小学语文教案7篇（荐）

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案7篇（荐）

小学语文教案篇1

　　（第二课时）

　　【教材分析】

　　《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

　　【学情分析】

　　班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

　　【设计理念】

　　在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　【教学重点】

　　1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

　　抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　【教学难点】

　　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程与设计理念】

　　一．导入：

　　师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）

　　【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。

　　二．初读启示，找句子。

　　1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）

　　2．读第10自然段，找含义深刻的句子

　　师：请自由朗读第10自然段，用“ ”画出含义深刻的句子？（指名）

　　句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？

　　句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　【设计理念】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。

　　三．联系上下文理解两个含义深刻的句子。

　　（一）理解句子1

　　1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）

　　师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。

　　（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）

　　（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？

　　（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）

　　（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）

　　【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的？”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。

　　（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难）

　　【设计理念】为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。

　　2.师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3?9自然段，找出原因，并用“ ”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。）

　　① 鱼很大，很美。（我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼）。

　　② 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。）

　　③ 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。

　　④当时四周没有其他人。（我抬头看了……影子）

　　【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。

　　3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）

　　①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）

　　随学生汇报投影出示以下句子：

　　句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

　　师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）

　　句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

　　师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）

　　句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）

　　师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？

　　句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。

　　师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？

　　（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！

　　爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）

　　句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）

　　师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？

　　②齐读这5个句子

　　师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！

　　【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。

　　（二）理解句子2

　　句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）

　　估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）

　　“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的'东西挖过去……）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）

　　2．师小结，齐品读第10自然段！

　　师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！

　　(板书：严格教育、勇气力量)

　　【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。

　　五.拓展（同桌说，后指名）

　　师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！

　　【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

　　六.齐读道德名言

　　师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！

　　1.“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”??孟德斯鸠（法）

　　2.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”??毕达哥拉斯（希腊）。

　　3.“非常的境遇可以显出非常的气节”?莎士比亚（英）

　　【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得到了升华。

　　七．小结：（指着板书）

　　师：这节课我们学习了13．钓鱼的启示，知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！

　　【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的理解，加强对课文内容的消化。

　　【作业】

　　1．抄写含义深刻的句子。

　　2．搜集有关道德的名言。

　　【板书设计】

　13．钓鱼的启示

　　难

　　得意急切委屈依依不舍

　　钓鱼放鱼

　　获得

　　严格教育勇气力量

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教时第1教时授课时间 2月日上午

　　课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程：改进方法

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

　　一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

　　（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌

　　握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的`字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

　　洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

　　课题 2、三亚落日教时数 3

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，感受池塘以动感和生命。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　初读课文，了解课文内容。

　　学习本课生字，认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，了解课文内容。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？

　　（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

　　（二）初读指导

　　1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。

　　（1）小朋友们从图上看到了些什么？

　　（2）书上的那幅图画的是什么？

　　（3）说说你对池塘的感受。

　　2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的.。

　　下面我们来读课文，看课文是怎样写的。

　　3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。

　　4、检查自读情况。

　　（1）学生提出生字词：（带有音节）

　　姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅

　　各自拼读生字词。

　　指名认读，正音。

　　齐读生字词。

　　（2）了解词义理解情况。

　　提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。

　　互相交流后指名向同学汇报。

　　（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

　　姐姐，吹气，水波，一只，鲜红

　　学生发言，介绍识记生字字形的方法。

　　（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。

　　（5）继续认读，熟记生字词。]

　　（三）布置作业

　　1、认读生字词，田字格里的字要能默写。

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

　　4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　5.认识生字。

　　课时安排

　　10课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

　　一、揭示主题，激发兴趣

　　1.师生共同回忆五年级时进行过的遨游汉字王国的综合性学习的经历。

　　（1）历数开展过的活动。

　　（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

　　（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　　2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

　　（1）说说对信息世界的了解。

　　（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

　　二、浏览教材，交流感受

　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　　2.交流浏览教材后的感受。

　　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？

　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

　　三、分组讨论，制定计划

　　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

　　（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

　　（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

　　2.根据自由组合，适当调整的原则，组成3到5人的学习小组。

　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

　　（2）组内达成共识，填写活动计划表。

　　___________小组：走进信息世界活动计划

　　小组成员：__________________________________

　　活动时间

　　活动内容活动地点活动形式预期的成果

　　四、交流计划，取长补短

　　1.分组交流各自的活动计划，要求：

　　（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

　　（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

　　2.分组修改各自的活动计划。

　　（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

　　（2）修改小组活动计划。

　　3.公布活动计划。

　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

　　一、谈话激趣，交待任务

　　1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

　　2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

　　二、快速阅读，了解概况

　　1.默读阅读材料，思考：

　　（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

　　（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

　　2.课堂交流

　　（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

　　古代信息传递方式的特点：

　　①速度慢。典型语句：

　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

　　◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米

　　②不精确。典型语句：

　　◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　◇然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　（2）因特网传递信息的特点：

　　①速度快。典型语句：

　　◇计算机把全世界连成一家，天涯若比邻已经不再是梦想。

　　②多媒体。典型语句：

　　◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面

　　③不受地域阻隔。典型语句：

　　◇他赶紧问：你在什么地方？答案是芬兰。

　　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

　　（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

　　（2）尝试填写：

　　古代：驿差长途跋涉→近代：（）→现代：（）→当代：广播、电视和（）。

　　3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

　　种类

　　特点古代信息传递方式

　　现代信息传递方式

　　三、联系生活，了解现状

　　1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

　　2.想想这些信息传递方式带给你什么？

　　第三课时

　　学习目标

　　1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

　　2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

　　一、阅读材料，体会影响

　　1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

　　2.小组讨论。

　　3.课堂交流。

　　鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

　　（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

　　（2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。──《我们胜利了》

　　（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

　　（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

　　（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

　　二、重点阅读，深入体会

　　1.重点阅读《网上呼救》。

　　（1）默读课文，思考：

　　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

　　②桑恩救援的过程是怎么样的？

　　（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

　　（3）课堂交流。

　　①苏珊当时的紧急情况：图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

　　如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

　　②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

　　网上呼救→打电话给县政府→打电话给救援中心→救援人员赶到学校

　　（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

　　学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

　　2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

　　（1）默读材料，说说电脑能变哪些魔术？

　　（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

　　3.重点阅读《把握自己》。

　　（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

　　①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪

　　②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

　　（2）课堂讨论。

　　怎样理解网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

　　①师生共同历数网络英雄和他们的故事。

　　②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

　　③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　（3）面对网络怎样才能把握自己。

　　①学生讨论，自由发言。

　　②教师宣读青少年网络文明公约。

　　三、学科整合，延伸体验

　　1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

　　2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

　　第四课时

　　学习目标

　　调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

　　课前准备

　　1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

　　家庭信息调查表

　　家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸

　　妈妈

　　我

　　2.做好调查，填写好调查表。

　　一、说说调查的过程

　　1.说说你是怎样进行调查的？

　　引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

　　2.说说调查的快乐和烦恼。

　　二、交流调查的结果

　　1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

　　2.推荐组内最有价值的信息。

　　3.全班交流最有价值的信息。

　　三、分析调查结果

　　1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：

　　家庭信息调查记录表

　　家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0：3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③

　　调查日期：20xx年9月28日

　　调查人：502班殷晨露

　　（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

　　调查后的分析：

　　（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

　　（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

　　（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

　　2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

　　（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

　　（2）写好书面的调查结果分析。

　　3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

　　主要分析：获取信息的渠道的比例

　　4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

　　5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

　　学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

　　第五课时

　　学习目标

　　能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论怎样正确利用媒体的辩论赛。

　　一、明确任务，选择立场

　　1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

　　2.出示辨题

　　辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视

　　辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多

　　辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大

　　辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信

　　3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

　　二、小组讨论，充分准备

　　1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

　　（1）主题观点的陈述。

　　（2）支持自己的观点的事实。

　　（3）反对对方观点的事实。

　　（4）总结观点的陈述。

　　2.根据同学的'个性特点，做好分工。

　　三、展开辩论，陈述观点

　　学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

　　四、课堂小结

　　主要总结学生在辩论中的观点。

　　第六课时

　　学习目标

　　1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

　　2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

　　一、谈话激趣，明确目标

　　1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

　　2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

　　二、阅读报告，了解特点

　　1.通读两篇研究报告，学习生字。

　　2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

　　3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

　　（1）观察记录天气（风向）的变化。

　　（2）了解有关知识。

　　（3）收集相关的资料。

　　4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

　　三、开拓思路，确定主题

　　1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

　　（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

　　（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

　　2.学生分组讨论可以研究的问题。

　　3.学生汇报讨论的结果。

　　4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

　　（1）本班同学视力保护情况调查和分析

　　（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

　　（3）我家节约用水的调查

　　（4）校门通情况的调查和建议

　　（5）究竟有没有UFO

　　（6）火星上有没有生命

　　5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

　　四、制定计划，明确任务

　　1.出示研究计划的范例。比如：

　　第二小组研究计划

　　研究课题：我班同学视力保护情况调查

　　研究方法：1

　　发调查表，做统计。

　　观察同学的读写姿势。

　　访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

　　分工：

　　组长：叶青

　　调查统计：楚雪杨芳芳

　　观察记录：王天韵何阳

　　走访家长：姚凡李洁

　　研究报告执笔：金刚

　　时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

　　2.小组讨论，制定研究计划。

　　3.课堂交流各组研究计划。

　　五、课外作业

　　按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

　　第七课时

　　学习目标

　　学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

　　一、组内交流信息

　　1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

　　2.组内汇总搜集到的所有的资料。

　　二、学习处理信息

　　1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

　　（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

　　（2）课堂交流：

　　①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

　　②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

　　2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

　　（1）讨论确定分类的标准。

　　（2）阅读资料，分类。

　　3.对搜集到的资料进行筛选。

　　（1）明确筛选的标准：

　　①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

　　②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

　　（2）阅读资料，讨论筛选。

　　三、形成初步观点

　　1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

　　2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

　　四、补充搜集资料

　　1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

　　2.分头继续搜集。

　　五、课外活动

　　进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

　　第八课时

　　学习目标

　　研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

　　一、研读研究报告，领悟写作要点

　　1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

　　2.小组讨论。

　　3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

　　（1）相同点：

　　①两个研究都有明确的结论。

　　②都有搜集资料和分析资料的过程。

　　（2）不同点：

　　①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息→分析信息→请教别人→得出结论。

　　②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出→调查方法→调查情况和资料整理→结论。

　　③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

　　二、充分讨论，准备撰写研究报告

　　1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

　　（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题

　　（2）我们的研究的结论是什么？

　　（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

　　（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

　　2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

　　3.取长补短，进一步讨论。

　　三、小组合作，撰写研究报告

　　1.确定组内执笔的同学。

　　2.一边讨论一边拟写初稿。

　　第九课时

　　学习目标

　　继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

　　教学过程

　　一、继续撰写研究报告

　　二、组内讨论修改研究报告

　　1.研究报告的标题是否表述清楚？

　　2.有关的信息资料表达是否明确？

　　3.语言是否通顺？

　　4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

　　三、修改制作研究报告

　　小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

　　第十课时

　　学习目标

　　交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

　　课前准备

　　各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

　　一、交流汇报研究报告

　　1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

　　2.各小组轮汇报展示。

　　（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

　　①研究的主题。

　　②调查研究的过程。

　　③研究的结论。

　　（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

　　（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

　　各研究小组一次轮流汇报。

　　二、评价研究成果

　　1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

　　2.教师作出综合评价。

　　三、畅谈综合性学习体会

　　1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

　　2.师生共同提出今后活动的方向。

　　（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

　　（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

　　（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

　　2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　重点难点：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

　　教学过程：

　　一、提问导入。

　　1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

　　今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

　　（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

　　3.谁能连起来把题目解释一下？

　　（羊丢失以后修补羊圈。）

　　二、初读课文。

　　1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

　　2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

　　三、检查复习。

　　指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

　　读音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”读轻声。

　　字形方面：

　　“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

　　“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

　　“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

　　词语解释：

　　叼走：衔在嘴里拖着。

　　街坊：邻居。

　　劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

　　后悔：懊恼过去做得不对。

　　四、学习课文内容，理解寓意。

　　1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

　　（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的'劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶

　　紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）

　　2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

　　（1）读书，小组讨论。

　　（2）班上交流。

　　开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

　　后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

　　结果：从此，他的羊再也没有丢过。

　　五、小结。

　　1.明确寓意。

　　这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

　　2.联系实际，谈感想。

　　六、作业。

　　1.抄写生字新词。

　　2.朗读课文。

小学语文教案篇6

　　教案内容：

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段

　　2、学会本课10个生字，理解生词。

　　3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。

　　教学难点

　　感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题、审题。

　　1、板书课题。

　　2、谈话。

　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。

　　二、初步感知课文。

　　1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。

　　（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？

　　3、再读课文。

　　请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。板书：位置、名字、来历、自然风光、珍禽异兽、人间仙境

　　4、小结。

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　3、钢笔描红。

　　四、播放课文录像。

　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

　　五、总结。

　　同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

　　六、作业。

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集九寨沟的有关的资料。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?

　　生：我知道九寨沟这个名字的来历。

　　生：我知道了九寨沟的地理位置。

　　生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。

　　师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。

　　师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。

　　二、精读感情

　　师：请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?

　　（生自主阅读，边读边画）

　　生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。

　　生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。

　　师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？

　　生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。

　　师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）

　　师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！

　　自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。

　　（学生自主阅读）

　　师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？

　　生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

　　生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。

　　师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。

　　师：在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。

　　(学生自读自悟)

　　师：你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏，好吗?

　　生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)

　　师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　师：你为什么最欣赏这一处呢?

　　生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

　　生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。

　　生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？

　　师：你们真会观察，请看——

　　画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

　　师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！

　　生读。

　　生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。

　　生：还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。

　　师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。

　　生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。

　　生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。

　　师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗?

　　生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。

　　生：因为这里的河谷高低不平．湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读)

　　师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的`霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。

　　生读。

　　师：在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?

　　生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。

　　师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。

　　生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。

　　生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。

　　师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？

　　生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。

　　生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。

　　师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。

　　进行朗读。

　　师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

　　(生饱含激情地齐读)

　　三、总结全文

　　师：这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。

小学语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

　　2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

　　3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

　　【学习重点】

　　认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

　　【教学过程】

　　一、实验引入

　　教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?

　　二、探究问题，学习生字

　　1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

　　一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

　　⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

　　⑵ 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)

　　⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

　　⑷ 反馈，引导深入理解。出示：

　　一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

　　另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

　　伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

　　① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

　　② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

　　你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)

　　⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

　　① 读好妈妈的话。

　　② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

　　⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

　　① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

　　② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

　　③ 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?

　　出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

　　⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

　　2、复习巩固生字，练习复述故事：

　　⑴ 看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

　　漫鱼鳞

　　哎呀哄骗

　　⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

　　三、小结提升

　　1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

　　2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

　　3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的`道理。)

　　四、练习书写

　　1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

　　3、完成其余生字的书写。

　　【教后感】

　　1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。

　　2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。

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语文小学教案01-03