大班科学教案（共10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的大班科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班科学教案（共10篇）

大班科学教案篇1

　　目的：

　　引导幼儿探索摆的运动规律，激发探索兴趣。

　　材料介绍：

　　1、材料提供：

　　细线、重物（可以是积木块、实心球、钥匙、橡皮泥块、纽扣等）、支架

　　（支架底座设有刻度标记）

　　2、材料使用：

　　（1）将重物拴在细线上，把细线挂在支架上，轻轻推动一下重物，它就会像钟摆、秋千一样摆动起来。

　　（2）观察使用长短不同的摆线后，重物摆动的幅度，并将重物摆动的位置作相应的记录，从而逐步理解摆线与摆动的幅度、快慢有关系，与摆锤（重物）的`重量没有关系。

　　3、教育功能：

　　（1）引导幼儿按步骤操作,发展幼儿的观察力、自主学习能力。

　　（2）引导幼儿探索不同摆的运动规律，发展幼儿的探索能力与创新能力。

　　指导要点：

　　当幼儿做好摆操作时，教师可在一旁提示，怎样使你的摆摆动得更快或更慢一些？两个摆摆线一样长，一个摆锤重，一个摆锤轻哪一个摆得快？

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过试验获得相关物体特性的经验。（如：光是直射的，先是柔软的，可以弯曲的等。）

　　2、在活动中提出自己的假设，并乐意通过实验来验证。

　　3、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　不同形状的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记表一张。

　　活动过程：

　　1、出示直管。

　　师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？

　　师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜测）

　　师：让我们动手做个实验试一试吧！老师为你们准备了实验级路标，你们可以把实验中的发现记录下来，能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”如果不能得就打个“叉”。

　　2、幼儿进行直管的实验。

　　师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号）

　　提问：（1）为什么带有螺帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（因为空启示流动的`，线是柔软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）

　　（2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？(幼儿猜测)

　　3、幼儿进行弯管的实验。

　　师：谁来说一说你在实验中的发现？教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号。

　　提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（因为铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）[]

　　教师总结：线是柔软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流动的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管。

　　4、引导幼儿思考：那能让光线穿越弯管吗？（幼儿猜测回答）

　　请小朋友回去以后想一想，试一试，把你在实验中的反先告诉老师和小朋友。

　　活动结束。

大班科学教案篇3

　　活动设计背景

　　结合幼儿的年龄特点及好奇的心理特点，为了激发幼儿对生活的兴趣,根据培养儿童生活能力需要引出了该活动的设计。

　　活动目标

　　1、辨识各种常用的小工具，知道各种工具的用途。

　　2、学习使用简单的修理工具。

　　3、锻炼动手能力和团结合作的能力。

　　教学重点、难点

　　辨识各种常用的小工具，学习使用简单的修理工具。

　　活动准备

　　常用小工具；能用这些工具进行修理的用品和废旧材料。

　　活动过程

　　一、讨论导入

　　向幼儿出示坏的椅子等物品。讨论：这些东西都坏了，不能使用了，怎么办呢？用什么工具修一修呢？

　　二、教师示范与展示

　　1、教师结合幼儿的讨论，出示修理椅子的工具，介绍它们的`名称与使用方法。

　　2、教师修理椅子，请幼儿观察教师修理椅子时使用工具的方法。

　　3、向幼儿一一介绍常见的工具名称及基本用途、用法：剪子——用来剪绳子、线；钳子——用来拔钉子、拧铁丝；扳子——用来拧螺丝；锤子——用来钉钉子；螺丝刀——用来拧螺丝；锯条——用来锯木头等等。同时向幼儿介绍实用工具有哪些危险；提醒幼儿注意安全。

　　三、实践

　　让幼儿独立或选择合作伙伴，进行实践活动，教师提醒幼儿在操作活动中注意安全，对于有一定操作难度的物品，教师给予指导帮助。

　　四、活动小结

　　五、作业延伸

　　统计一下家里的工具都有哪些，在家长的帮助下进行使用。

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、知道陀螺的各个组成部分的名称，并在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

　　2、能用自己的方式记录探索结果，对科学探索活动产生浓厚的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用齿轮炮弹自制一个陀螺、齿轮炮弹玩具若干。记录纸、笔人手一份。多媒体、投影仪。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。

　　同伴之间相互观察并玩一玩，启发幼儿说出陀螺有三部分组成：发射器、发条、陀螺。

　　二、幼儿结伴玩陀螺，在讲讲、玩玩、比比中探索影响陀螺旋转的'因素。

　　1、提出要求：

　　（1）找同伴说一说自己的陀螺是什么形状、什么样？

　　（2）玩一玩，比一比，谁的陀螺转的时间长？想一想为什么陀螺会转？

　　2、幼儿结伴游戏，记录游戏结果。

　　3、交流记录情况，谈谈影响陀螺旋转时间长短的因素。

　　提问：为什么有的陀螺转的时间长，有的转的时间短？怎样使你的陀螺转的快而时间长？

　　（使用长的发条、拉发条时要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物体……）

　　小结：就象小朋友自己说得一样，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物体，可使用长的发条且在抽拉时要用力和速度快，这样陀螺在旋转时会快而时间长。

　　4、探索发现：一样的陀螺转的时间长短也不一样。

　　设计疑问讨论、个别幼儿比赛、验证。

　　小结：陀螺应有中心支撑点，旋转应有力度，陀螺旋转的时间长短与用力的大小、方法有关系。

　　三、尝试改变原有陀螺，比较改变前后转动的结果。

　　1、提问：如果你的陀螺在旋转面边缘的一端多拼插或减少一个齿轮炮弹，结果会怎样？

　　2、幼儿讨论交流自己的猜想，尝试验证后再将结果记录。

　　小结：陀螺旋转面应以支撑点为中心对称。陀螺旋转的时间长短还与旋转面是否对称有关。

　　四、开展"陀螺高手"比赛活动，在愉悦的情绪中结束活动。

　　活动延伸：

　　引导幼儿在不同接触面（玻璃、布）上玩陀螺，继续探索发现并记录交流。

大班科学教案篇5

　　【设计意图】

　　夏日里满树鲜艳绚丽的合欢花，以及满地的落英缤纷，总是吸引着孩子们欣喜、探究的眼球。基于他们表现出的对合欢花的浓厚兴趣，我决定安排一堂综合认识合欢的活动课。

　　【活动目标】

　　1.观察认识合欢的花、树、皮。

　　2.简单了解其各部分的功用。

　　3.培养锻炼幼儿的动脑动手及想象思维能力。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　【活动准备】

　　1.查资料，搜图片，制作幻灯片。

　　2.纸笔、颜料、胶水。

　　3.合欢的花、叶若干(分别放在小筐里)。

　　【活动方法】

　　观察法、讲解法、引导发现法、操作法等。

　　【活动过程】

　　先放幻灯给孩子们看，进一步激发他们的活动兴趣和探究欲望;然后组织全体聚到合欢树下，从观察入手，一步步来引导他们认识合欢树，了解合欢树。

　　1.提问幼儿合欢树的名称，简单了解它的别名：夜合树、马缨花、绒花树、扁担树、芙蓉树。

　　2.对照实物，观察、讲述、认识。

　　树干：树干的`颜色一般是浅灰褐色。

　　树皮：树皮轻度纵裂。

　　树枝：枝粗而疏生，幼枝带棱角。

　　叶子的颜色：绿色;

　　叶子的特性：叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征;

　　叶子的生长方式：叶为偶数两面羽状复叶，互生。

　　花的形状、颜色：花美，形似绒球，花丝上部为红色或粉红色丝状，簇结成球。

　　花的气味：清香袭人(让孩子们亲自闻一闻，说一说。)

　　果实：果实为荚果，成熟期在十月。(留下悬念：小朋友可要留心观察啊，看它什么时候结荚。)

　　(对于知识点比较难的地方只让幼儿简单了解。)

　　3.简述其价值。

　　合欢树姿态美观，花叶清奇，绿荫如伞，气味芳香，可供观赏;

　　木材坚实，纹理通直，结构细密，经久耐用，可供制家具、农具、建筑、造船之用;

　　合欢树阴阳有别，被称为敏感性植物，被列为地震观测的首选树种;

　　合欢皮、合欢花有很大的药用价值。

　　4.捡落花。

　　老师和孩子们一块捡拾落在地上的合欢花，一边捡一边数数。

　　5.粘贴、添画。

　　让幼儿大胆想象、自由发挥，利用花、梗和叶片进行粘贴、添画。

　　6.展评幼儿作品。

　　【活动延伸】

　　继续观察合欢树，并做简单记录。

　　【活动反思】

　　兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了合欢树各部分的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多练。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过仔细观察，寻找、发现魔术表演的秘密，喜欢探究魔术表演的奥秘。

　　2、通过尝试魔术表演，感受魔术的神奇，体会表演魔术的快乐。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验魔术的快乐。

　　活动准备：

　　1、音乐《未来的魔术师》。

　　2、每两人一块手帕、一枚硬币。

　　3、玻璃杯、盛有凉水的大水杯、明信片、水盆。

　　4、纸袋、宽大的外套、细长形状的物品。

　　活动过程：

　　一、教师以谈话导入活动

　　（一）幼儿随音乐入场。音乐渐低，幼儿围坐在一起。

　　教师：

　　1、刚才进教室时听到音乐了吗？是很动感有些神秘的音乐，它的`名字叫《未来的魔术师》。魔术师！

　　2、有没有看过魔术表演？在哪里看到过？

　　（二）教师：魔术表演看上去感觉像有魔法哟！魔术师表演魔术时真的有魔法吗？

　　二、观察发现魔术的秘密。

　　（一）教师表演《听话的小磁铁》。

　　提问：猜一猜小磁铁为什么这么听话？（幼儿回答--请不善于表达的幼儿来回答）教师：原来小秘密在这儿呢！

　　（二）教师表演《百宝袋》。

　　提问：猜一猜这个魔术的秘密在哪里？

　　总结：其实魔术的秘密有时候就藏在特别制作的小道具里。

　　（三）教师表演《流不出来的水》魔术，激发幼儿的兴趣。

　　（纸片托水：取一只塑料小杯，装满水。将硬纸片盖在杯口（纸片比杯口略大）。用手按住了硬纸片，迅速将水杯倒置。将按住纸片的手轻轻移开，可见纸片托住了杯中的水，使水不会流出）。

　　提问：猜一猜魔术的秘密可能是什么？幼儿回答。

　　教师总结：有的魔术是运用科学的小道理来表演的。

　　教师总结：当然魔术师的手法应该很熟练，这样才不会露出破绽。

　　三、合作分享

　　宝贝们今天爱动脑筋、勤思考，也积极回答问题了，表现很棒。那我们一起来变个魔术表演给听课的老师，你们愿意吗？

　　四、结束语。

　　在科学区准备了几种魔术道具，小朋友可以试试。幼儿退场，出现音乐。

　　活动反思：

　　活动中感到孩子们很感兴趣，但是对于孩子们来说魔术还是太陌生，脱离生活太多了，所以表现得有点茫然，需要老师不断的引导，有的甚至是直接给出答案。另外就是学习魔术时孩子们表现的不自信，这个和经验不多有很大关系。

　　改进措施：

　　1、让孩子们在活动前一段时间就有意识的看一些"小小智慧树"的小魔术表演。

　　2、让孩子们练习一个或两个简单的小魔术表演的经验。

　　3、在活动结束前可以有观看魔术大师的魔术，让孩子们有一个视觉上的提升。

　　小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。

大班科学教案篇7

　　大班科学活动：神奇的磁铁

　　目标：1、运用各种感官集中观察、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念：铁制品能被磁铁吸引。

　　2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的特性。

　　3、尝试用绘画的方法对实验结果进行记录。

　　4、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。

　　准备：各种形状大小不同的磁铁积木回形针积塑饮料瓶树叶小剪刀钥匙铁夹子铁盒子小铁环镙丝钉沙箱水瓶木板纸布

　　集体记录表一张，彩色水笔标签

　　有关科学词汇：吸引、磁铁、磁性

　　过程：

　　一、引导幼儿通过预测、实验的方法发现磁铁的磁性

　　1、引导幼儿进行预测，猜想磁铁能吸住什么、并作讨论。

　　2、让幼儿通过实验验证预测的结果。

　　3、引导幼儿观察了解材料的'质地，帮助幼儿总结科学概念。

　　教师小结：磁铁可以吸引铁做的东西，还可以吸引铁之外的一些金属。

　　二、提供各种材料，扩展幼儿探索的广度、深度，引导幼儿发现磁铁有两极性、穿透性、磁力大小、磁化现象等特性。

　　1、交待任务，提醒幼儿利用各种材料发现磁铁的其它神奇的本领。要求幼儿把自己的科学发现记录在小组记录表上。

　　2、幼儿自由实验，教师观察记录幼儿实验情况。

　　3、让幼儿交流分享科学发现。

　　三、启发幼儿继续探索磁铁在日常生活中的应用。

　　交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情？

大班科学教案篇8

　　一、教材分析：

　　这个活动选自幼儿园大班上学期的第一个主题活动《我长大了》，从前面的活动中孩子们基本上已经感受到了自己升入大班以后身体上、行为习惯上的发展。为了让孩子们进一步了解自己的成长变化，我将此次活动的目标定位在探索不同材料进行测量的科学探索活动。其主要目标是学习用绳子、毛线等测量工具进行正确测量，学会简单的比较和记录方式，从而感受测量的乐趣。

　　二、幼儿经验方面：

　　在开展此活动之前，幼儿对测量的基本方法已经有了了解，并不是教授测量的方法，而是将重点放在提供多种材料、多种方式引导幼儿进行探索方面。

　　三、活动思路：

　　活动的开始从激发幼儿“长大了”的自豪感出发，从满足幼儿的情感需求直接导入课题。活动中，我注重通过创设自由的探索空间、努力通过幼儿的自主探索、小组合作、同伴交流等方式，引导幼儿在操作中发现问题、解决问题，从而提高幼儿的发散思维和经验水平，从而满足幼儿的探索需求。每个活动环节后的教师小结是帮助幼儿总结经验、提升思维的重要内容。

　　四、活动准备：

　　1、同等长度的软材料：尼龙绳、毛线、丝带、彩带等。

　　2、轻音乐、书、毛线、记录身高测量高度的大板纸

　　3、各种记录表、彩笔、铅笔、各种尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）

　　五、活动过程：

　　（一）教师带领幼儿走直线，引导幼儿安静的进入活动。

　　“来小朋友们，让我们的脚跟对脚尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以轻轻的坐下……”

　　（意图：这节活动的主要任务是进行测量，其中测量的一个要求就是首尾相接，所以活动的开始采用脚跟对脚尖走直线的方式，让幼儿安静的进入活动。）

　　（二）交流成长变化，抛出问题，导入活动。

　　“现在小朋友升入大班，成了幼儿园里的大哥哥、大姐姐，那你觉得现在的你和中班、小班的你在身体方面有了什么变化？”

　　“刚才有小朋友说他长高了，那你知道今天参加活动的小朋友谁最高吗？”（幼儿意见不统一，请三位大家认为“最高”的小朋友到前面，大家通过简单的比较指出“最高”）

　　“现在，我们找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高吗？用什么方法可以知道他到底有多高？”

　　“有小朋友说用尺子量一量，这是个好方法，但是现在我们没有尺子怎么办？能不能用我们身边的东西来当工具进行测量呢？”

　　（三）学习用不同的材料进行正确测量。

　　1、方法一：用书做测量工具。（用直的、硬的材料进行测量）

　　教师示范一：将书放到幼儿身体上进行测量，设问：这样测量方便准确吗？那我们可以怎样做？

　　教师示范二：将幼儿的身高在墙面上做好标记，让幼儿明白：从地面起点到标记处代表最高小朋友的身高。

　　教师示范三：边提问边示范“应该从哪开始测量呢？”明确：用书的长边和起点要对齐，侧面要对齐，要沿直线向上测量。“测量了一次以后怎么做？”明确：在第一次测量结束的地方做好标记。“第二次再从哪里开始量呢？”明确：第二次测量要从上一次结束的地方开始。

　　幼儿示范四：请两位幼儿一组接着向上测量。教师带领全体小朋友给予他们语言上的指导。比如：从上一次结束的地方开始沿直线向上测量。

　　示范记录五：引导幼儿将测量后的结果记录到《记录表》中，明确每一栏中都应该记录什么内容。

　　幼儿示范六：使用书的短边进行测量。“刚才我发现小朋友是用书的长边进行的测量，那可不可以用书的短边进行测量呢？谁想来试一试？”请两位幼儿上前示范测量。（教师提醒幼儿更换另一种颜色的标记笔，让幼儿明白更换的用处：为了与上一次的进行区分。

　　幼儿记录七：教师引导幼儿在记录表中记录测量的结果。引导幼儿观察记录表中的结果。“你发现了什么？为什么测量的是同一个小朋友的身高，为什么得出的结果不同呢？”明确：测量同一个物体，选择的测量工具不同，测量结果也不相同。

　　2、方法二：用毛线、尼龙绳做测量工具。（用软的材料进行测量）

　　“刚才我们一起用了像书一样直直、硬硬的材料进行了测量，今天我还给大家带来了一种更特别的测量工具，你们看这是什么？(出示尼龙绳)

　　“那你用过这样的绳子进行测量了吗？那用这样的绳子进行测量的时候应该注意什么呢？下面小朋友分组可以去试一试”

　　（四）分组合作，尝试用绳子进行测量。

　　1、分组合作，尝试测量：“好的，每组老师够给大家准备了同等长度的绳子，那你想测量什么？”“那我们就来测量一下我们的小桌子的长边有多长，好吗？”“在测量之前，大家要商量好你们小组的分工，谁来测量？谁来记录？谁来做标记？等等”幼儿合作测量并做好记录。对照记录表介绍相关的记录方法（播放音乐）

　　2、总结记录表，发现问题、解决问题：“观察记录表有没有什么问题？为什么用同等长度的绳子给同等长度的桌子边测量，为什么大家量的数不一样呢？”请出现不同结果的幼儿上前演示自己的测量方法，从而发现测量的问题。

　　3、教师小结利用绳子等软材料进行测量的正确方法：使用软的测量工具进行测量时一定要将工具拉直，每次测量都要在结束的地方做好标记，接下来每一次都要从上一次结束的地方开始，否则结果就会不准确。

　　4、再次小组合作使用绳子测量桌子的长边，教师巡回指导。（播放音乐）

　　5、总结幼儿的记录表，鼓励幼儿的做法。

　　（五）自选软材料进行测量并记录。（同等长度）

　　“刚才我们只测量了小桌子的长边，小桌子腿有点不高兴了，他也想让小朋友帮忙测量一下，小朋友愿意吗？老师给大家提供了各种各样的软的测量工具，大家看都有什么？小朋友可以选择你喜欢的材料来测量一下小桌子的腿，测量以后大家要在记录表中记录一下你测量的结果，需要铅笔做标记的小朋友可以从小筐子中取”（播放音乐）

　　总结幼儿的记录表明确：使用相同长度的工具测量同一物体，最后的`结果相同。

　　（六）活动延伸：探索用尺子进行测量。

　　“其实，我们可以利用身边的很多材料都可以进行测量，比如我们的小手、小脚都可以用来测量。但是，使用最准确地还是尺子。那你见过什么样的尺子？老师给大家带来了卷尺、直尺，可能你家里还有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子测量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸妈妈都是多高？然后带到幼儿园和大家一起分享好吗？”“今天我们操作的材料，老师也会放到区角活动中，小朋友可以继续去探索测量的乐趣。”

　　六、活动反思：

　　本次活动的基础是幼儿已经进行了用硬物体进行的测量的经验，因此活动开始部分用书的长边和短边测量身高只是对自然测量方法的巩固，但考虑到活动当天孩子的情况，所以当时讲的比较细，从后期幼儿的分组测量和幼儿的独立测量情况来看，可能正是因为有了前期细致的讲解，所以后期孩子们都能很好的掌握了测量的正确方法。面对像数学这么严谨的活动内容，我的课堂语言还应该更加严谨，每个活动环节后的小结也应该及时而准确，要能让幼儿通过老师的小结得到经验上的提升。

　　对于活动中出现的问题我也进行了重新的设计，比如在活动的第二环节，调整了用书的长边和短边进行两次的测量过程，目的是让幼儿明白：测量同一物体，使用不同长度的测量工具，测量的结果不相同。

　　另外，我也有疑问：像本次活动的目标中就涉及了让幼儿学会简单的比较和记录的方式，然后我们都设计了记录表的形式，那么记录表只为了让幼儿学习记录的方式，对于记录的结果用不用引导孩子去验证，也就是测量的最后用不用验证每个人的测量结果。如果需要验证，那么老师提供了不同长度的测量工具，那要怎么验证？

　　其实，在平时的教学活动中，我从来没有开展过数学活动，所以此次组织数学观摩活动对我来说也是一次难得的尝试和挑战。从备课到上课再到评课的过程中，我也收获了很多以前不曾涉及到的教学经验，相信这些经验对我以后教育教学水平的提高也能起到引航灯的作用，带领我取得更大的进步！

大班科学教案篇9

　　活动目标：

　　1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干

　　活动过程：

　　一、说说左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?

　　2、引导幼儿认识汉子：左、右。

　　3、游戏一：《我说你做》。

　　规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

　　(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。

　　二、看图猜左右手游戏二：猜左右手。

　　1、规则：

　　(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的。如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

　　(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

　　PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。

　　2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

　　3、教师逐一出示PPT：

　　提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

　　小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的.幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。

　　活动反思：

　　这一课是一节有趣的思维训练活动课。教学目标是：培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成全面地思考问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。

　　一、我以游戏导入：“老师手上有两个粉笔头（红、白）让学生看一下，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜老师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的？”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告诉学生，老师的右手拿的不是红色的，再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思考的过程，所以应该让学生充分地说。让学生在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。

　　二、学生基本掌握猜的方法后，尝试看学生是否有能力根据我给的语言提示模仿做一做这个简单的猜一猜游戏。先点两名学生到黑板前先后做模仿游戏，下面的学生猜并说出猜测的理由。学生掌握猜的方法最后让同桌之间互相做模仿游戏。这样，学生就进一步掌握了猜的方法。

　　三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么？”。学生先通过自己思考分析推理，再与同伴交流，最后全班进行交流反馈。反馈中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐藏的信息。

　　整节课学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力

大班科学教案篇10

　　活动目标

　　目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案

　　目标二：初步了解物体的沉浮现象

　　目标三：培养幼儿的团结协作能力

　　目标四：在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象

　　目标五：能大胆、清楚地表达自己的见解，体验沉浮

　　教学重点、难点

　　教学重点：了解物体的沉浮现象

　　教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

　　活动准备

　　大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的`主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿好奇心）

　　二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

　　三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告诉别组的小朋友和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）

　　四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

　　五：请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里……….）

　　六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮上水面.

　　教学反思

　　“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发现。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。

　　小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。

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