提到窗外的小树，叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的'小鸟激发起“我”对生命的热爱，对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。

　　（3.文中多处写到小鸟，请把这些文字找出来，说说作者写他们的原因。）

　　答：作者希望自己能像小鸟一样自由，这是“我”内心的渴望，它激发“我”对美好生活的向往，对生命的热爱，促使“我”能坚强起来勇敢地面对生活。

　　4.吹口哨给少女带来了欢乐，但是她是不是从此再也没有烦恼了？

　　答：不是，有时候她也会伤感、流泪。

　　5. 少女吹的苏联歌曲是一首怎样的歌曲，让她涌出了泪水？

　　答：这首歌曲表达的是少女纯洁、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是现实对她太残酷，理想与现实反差是多么的强烈，所以她伤感地流下了泪水。

　　6. 文中有多处一语双关，寓意深刻的语句，试分析。

　　（1）木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。

　　答：此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下作用。“坎坷和泥泞”不仅真实地写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。

　　（2）不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。

　　答：把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。

　　（3）我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌??

　　答：“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路。当时吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”，但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！

　　（四）拓展与作业

　　你从张海迪身上受到了什么启发？

语文教案篇7

　　【课前准备】

　　1、学生借助拼音朗读课文3遍。

　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　【教学过程】

　　一、读通读顺

　　采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

　　二、扣题设疑

　　板书课题后，引导学生围绕课题提问。

　　三、总结学生提出的问题，引导学生按照问题线索朗读感悟

　　1、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的

　　⑴ 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。

　　⑵ 全班自由朗读第六段，一边读一边想：

　　一年级一班的同学丢了什么东西

　　⑶ 小组讨论、全班交流：

　　丢失的东西。

　　⑷ 启发情感，指导有感情地朗读：

　　① 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。

　　② 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。

　　2、那几位丢东西的`同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的

　　⑴ 指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。

　　⑵ 全班自由朗读第七段，一边读一边想：

　　那几位同学为什么脸红了

　　⑶ 小组讨论、全班交流。

　　⑷ 自由朗读，边读边想：

　　他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的

　　⑸ 小组讨论、全班交流。

　　⑹ 引发想象，有感情地朗读课文。

　　① 如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。

　　② 如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜欢他们吗那就怀着喜欢的心情朗读课文。

　　四、演读课文

　　1、出示道具──一袋垃圾。

　　2、演出准备──朗读课文第4、5段：

　　重点知道朗读第四段中唐老师的话：

　　⑴ 自由读，争取读得正确流利，一字不差。

　　⑵ 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看

　　⑶ 请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

　　3、师生共同演读课文。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、情感目标：了解雪猴的可爱，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱大自然。

　　2、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对雪猴的喜爱和赞美之情。

　　3、能力目标：学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学重点：

　　体会边防战士与雪猴之间的深厚感情，树立爱护动物，与动物建立和谐关系的意识。

　　教学难点：

　　引导学生了解雪猴的可爱之处，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

　　教学过程：

　　1、揭示课题，导入新课。

　　今天，我给大家带来一位小客人，你们看他是谁。（出示雪猴的图片）你们知道他是谁吗？你知道有关于它的知识吗？

　　请学生结合课前找的资料介绍一下雪猴。

　　今天我们就一起来学习雪猴这一课，看看课文写了有关雪猴的什么事？（情境的创设，集中了学生的注意力，问题的提出，激发了学生的学习兴趣。）

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）自由读文，拼音和汉字对照读，注意读准字音。边读边思考课文主要写了什么内容？

　　（2）指名接读课文。检查学生的读文情况，哪些字、词在读课文时要特别注意。

　　（3）概括地说说课文主要写的是什么？

　　（4）哪几个自然段写了我和雪猴初次相识，并写出了它的可爱？哪几个自然段写了边防战士和雪猴相处的事情？

　　（这一环节的设计是让学生在分层次的读中了解文章的内容，每一遍的.读都有不同的目的，这样就由浅入深的培养学生的阅读能力。）

　　3、细读课文，读中感悟

　　通过本文的教学要让学生了解雪猴的可爱之处，学习作者抓住事物特点写作的方法，这也是本节课的教学难点。所以我把文章的第一部分和第二部分作为指导的重点。首先让学生说一说课文主要写了雪猴的哪几件事？

　　再想一想，课文写了雪猴许多可爱之处，你觉得哪处最可爱，怎么可爱？作者怎样抓住特点来写的？

　　让学生带着这个问题读文章的第一部分。边读边画出相关的句子。在学生汇报时老师进行引导，用多媒体出示：只见一只毛色鲜亮的猴子，回头看了我一眼，还点了点头，然后转过屋角，闪进丛林，蹿到树上消失了。让学生边读边体会，这是一只怎样的雪猴，文中有几个描写雪猴动作的词语，试着用这些词语说一句话。让学生再有感情的朗读、评价，在读中体会雪猴的可爱，并且体会到了作者抓住了雪猴的样子和动作进行描写，把雪猴机灵的特点描绘的淋漓尽致。

　　（这一环节的设计是为了让学生在读书的过程中积累总结读书方法和写作方法，并让学生参与评价，体现了师生平等的教学理念。）

　　在教学第二部分时放手让学生自学，让学生默读课文，想一想从哪些地方可以看出雪猴和边防战士的深厚感情，边读边画出句子或段落。读完后学生进行汇报，在汇报中指导学生找出自己喜欢的词语或句子，并进行有感情的朗读。在读中感悟雪猴与边防战士相处的和谐景象，体会他们之间难以割舍的浓厚感情。这也正是本节课的教学重点。

　　汇报后多媒体出示填空：（）的雪猴（）的边防战士这个训练不仅可以考察学生对课文的理解，还可以引导学生进行运用词语的训练。

　　（让低年级学生进行自主学习要有一个培养的过程，所以我对学生进行了有步骤的训练，在阅读中由“扶”到“放”，使学生在不断地实践中得到提高。）

　　在这两个环节之后让学生用一个词语说一说雪猴和边防战士之间的是一种什么样的感情？齐读最后一个自然段。

　　4、仿照课文，实践练笔。

　　让学生想一想课文中是抓住了雪猴的什么特点进行描写的？仿照课文，写一篇你与小动物亲密相处的小练笔。

　　（这一个环节在朗读和理解课文的基础上，鼓励学生根据自己的生活实际，进行练笔同时做到了面向全体学生，学生的知识面也得到了拓展，思想教育达到了润物细无声的效果。）

　　5、总结全文

　　谈话：学了这节课你有什么想法？

　　用简短的语言点明本课的内涵。

　　（低年级的语文课要发展学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣。在教学中我运用了多媒体课件渲染、创设情境、指导朗读使学生感受朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过语言训练，体会理解文章的内涵，使学生在多种形式练习中提高自己的语文素养。

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