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人教新课标版四年级下册《语文园地六》语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的人教新课标版四年级下册《语文园地六》语文教案，希望对大家有所帮助。
人教新课标版四年级下册《语文园地六》语文教案1
教学目标
1．通过综合性学习，激发学生搜集、整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
2．搜集关于乡村生活的图片、文字，写出自己独特的感受。
3．学习拟人句，积累古诗中的名句。
4．展示自己对农村生活的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情。
重点难点
重点：口语交际训练。
难点：了解拟人句。
教学课时
4课时
教学过程
第1、2课时
(口语交际·习作)
一、学习“口语交际”。
通过本组课文的学习，大家在综合性学习活动中搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
1．口头交流展示。
2．小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等。
3．代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
二、学习“习作”。
1．精彩回放。
读一读上节课整理好的好词佳句。
想一想作者是怎样运用这些词句的？
写一写你感受最深的内容。
用一用本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2．学生习作。
(1)教师启发思路。
(2 )教师个别指导。
3．同桌互相交流。
4．推荐代表交流。
5．师生共同评议。
6．独立进行修改。
第3、4课时
(我的发现、日积月累、展示台)
一、学习“我的.发现”。(出示课件)
1．今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
2．读一读，注意加点的部分。
3．看一看，你发现了什么？
4．换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还发现了什么？
5．试一试，说一个或几个这样的句子。
二、学习“日积月累”。
1．自由朗读，读准字音。(出示课件)
2．同桌互读，体会诗意。(出示课件)
3．拓展延伸，搜集整理。
三、学习“展示台”。
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
展示反映农村景象和生活的文字、照片或视频。
人教新课标版四年级下册《语文园地六》语文教案2
【教学目标】
1.通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2.激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
3.培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
【教学重点】
1.学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
2.大胆表达自己的所见所闻以及所感，从而不断提高交际能力。
【教学难点】
提高学生倾听和表达的能力，激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、复习导入：
1.回顾课文中的佳句
师：我们通过学习本组课文，了解到了古中外今各具特色的田园生活。我们的脑海里留下了一幅幅自然纯朴、清新美好的画面。下面让我们一起来回味回味吧！（出示图片），看到这幅图你想到了哪些语句？（根据生的回答，出示本组课文中的佳句）
2.过渡：优美生动的语言往往让人身临其境，带我们走入未曾到过的风景之中。今天，就让我们运用优美生动的语言，分享我们各自眼中的美景吧！
二、小组交流，分享收获
1.师：我们之前进行了走进田园的综合性学习，我相信同学们一定是收获满满。谁愿意分享分享？
2.指名生分享
3.师：同学们都意犹未尽，那么下面就请同学们在小组内继续交流。但是刚才同学们的表达上存在一些问题，所以我们交流时要注意（出示“温馨提示”）
（1）按照一定的顺序表达。
（2）注意语言清晰流畅。
（3）学会倾听，礼貌提问。
板书：按一定顺序、语言清晰、学会倾听
4.小组交流。老师巡视。
5.小组代表汇报
师小结：同学们真棒，交流时做到了按一定顺序表达，同时语言清晰，也能够认真倾听。
三、创设情境，完善表达
师：但是我们的语言还不够优美，下面就让我们通过下面的活动来完善我们的表达吧！
出示要求：根据刚才我们交流的内容，自主选择其中一个活动：
1.出示“小导游”活动：交流田园风光内容的小组参加“我是最佳小导游”活动，每个成员都以“小导游”的身份向小组其他成员介绍你搜集到的风景，其他的'组员作为游客，可以向导游进行追问。最后推选出小组的“最佳小导游”。
2.出示“故事大王”活动：交流乡村生活趣事的小组进行“故事大王”活动，每个成员都分享一件自己的乡村生活的趣事，其他成员可以进行追问。最后推选出小组的“故事大王”。
3.追问法：
师：为了让我们能更快地完善我们的表达，老师要教给同学们一个神奇的方法--追问法。副板书：追问法。下面哪位同学愿意配合老师给大家示范一下这个方法呢？
师生配合演示。（学生先表达，教师进行追问，追问还没有说具体的内容。比如：景物的颜色、形状、所在方位，故事有趣之处等等。学生根据教师的追问完善自己的表达。）
4.回顾课文中的修辞：比喻、拟人、排比、对比等。板书：运用修辞
回顾了课文中的这些修辞方法，同学们现在有没有信心让我们的表达更精彩呢？好，下面就请各小组开始活动吧！
5.各组进行活动。教师巡视指导。
四、小组展示
师：同学们的讨论真热烈，我相信现在各个组的小导游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有请各小组展示。
1.各组代表分别进行展示。
2.说感受：听了小导游和故事大王的分享，说一说你的感受。
3.评选出“最佳小导游”和“最佳故事王”。
4.小结
师：我相信同学们现在都有很多收获，谁愿意和大家分享？
生分享。
师总结：这节课我们不仅进一步领略了田园风光和乡村生活的美好，更学会了用追问法、比喻和拟人的修辞方法完善我们的表达。希望同学们今天回家以后和爸爸妈妈分享你今天的收获。
【板书设计】
口语交际走进田园
按一定顺序语言清晰学会倾听运用修辞
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