(通用)大班教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的大班教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(通用)大班教案

大班教案篇1

　　活动意图：

　　在一次作品“展示会”中,一个孩子忘记拿作品来就哭了,他跟我说:妈妈忘记帮我拿来了。《纲要》五大领域中提到：幼儿要努力做好力所能及的事情；养成良好的行为习惯。要爱父母，尊长辈。但现今社会，独生子女很多，一手包办的事情非常普遍，造成孩子观念，定位和能力发展都产生了偏差的情况。为了给孩子奠定一个有利于其长远发展的基石。我就融合了社会、语言、健康、艺术几大领域开展了综合性主题课程教育活动——《陪伴我成长的家人》这节课

　　活动目标：

　　认知——情感——能力——技能这几方面来进行的。

　　1、认知方面：知道自己的成长都有家人陪伴，家人为我们的成长付出了很多的艰辛。

　　2、情感方面：培养对家人的热爱、感谢之情。

　　3、技能方面：学会自己的事情自己做。

　　4、能力方面：培养孩子的观察能力,表现能力，语言表达能力，思维能力等。

　　重点难点

　　重点：我把认知活动设为重点

　　难点：培养对家人的热爱、感谢之情，学会自己的事情自己做设为难点。

　　活动准备

　　（一）活动前的准备：

　　1、《亲亲我的宝贝》FLASH相册。

　　2、“爱的故事”图片

　　（二）活动中的准备：

　　1．轻音乐，碟机，配班老师。

　　2．“幸福遐想”回执单。

　　活动过程

　　课件展示——情景创设交流——游戏活动——创作作品——活动延伸

　　一）、展示课件：《亲亲我的宝贝》视频相册，引导幼儿观察，发现相册中的人就是陪伴我成长的家人。

　　二）情景创设、交流：（放轻音乐）引导幼儿观看“爱的故事”图片，说说自己和家人“爱的故事”。为突破目标的认知活动做准备。

　　1、教师以提问半句，让幼儿通过观看图片的形式去了解家人对自己的付出

　　在爸爸的搀扶下，幼儿：（出示图片）我们开始学走路，

　　在妈妈的怀抱里，我们看图听故事，

　　天冷了, 奶奶给我们做衣服

　　2、分享自己和家人的故事（个别孩子），让孩子知道家人陪伴我们成长付出了很多。

　　三）游戏活动：《大风吹》让孩子进一步知道家人对自己的付出多，自己对家人的回馈少。从而激发幼儿对家人的感激、和热爱之情。

　　1、知道爸爸的生日的人？（或妈妈、爷爷、奶奶？）

　　2、家人（爸爸或妈妈）给你送礼物？（你给家人送礼物？）

　　3、爷爷（或奶奶）送你去幼儿园？（你陪家人散步）

　　4、家人给你做好吃的？（有没有把好吃的分给家人吃）

　　四）长卷画《我最爱的家人》

　　描绘我和家人的幸福蓝图，为情感认知做准备的。发展孩子美的表现能力。

　　五）、活动延伸:

　　1、长卷画展示

　　2、幸福遐想回执单

　　让孩子拿回家和家人完成，通过这样的遐想，让孩子明白如果我们学会自己照顾自己，那么父母就可以少为我们操心，这也是爱父母的一种表现，从而达到孩子生活能力的建构。

　　幸福遐想表格：如果我能独立完成作业，那么爸爸就

　　如果我能自己梳头发，那么妈妈就

　　如果我能 … … , 那么XX就

　　教学反思

　　这节课下来，我感触很深，有好的方面，也有不够理想的方面。

　　优点：

　　1、孩子在情感和认知上也有了一些变化：课后的第二天来园很多孩子的.家长说孩子变乖了，能帮家人做些力所能及的事情。同时有些爱依赖家人的孩子自己开始学习收拾自己的东西。

　　2、教法的多样化：整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了多种感官参与法、游戏体验法等学习方法。

　　3、能做到学中玩，玩中学，本次活动中，我运用了课件演示法，引导发现法，图片展示法，启发提问法，观察法，游戏法，归纳法等；在教学过程中渗透 “多元智能”的理念，将各个领域的知识有机的“整合”在一起。以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并让孩子通过直观的课件，交流，提问，游戏、从而获得知识，习得经验，真正体现玩学，学乐。

　　不足：

　　在突破重点、难点的时候，时间稍微长了点；部分孩子因为都没为家人做些什么也不了解自己的家人，所以没能很好和大家分享自己和家人的故事，个别孩子因为此还减低了积极性。

大班教案篇2

　　教学目标：

　　1、认真听清楚各项活动的规则，用过的物品能归还原处。

　　2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。

　　材料准备：

　　1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。

　　2、小黑板一块，粉笔若干、投影仪

　　活动过程：

　　1、发放《幼儿园课程指导.数学》，幼儿人手一本。

　　2、集体活动

　　(1) 按数拍手。

　　“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”

　　(2) 认识序数。

　　老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子，椅子上有几个小朋友?第几张椅子是空着的?我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平时还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置，表示物体的数量。)

　　“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说，哪几张椅子不见了?你又是怎么发现的'呢?谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了?”

　　3、分组活动。

　　数数第几张椅子是空的。

　　“说说范样上每张椅子的位置，看看第几张椅子没人来，是空的，请你把能表示空椅子位置的数字写在书上，边做边讲，第几张椅子是空的，做完后说说哪几张椅子是空的。”

　　教师巡回指导。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、能够及时擦汗，懂得在天热时要照顾好自己。

　　2、有初步的生活自理能力和良好的生活习惯。

　　3、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1、组织幼儿外出活动后进活动室。

　　2、人手一条毛巾。

　　活动过程：

　　1、感受活动后的炎热。

　　教师带领幼儿进行一些运动量的.活动。

　　教师;刚才我们出去活动后，大家有什么感觉？现在你们最想做什么？

　　根据幼儿的回答组织幼儿喝水。

　　教师小结：刚才我们在外面玩的时候，大家都觉得很热，有的出汗了有的口渴了，这是在提醒我们夏天活动时要注意活动的时间不要太长，也不要做过分激烈的运动，要及时休息。

　　2、讨论擦汗的方法。

　　教师：刚才我们喝过水后你有什么感觉？

　　讨论：我们身体哪里出汗最多？出汗了又该怎样？

　　请幼儿示范擦汗的方法，教师讲解要领。

　　教师：先把小毛巾打开放在手心上，先擦擦脸，再擦擦汗，然后将后背的衣服撩起，再擦擦背，这下身体就感觉舒服多了。

　　3、幼儿实践练习。

　　幼儿拿自己的小毛巾，自己练习擦汗，教师给予个别指导。

　　4、教师小结，鼓励幼儿在天热时要照顾好自己。

　　教师：夏天外出活动时身体很容易出汗，出汗后要用毛巾擦，不能马上用凉水冲头，否则很容易生病。夏天每天要坚持洗澡、洗头，换上干净的衣服，这样就不会长痱子，而且身上也很舒服，自己也能健康地度过炎热的夏天。

大班教案篇4

　　【活动目标】

　　1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件与过程，学习词：桃仁、挺

　　2、知道谁帮助了小桃仁，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。

　　3、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

　　重难点：倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件与过程，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。

　　【活动准备】

　　1、课件《小桃仁》

　　2、教学挂图

　　3、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。

　　【活动理论依据】

　　本课是一节语言活动，《纲要》中指出：语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　【活动过程】

　　一、猜谜、引入课题。

　　"小姑娘，长的美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。"请你说一说，是啥水果(出示桃子图片观察)提问：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)师：一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇"小桃仁")大家想不想认识它呢?教师砸开桃核，取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小，它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好?

　　二、看课件，听录音，欣赏一遍故事《小桃仁》

　　提问：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小桃仁变成了什么?

　　三、结合教学挂图引出提问，幼儿根据故事记忆回答，

　　1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?

　　2、它们是怎样帮助小桃仁的?

　　3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子?

　　分段帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的.语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。

　　四、总结：

　　小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的，体验爱与被爱的美好。

　　拓展提问：小朋友是在谁的爱抚下长大的?

　　五、观看课件，完整欣赏故事可让能力强的幼儿看图复述故事，注意幼儿的观察能力与词汇。

　　六、幼儿操作：种玉米

　　1、今天老师带来了一样东西，小朋友认识吗?(出示玉米种子)

　　2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。

　　七、活动延伸

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。

　　评价建议：

　　《纲要》中指出：语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯，本课中我精心设计了课件，配合课件进行故事教学，能够抓住幼儿的注意力，激发兴趣，而适时的提问能加深幼儿对故事的理解，最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践，进行了知识的整合，使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。

大班教案篇5

　　一、主题活动由来

　　在开展本次主题活动前，正值秋高气爽，金色满园之时。我们发现幼儿对相处三年的银杏树产生了很大的兴趣。但是，关于银杏树的主题活动值不值得开展呢？于是，我们问了幼儿两个问题：1、我们幼儿园有哪些树？2、关于银杏树，你了解它的哪些知识？从幼儿的回答中，我们了解到：幼儿知道幼儿园有杨树、玉兰树、松树和银杏树，他们已经注意到了银杏树。但是关于银杏树的知识，他们却只停留在看到的现象：美丽的银杏叶，茁壮的树干和踩破就会散发出异味的银杏果。虽然幼儿喜欢银杏树，对银杏树感兴趣，但他们对于银杏树更深层次的了解很有限。于是，我们决定在幼儿最后一年的幼儿园生活中，让他们充分的探讨与研究我们的国树。

　　二、主题活动目标

　　1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

　　2、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

　　3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　4、会围绕一个话题讨论。

　　5、会复述、仿编、创编文学作品和创作艺术作品。

　　6、发展幼儿的想象力及创造力。

　　7、会初步的统计和测量。

　　三、主题活动网络的建构

　　主题名称叫《银杏树之恋》，让人很容易地想起了张艺谋导演的《山楂树之恋》。但是，树的品种不一样，“恋”的含义也不一样。这里主要是指即将从幼儿园毕业的幼儿，对幼儿园朝夕相处的银杏树的依恋之情。

　　我们从横向和纵向两个维度来策划本次主题活动。

　　1、横向网络图的策划。在主题活动开展之前，我们预设了：“探秘银杏树”、“银杏叶的遐想”和“银杏果是个宝”三个单元。里面的活动都是预设的。

　　但在实施的过程中，我们又增添了几个活动。在幼儿的新的观察发现下，我们生成了“一半树叶一半光秃”和“最后落叶的树”。在开展“20年的约定”前，我们感觉直接跟幼儿谈“20年的约定”，显得很突兀，幼儿一时不能很好地理解。于是就开展了“爱心树”这个活动，为“20年的约定”做情感铺垫。

　　2、纵向层层深入的三个阶段。第一阶段：表象阶段；第二阶段：深入探究阶段；第三阶段：情感升华阶段。从表象阶段，让幼儿获得充分的感性认知，为深入了解探究做支持。最后，在深入探究的基础上再次情感升华。五大领域融合，体现主题教育的价值。

　　四、主题教育环境创设：

　　1、主题墙饰：幼儿和老师一起探索的过程，用图片或文字表现。

　　2、图书区：投放有关银杏树的图书和图片；《银杏叶的遐想》，看作品编故事。

　　3、美工区：银杏树叶拓印，银杏树叶拼贴，银杏果创意手工

　　4、音乐区：用舞蹈表现银杏树和银杏叶。

　　5、科学区：科学记录本《我的银杏树笔记》；我的测量方法展示等。

　　6、家园共育

　　家长帮助幼儿使用多种方法查阅资料，如上网，看书等；给幼儿做白果美食。请家长进班讲讲“我上洁华幼儿园时和银杏树的趣事”。

　　五、主题教育活动过程

　　陈鹤琴先生认为，课程是幼儿当时当地的活动。可以这么说，凡是对幼儿有益的，并且使幼儿感兴趣的，能够引发幼儿“当时当地活动”的都可作为课程内容。大自然大社会都是活教材，都是幼儿积极主动学习的生动的内容，探索、表达与表现的好材料。因此，我们在选择活动内容、安排活动环境时，都应该从生动、丰富的生活中去获取对幼儿发展有重大价值的东西。而所选择的内容，应有幼儿充分自主探索发掘的空间。

　　在陈鹤琴思想和幼儿自主学习的角度出发，我们开展了各种关于银杏树的活动。接下来我给大家介绍主题活动中的一些教育活动：

　　第一阶段（表象阶段）：从银杏树的表象出发，先找找幼儿园最粗的银杏树、给银杏去皮和了解关于银杏的价值。在调动幼儿已有经验的基础上，让幼儿对银杏有个全面系统的了解。

　　（一）找找最粗的银杏树

　　目标：

　　1、能尺子进行精确测量。

　　2、愿意与同伴协作完成任务。

　　幼儿园的银杏树有很多棵，但到底哪一棵树是最粗的，哪一棵是最细的呢？幼儿说用尺子量一下就知道了。而且知道要用软尺。

　　于是我们就开始了测量活动。但这次测量和一起的测量不一样：因为树不仅是圆形的，而且没有起点和结束点；树很粗，一个人很难单独完成。

　　一、测量前的准备活动。

　　1、分组。每组为3人，两人测量，一人负责记录。

　　2、给树取名。为了方便记录，我们就给树取号。如：1号树、2号树。

　　3、测量位置做记号。一棵树的上下不是一样粗的。如果每组测量的位置不一样，得出的结果也不同。于是，幼儿想的办法是：在每棵树上画一圈线，每组都沿着这条线测量。

　　4、记录表。每组负责记录的小朋友画记录表格。

　　二、测量

　　1、第一次测量。

　　树的一圈超过了1米，一把尺子不够用，让测量有了困难，没法进行下去，只能找老师帮忙。有的小朋友能在尺子的末端的位置，在树上做个记号，把尺子放到记号处接着测量。但超过了1米，记录人员就得把两次测量的结果加到一起。让记录人员也很具有挑战性。

　　测量完成后，集体展示测量结果记录表时发现，每组测量的结果不尽相同。通过回看测量照片，我们发现了原因：有的小朋友由于看不到树的另一边，手够不着，尺子掉到线下面。有时候在线的上面，所以就造成结果的`不一致。

　　2、第二次测量。

　　找到了测量结果不一致的原因：人手不够，造成皮尺不能沿着线测量，于是，我们第二次测量就把两组合成一组，每组6人，5人测量，一人负责记录。

　　第二次测量，人多手多，能让皮尺服服帖帖地沿着测量线测量，得出的结果很一致。说明第二次测量成功了。

　　三、数据统计。

　　表格记录形式，很久才能给众多的数据从多到少排队。为了能更直观地表现测量结果，我第一次给幼儿引入了数轴的概念。幼儿很快发现：数轴就是把每棵树以一条线段表示，很直观。幼儿能很快给树从大到小排队了。

　　六、主题活动反思

　　给幼儿的幼儿园生活留下一点美。这是大班幼儿在幼儿园的最后一年，也许，以后他们很少有机会再见到幼儿园金色满园，但是，我希望通过这一次主题活动，能唤起他们对幼儿园美好景色的回忆。

　　虽然这是个以科学活动为主体的案例，但是在整个主题活动中，我们尽量把各大领域融合进来，促进幼儿在原有基础上全面发展。如：科学（树叶为什么会变黄、一半树叶一半光秃、不老银杏树等），艺术（美工区粘贴画、音乐区歌舞表演），语言（创编故事），情感（绘本《爱心树》，20年的约定），社会（品尝我家的银杏果美食）。有的活动没有在案例中赘述，如：银杏树四季的变化，银杏做成的保健物品，欣赏郭沫若的散文《银杏》等。

　　很多目标都不只是在一节集体教育活动中完成的。如：给银杏去皮，我们进行了一星期才完成。没有让幼儿感觉：我在这一次集体活动中专门学这个，下课了就不用再关注集体活动中所涉及的事务。而是让幼儿在活动后的各个生活环节中自主关注，学习。很多活动我们是在户外进行的，因为银杏树在户外，只有到那个环境中，幼儿才能真正地感受环境给予的支持。

　　教师在幼儿自主学习过程中的角色与支持主要体现为丰富幼儿的感官经验，为探究做前期准备；活动中，当幼儿遇到探究瓶颈时，给予必要支持；激发幼儿间的合作学习。有意识地引导幼儿合作学习。所谓合作学习，并不只是三两个人一起完成一件事情，比如：在测量银杏树的过程中，幼儿间的分工合作。更多的是幼儿在讨论中，思维的碰撞，学习到自己本身经验中缺乏的经验。

大班教案篇6

　　设计意图：

　　认识常见量是幼儿数学教育的内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识，幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。依据素质教育及新纲要的要求，通过创设相应环境，提供材料，让幼儿自己找朋友比高矮，引导幼儿自己去体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。

　　教学目标：

　　1、引导幼儿认识高矮、学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。

　　2、有初步的观察、比较能力。

　　3、培养幼儿用汉语正确表达对比的结果。

　　教学准备：

　　1、气球4个

　　2、教师自制长颈鹿、小猴子图片、箩筐2个、树叶、苹果数个。

　　3、小动物卡片。

　　4、视频片段

　　活动过程：

　　1、出示悬挂着的气球。

　　请两位幼儿来拿气球，引导其他幼儿观察：一人拿到，一人拿不到，引导讲述：为什么××拿到了气球，××拿不到呢?——引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。

　　2、看视频片段，幼儿跟着说。

　　3、教师把自制的长颈鹿、小猴子的图片和教师自制箩筐贴在黑板上，准备两个小盘子分别放上苹果、树叶摆在桌子上，让幼儿随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后二二比高矮，高的'幼儿把树叶放到长颈鹿的箩筐里，矮的幼儿把苹果放到小猴子的箩筐里，在比的过程中自己练习说谁比谁高？谁比谁矮？之后教师请几名幼儿上前来说说自己比较的结果。

　　4、再观看视频，并根据视屏内容给小动物排顺序。

　　活动延伸：

　　教师交待幼儿回家和自己的爸爸妈妈或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比谁高谁矮，之后带领幼儿到户外寻找物体比较高矮，观察学校的房屋、树木、并比较它们的高矮。