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小学一年级数学下册教案

时间:2023-11-07 17:48:16 教案大全 我要投稿

小学一年级数学下册教案通用15篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学下册教案通用15篇

小学一年级数学下册教案1

  教学内容:

  96-98页 (9 加几)

  完成相应的做一做及第99面的1、2题

  教学目标:

  1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解凑十法,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

  2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

  3、培养学生合作学习和用数学的意识。

  重点难点:

  理解凑十法的思维过程。

  教学教具:

  实物投影、投影片、小棒18根。

  学生学具:

  每人准备小棒18根。

  教学过程:

  一、例1

  1、教师用投影出示课本第9697页的全景图。

  老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)

  2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:还有多少盒?

  师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

  (学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)

  老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

  3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

  要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+4

  9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

  老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

  边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

  师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)

  学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

  学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的`?你是怎么算的?

  二、练习反馈

  1、圈一圈,算一算(做一做第1题)

  学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

  2、看图列式。(做一做第2题)

  学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

  3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?

  学生每说一个算式,就让学生说出得数。

  三、课堂小结

  今天我们学习的加法有什么特点?

  教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

  四、课堂作业

  第99面的第1、2题。

  学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

小学一年级数学下册教案2

  教学内容:

  十几加减一位数(第88页的例6)

  完成做一做第89页的第1、2题

  教学要求:

  1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。

  2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。

  教学重点:

  能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算

  教学难点:

  能用多种方法进行计算

  教学准备:

  计数器、小棒、电脑课件

  教学过程:

  一、创设情景

  (电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。

  (学生看图,然后让学生根据图意编一个小故事,比一比,看谁编的故事最有趣)

  1、指名编故事。

  2、有谁能提出有关的数学问题。

  (先同桌互相说,然后再指名说)

  教师根据学生的回答进行选择性的板书

  (1) 一共有多少个松果?

  (2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?

  (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?

  (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?

  3、先解决第一个问题

  问:(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说?

  (2)14+3=?你是怎样算的`?同桌互说算法,然后指名说。

  (3)还有不同的算法吗?

  (4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?

  4、再解决第2--------4个问题

  问:用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?

  二、巩固深化

  1、完成第88页的做一做的第二题。

  学生先独立完成,然后同桌互相说一说:你是怎么算的?最后教师指名说算法。

  2、找朋友。

  完成第89页的第1题。

  3、比较大小

  让学生先在书中完成,然后再全班集体订正。并说一说:你是怎样填的?为什么要这样填?

  4、数学游戏

  第90 的数学游戏学生自由的完成。

  三、课堂小结

  说说同学们今天都学到了什么?

小学一年级数学下册教案3

  教学目标

  1、使学生体验统计的过程,掌握统计的方法,会根据统计图回答问题。

  2、培养学生的统计意识。

  教学重点

  进一步使学生掌握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。

  教学难点

  观察统计图,回答提出的问题。

  教具准备

  投影片、图片

  教学过程:

  一、谈话。

  (1)同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你们说是哪种颜色的'气球可以多买一些?

  红色黄色绿色蓝色

  (2)学生自由发言

  问:多买的依据是什么?

  学生讨论、汇报讨论结果

  (3)让我们来统计一下吧

  二、制成条形统计图。

  (1)你想用什么方法记录?

  红色黄色绿色蓝色

  (2)统计,制成统计图

  (3)回答问题

  1、统计图中可以看出,调查了()名同学。

  2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?

  3、如果你们班有一名同学没来,他最有可能喜欢()颜色?

  4、布置会场,多买些什么颜色的气球比较好呢?

  三、实践活动:

  每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?

  动画片体育比赛电影新闻

  做一次统计

  四、总结:你今天有什么收获?

小学一年级数学下册教案4

  1教学目标

  直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

  通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

  通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

  2重点

  直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

  3难点

  体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。

  4教学准备

  师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

  5教学过程

  5.1第一学时

  5.1.1教学活动

  活动1【讲授】认识图形

  一、由立体图形导出平面图形

  小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

  瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

  其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

  注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

  这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方体

  现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

  请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

  2、动手操作

  这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

  我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

  3、引出正方形

  你们知道它是什么图形吗(正方形)

  回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

  和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

  5、认识各种正方形

  我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

  6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

  (二)长方形

  1、出示长方体

  请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

  动手操作

  这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的')

  请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

  长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

  找长方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

  4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

  (三)圆

  1、由圆柱学习圆

  同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

  这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

  2、找圆形

  请同学们从卡片中找出圆形来

  3、说说生活中的圆

  这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圆

  来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

  小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

  2动手操作

  这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

  我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

  3、各种三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

  4、说说生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

  (五)平行四边形

  1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

  同学们,这是什么图形呢(长方形)

  现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

  这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

  2、比较平行四边形和长方形

  同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四边形

  平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

  三、课堂小结

  1、这节课我们学到了什么

  2、摸一摸

  请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

  我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

  四、巩固练习

  1、说一说

  这些交通标志的表面是什么形状的

  这是什么图形这是谁的脚印

  2、猜一猜

  小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

  3、数一数

  你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

  4、玩一玩

  老师说,学生拿

  (平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

  老师拿,学生说

  老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

  5、画一画

  请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

  你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

  评价××画的真不错!

  没有画完的小朋友,课余时间接着画!

  小朋友们,下课!

小学一年级数学下册教案5

  教学内容:

  在街上(一年级第二学期P.15)

  设计意图:

  二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右,通过观察图片,判断左与右,通过动手、动脑发展学生的多元智能。在设计时,力求与学生生活相联系,使数学知识回到生活中,让学生具有实践活动的机会,让学生用数学的眼光看待现实生活,结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念,本节课在教学过程中我设计了以下教学环节:在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上,来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法,然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后,穿插一个游戏“面对面”,让学生体会“面对面”的物体方向是相反的,为完成题4作铺垫。在课的最后,我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课,既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的,也是将本课推向又一个。

  教学目标:

  1.知识目标: 认识空间和生活情境中的左、右位置关系。

  2.能力目标: 培养学生的观察能力、判断能力,发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

  3.情感目标: 对学生进行安全教育。

  教学重点:

  学会判断空间事物的左与右。

  教学难点:

  体会“面对面”的物体方向是相反的。

  教学准备:

  图片、课件

  教学过程:

  一、认识空间中的左与右

  1. 联系实际: 我们已经分清了自己身上的左与右,下面我们在教室里找一找,站在每个人自己的位置上, 说说你的左边有什么?你的`右边有什么?

  (教师示范)

  站在我的位置上看,我的左边有窗,我的右边有门。

  2. 出示第1题图片,说说图意: 观察图片说说,故事是发生在什么地方?

  板书课题:大街上 在大街上你看到了什么? 过马路时要注意什么?

  是啊,大街上来来往往的车辆和行人真多,真热闹啊!我们在过马路时,安全最重要。

  板书:过马路,要安全,先看左,再看右

  3. 出示第2、3题: 小丁丁也想过马路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

  在图的下面填上左或右。完成题2后核对。 这时,小巧也准备过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗? 生独立完成题3后校对。

  4. 认识相对物体的方向是相反的: 谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?

  (面对面)

  那么下面我们就来做一 个 “面对面”的游戏: 这是我的左手,用动作来告诉我,你的左手在哪里? 这是我的右耳,用动作来告诉我,你的右耳在哪里? 你有没有发现什么?

  (两个面对面的物体,它的左右的方向是相反的)

  继续进行“面对面”的游戏: 谁能来指一指老师的左眼? 同桌两个小朋友面对面,听口令,指出对方的左与右。

  5. 出示第4题: 我们再回到图上看看,小亚站在哪里?(小巧的对面) 和我们小朋友呢?(也是面对面的)

  你能说说:小亚向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4题后和核对。

  二、总结

  今天这节课我们一起学习了“在街上”,认识了左与右,在我们的生活中也经常会碰到这 个情况。

小学一年级数学下册教案6

  一、说课内容:一年级下册第92-94页

  二、教学内容的地位、作用及意义:

  学生在一年级上册开始学习简单的分类整理,初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计,以整理随机出现的简单数据为主要内容,并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中,让学生学到一些比较容易的统计方法,渗透统计的思想和方法,激发培养学生的学习热情和信心。

  三、教学目标:

  1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

  2、使学生在统计教学过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

  3、引导学生探索解决问题的方法,培养学生的探索意识和探索能力,体验与同伴合作、交流的快乐。

  四、重点难点

  教学重点:使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法,认识简单的统计表。

  教学难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

  说教法和学法

  一、创设情境,诱发内需

  《数学课程标准》指出:教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣,以游戏的形式进行新课。

  二、合作学习,研创知识

  《数学课程标准》指出:要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过:学生学习是知识的再创造过程。教师设计一些探索性、合作性活动,让学生动口、动手、动脑,研究知识,创造知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法,并在研究和创造知识的过程中体会与比较。

  三、活动体验,运用知识

  皮亚杰的发生认识论认为,知识源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反映和认识。教师还设计了统计小组同学的铅笔活动,让学生在生动有趣的实践和游戏活动中,运用和巩固知识、发展和深化知识,体验数学的应用价值。

  说教学程序

  一、创设情境,引入新课

  1、今天有一些小动物想和小朋友一起来学习,大家看都有什么?(黑板上杂乱地贴出动物头像)

  怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说)

  哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?

  现在你能告诉大家,它们各有多少个吗?

  2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法,今天这节课,我们继续学习统计(板书课题)创设情境,复习分类统计方法。这一环节的设计,让学生在小动物头像的场景中进入状态,激发学生学习的兴趣。

  二、研究探索,进行新课

  1、收集整理数据

  (1)每组小朋友的桌子上都有一个盒子,里面有什么呢?教师引导学生从盒子里摸出一个看看,并告诉大家盒子里有许多这样的图形。

  现在小朋友想知道什么呢?

  (2)大家想知道这么多的问题,我们怎样知道正方形、三角形、圆各有几个?可以用分一分、数一数的'统计方法,能不能用其他方法统计出它们的个数呢?

  下面我们一起来做一个游戏。

  听老师讲一下游戏的要求:小组长从盒子里拿出一个图形,说出图形的名称,其他小朋友要想办法把它记在纸上,组长再拿一个,你再记一个,一直把盒子里的图形拿完为止。

  这一环节的设计,教者积极地为学生创设实践操作的问题情境,让学生动手、动脑,在整理数据的实践中体会用比较简单的符号记录,并启发学生用其他一些比较简单的符号记录,培养学生的求异思维。

  2、分组活动

  3、小组汇报

  4、引导学生比较记录的方法,得出哪种方法更清楚,更简便。

  通过刚才的比较,现在你喜欢哪种方法?

  哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种方法?

  既然大家都喜欢这种方法,如果让你再来记一次,就用自己喜欢的方法记。

  5、填写统计表

  看着这张统计表,你知道了什么?

  三、组织练习,统计文具

  1、用先记录的方法,统计一下小组中小朋友的文具。用喜欢的方法把每个人的文具数记录在表格里,再整理全组的文具数量。

  填表,汇报方法

  2、观察统计结果,哪种文具用得多?哪种文具用得少?

  如果我是文具店经理,你们想对我说什么?美国教育家布朗认为:学习的环境应放在真实问题的背景中,使它对学生有意义!让学生充当生活的角色,统计小组里的学习用品,寓知于乐,激发兴趣,发展认识,使数学归于生活实际。

  四、课堂小结,课后延伸

  今天学了什么?你学会了什么?课后选一项内容进行统计。

  评价是《数学课程标准》极为重视的一个方面,评价态度与情感的有机渗透,评价与统计的巧妙结合,统计与生活的紧密联系,真正体现了数学从生活中来,到生活中去。

小学一年级数学下册教案7

  教学内容:教科书72页主题图,认一认,说一说,73页练一练和数学故事。

  教学目标:

  1、认识各种大面额人民币及换算关系。

  2、体会人民币的用处。

  教学重点:正确认识大面额人民币,

  教学难点:能正确清点人民币。

  教学过程:

  一、巩固复习

  1、看人民币认读。

  2、听币值,找出或组成相应的人民币。

  二、创设情境,引入新课。

  1、看主题图,理解图意。

  2、提问

  想买一件衣服和一条裙子需要多少钱?

  你能用刚才学过的人民币支付吗?

  你有别的办法让付钱更简单吗?

  (用大额人民币)

  三、认识大额人民币

  1、说说自己认识的大额人民币

  2、师举生认

  四、开展购物活动

  1、交流,大额人民币在日常生活中的'作用。

  2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图中的衣服。

  3、抽生购物

  4、同桌互相进行购物活动。

  五、练一练

  在老师的指导下独立完成。

  六、讲故事

  感受银行和储蓄功能。

  七、本课

  今天你们学到了什么?

小学一年级数学下册教案8

  教学内容:

  44页-45页6和7的组成

  教学目的:

  1、认识6和7的组成。

  2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。

  3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。

  教学重点:

  掌握6、7的组成

  教学过程:

  一、引入

  昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

  二、新授

  1、出示苹果和人像挂图

  老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?

  小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的'?

  学生汇报,师板书分法

  2、总结分法

  看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种。

  看到每一组,你可以想到什么?

  3、7的组成

  刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法?

  汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?

  三、游戏巩固

  1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?

  2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)

  3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7

  四、作业

  48页第1题

小学一年级数学下册教案9

  教学目标:

  1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

  2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。

  教学重点

认识长方体和正方体的形状以及特征

  教学难点

能辨认和区别

  教学方法

引导探究法

  教学准备

长方形、正方形纸片、小棒

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示一些长方体和正方体的实物。

  让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。

  2、在长方体下面的括号里面画“ ”,正方体的下面括号里面“√”。

  3、口答。

  长方体有几个面?正方体有几个面?

  二、新授。

  1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?

  2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?

  3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?

  教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

  4、取出四个长方体,如:可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体)

  三、巩固练习。

  1、完成教科书P5、1。

  2、完成教科书P5第5题。

  学生独立完成,全班讲评。

  3、完成教科书P7第7题。

  先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的'划线连接。

  4、完成教科书P6第五题。

  观察:(1)第一行和第三行有什么关系?

   (2)第一行和哪几行有关系?

   (3)第二行和哪几行有关系?

   (4)你发现了什么?

   (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的?

  5、完成教科书P7第六题。

  6、完成教科书P7第8题

  根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。

小学一年级数学下册教案10

  学习目标(三维目标)知识与能力:了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

  过程与方法:能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,

  情感态度与价值观:让学生感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

  教学重点难点:1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中,学生能正确的读、写100以内的数,掌握比较大小的方法,会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。

  2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

  教学准备挂图、小棒

  课时安排2课时

  教学过程

  第(1)课时

  一、创设情景,观察情景图

  1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察,好吗?

  2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。

  3、先让我们估计一下,天上有多少只贼鸥?冰上有多少只贼鸥?冰上有多少只企鹅?

  学生试着估计一下,并说说是根据什么估计出来的?

  二、提出问题

  看样子南极的朋友还真不少,就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?

  三、解决问题

  1、想一想,这些数字你想怎样记?

  2、把你的好办法,跟小组的同学说一说,让他们帮你听听怎么样。

  3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。

  4、相信你会把这些数字读得非常正确。

  5、小组同学交流想法,并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法,并让学生说说每一位上的数表示的意义,加深数位意义的理解。

  6、小组内一个同学用计数器演示,其余同学读数并把数字记录下来

  7、:通过读数和写数,你都有什么发现?

  揭示:读书和写数,都从高位起。

  四、应用拓展

  1、联系生活实际,找一找我们的周围什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该数字说一句话,再让其余同学把数字记录下来。

  2、“自主练习”第1题,先让学生独自做题,把自己写的数读给小组同学听,在小组内交流写法。

  3、“自主练习”第2题,先让学生整体观察这张表,有什么发现?再让学生独立填写各空格里的数。填完后,先让学生自己观察有什么发现?

  小组交流。

  全班汇报。

  五、课堂:今天你有什么收获?

  第(2)课时

  一、创设情景,提出问题

  1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥,冰上有32只贼鸥,看到这两条信息,你能提出什么问题呢?

  2、学生自由提问。对于学生提出的问题中,如果出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想办法数出贼鸥的总数,如果有学生会计算的话,可以计算出来,但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”教师可以引导学生提问。

  二、解决问题

  1、“怎样才能知道天上的'贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么办法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多,其实就是比较47与32的大小,“怎么比较47与32的大小呢?”

  2、学生独立思考。

  3、小组交流想法。

  4、全班交流,充分展示学生的思维过程。

  三、拓展应用

  1、“自主练习”第3题,学生独立做,做完后小组交流想法。

  2、“自主练习”第5题。

  (1)同学们先用小棒摆一摆,说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

  (2)在理解图意后列式计算。

  (3)让学生说一说自己是怎么样想的,鼓励学生用不同的方法计算。

  (4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。

  3、“自主练习”第7题。

  (1)、先让学生明白题意。

  (2)、学生独立去做,在交流自己选择的结果和想法。

  (3)鼓励学生说己的想法。

  四、课堂:

小学一年级数学下册教案11

  教学目标

  1、理解整十数加一位数(进位)的算理,并能正确计算。

  2、通过算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。

  3、在独立思考的基础上学会与同伴交流,树立合作交流的意识,体验合作的愉悦。

  教学重难点

  重点:初步学会计算两位数加一位数和整十数的方法。

  难点:理解进位的算理。

  教学准备

  课件

  教学过程

  (1)课时

  一、复习

  1、口算

  20+4032+1040+4842+475+23

  4+6451+834+534+5083+1

  (1)课件出示,学生口答

  (2)师:你是怎么计算的?

  二、新知引探

  1、提出问题

  师:我们已经学过了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握的真棒。瞧!有个班级举行联欢会,我们也去看一看。他们现在好象在讨论一个问题,什么问题呢?

  (引导学生说出图上的信息)

  2、思考解决问题的方法

  师:怎么解决够不够的'问题?

  算式怎么列?学生口答教师板书:24+9=

  3、尝试计算

  师:怎么算呢?独立思考,有困难的可以请小棒帮忙。

  4、交流算法

  (根据学生的回答板书过程)

  24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

  631323+10=3334-1=33

  30

  5、比较算法

  师:小朋友想出了这么多方法,真不错。你喜欢哪种方法?

  把你喜欢的那种方法跟你的同桌说一说

  6、巩固算法

  用你喜欢的方法算一算

  45+67+6374+9

  三、巩固练习

  1、基本练习

  7+69+56+4

  27+639+56+54

  (1)独立练习

  (2)反馈

  (3)你有什么发现?

  2、对比练习

  23+467+252+6

  23+767+852+9

  (1)口算得数

  (2)比较异同

  (3)你要提醒大家注意什么?

  3、改错练习

  25+8=23()

  47+5=97()

  36+7=43()

  4、发展练习

  35+()=4()

  四、

小学一年级数学下册教案12

  教学目标

  1.理解比和比例的意义及性质.

  2.理解比例尺的含义.

  教学重点

  整理比和比例、求比值及比例尺.

  教学难点

  正、反比例概念和判断及应用.

  教学步骤

  一、基本训练.

  43-27

  5.65+0.5 4.80.4 1.25 1001%

  0.25402-

  二、归纳整理.

  (一)比和比例的意义及性质.

  1.回忆所学知识,填写表格【演示课件比和比例】

  2.分组讨论:

  比和分数、除法有什么联系?

  比的基本性质有什么作用?比例的基本性质呢?

  3.总结几种比的化简方法.【继续演示课件比和比例】

  比

  前项

  ∶(比号)

  后项

  比值

  除法

  分数

  (1)整数比化简,比的前项和后项同时除以它们的最大公约数.

  (2)小数比化简,一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数(位数不够补零),使它成为整数比,再用第一种方法化简.

  (3)分数比化简,一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数,使它成为整数比,再用第一种方法化简.

  (4)用求比值的`方法化简,求出比值后再写成比的形式.

  解比例:12:x=8:2

  4.巩固练习.

  (1)李师傅昨天6小时做了72个零件,今天8小时做了96个零件.写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比.这两个比能组成比例吗?为什么?

  (2)甲数除以乙数的商是1.4,甲数和乙数的比是多少?

  (3)解比例:∶ =8∶2

小学一年级数学下册教案13

  学习目标(三维目标)知识与能力:认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形,并会分辨。

  过程与方法:观察、交流、操作理解

  情感态度与价值观:培养学生热爱生活的纯朴情感,激发学生的学习兴趣。

  教学重点:认识五种常见的平面图形

  教学难点:分辨五种常见的平面图形

  教学准备:情境图、学具盒

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、出示信息窗二的图片

  引导学生观察,这是一幅什么画?图片上都有些什么内容?

  二、学习有关图形的知识

  1、观察这幅图是用什么图形拼成的?

  先让学生自己找一找,每种物体各由什么图形拼成的,重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时,可以从上到下或从主要的牧童、牛开始,到周围的事物。

  2、对不同的图形进行分类。

  (1)学生在分类的基础上明确不同图形的名称。比如,圆形、长方形、正方形、三角形。(2)平行四边形,教师引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同,进一步明确不同的图形。

  3、比一比,平面图形与立体图形的不同之处

  引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较,明确今天所学的图形都是平面图形,以前学的都是由不同的面组成的立体图形。

  三、课堂练习:

  1、找一找日常生活中的平面图形

  2、画一画

  引导学生从学具盒中找到这几种不同的`图形,然后利用手中的图形画一画,在纸上画出各种平面图形。

  3、剪一剪

  将画出的平面图形用小剪刀剪下来,在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。

  4、拼一拼

  你能利用手中这些图形也来做一幅美丽的图画吗?

  学生拼完后,集体交流,让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。

  三、课堂

  本节课同学们都学到了哪些知识?

小学一年级数学下册教案14

  教学内容:

  左 右(第3页)

  教学要求:

  1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

  2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

  3、认识左右的位置关系,体会其相对性。

  教学重点:

  认识左右的位置关系,正确确定左右。

  教学难点:

  左右的相对性。

  教学准备:

  计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教学过程:

  一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的`小手。

  1、感知左手和右手

  看看你举起的这只手,是你的右手? 再看看你的另一只手,是你的左手?

  师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事? (学生自由发言)

  师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

  2、体验自身的左与右

  师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? (学生自由回答)

  3、小游戏

  听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳

  4、揭示课题

  师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右,其实生活中的左和右还有许许多多,今天我们就来确定一下左和右 (板书课题:左 右)

  师:请小朋友们记住,左字下边是个工字,右 字下边是个口字。

  二、玩学具,理解左边和右边

  1、摆一摆 师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 (计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)

  师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

  2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题) 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

小学一年级数学下册教案15

  教学内容:

  苏教版《数学》第六册教科书第92—94页。

  目标预设:

  1.让学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过操作和思考体会平均数的意义,并学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。

  2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。

  3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心。

  教学重点:

  ①理解平均数的意义。

  ②会计算平均数。

  教学难点:

  理解平均数的意义。

  教具准备:

  多媒体课件一套。

  教学过程:

  一、创设情境,引出平均数

  1.第一轮套圈比赛

  (1)师:看!体育组的男、女生正在进行套圈比赛,每人套15个圈。

  第一个出场的是2个队的队长:李小刚和吴燕。想不想看看他们的成绩?

  (2)师:第一轮比赛:男生套得准一些还是女生套得准一些?你是怎样比出来的? (6<10,比个数或直接从统计图中,条形的高度看出的)

  2.第二轮套圈比赛

  (1)师:比赛还在继续:男生要加油了!出场的是谁?张明套中……

  女生也不甘示弱!成绩如何?

  (2)现在看3个男生和3个女生的成绩,是男生套得准一些还是女生套的准一些呢?你是怎样算的?

  (3)第二轮男生套的`准些!男生赶上来啦!男、女生平手!

  3.第三轮套圈比赛

  (1)师:最后的机会来了!男生最后出场的是谁?套中了多少个?再看女生!

  (2)现在,是男生套得准一些还是女生套得准一些?(只比总数不公平,男女生人数不一样!)

  (3)讨论:比什么才公平?男生4人共套中28个,女生5人共套中30个。怎么比呢?

  师小结:男女生人数不等,不能只比总数,比平均每人套中的个数才公平!

  二、移多补少,认识平均数

  1.出示男生成绩统计图。

  (1)师:先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看,比一比,看谁的眼力好!

  你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗?

  师:你怎么看出来的?(引导学生口述移多补少的过程,课件演示)

  师小结:从多的里面移给少的,使每份同样多,这叫做“移多补少”

  (2)师:“7”是指每个男生都就套中了7个吗?

  师小结:这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果,它是4个男生套中的个数的平均数。(板书课题:平均数)

  2.出示女生成绩统计图。

  (1)师:再看女生成绩统计图。这次,比一比,看谁估计的准?

  估一估,女生平均每人套中了多少个圈?写在自己本子上,不给其他人看!

  (2)师:你估的是几?

  (3)师:有估计10个的吗,可能吗?为什么?

  女生平均每人套中4个,有可能吗?为什么?

  (4)你怎么估计出来的?

  3.师:现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些?

  解决这个问题,是谁帮了我们的忙?平均数还真有用!

  三、深入研究,计算平均数

  1.计算男生平均每人套中的个数。

  师:刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数,想一想,还有没有其他方法求平均数?

  师:谁来算一算男生平均每人套中多少个圈?(学生口答,老师板书)

  2.计算女生平均每人套中的个数。

  你能计算出女生平均每人套中多少个吗?(生自练,汇报)

  3.对比

  (1)师:计算的结果与“移多补少”的结果一样吗?

  (2)师:为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4,而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢?

  4.师小结:我发现同学们的数学素质很高!眼力好,用移多补少看出平均数;会动脑,还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种?哪种好?实践出真知!下面,我们试一试!

  5.及时练习

  (1)练习“想想做做”第1题。

  ①出示3个笔筒(6枝、7枝、5枝)

  师:平均每个笔筒里有多少枝笔?生汇报交流。你是用什么方法求出来的?

  ②变成5个笔筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)

  师:平均每个笔筒有多少枝?师追问:为什么不用“移多补少”的方法?

  ③师小结:求平均数时,要根据具体情况灵活选择方法。

  (2)练习“想想做做”第2题。

  出示3根丝带,这三根丝带的平均长度是多少?(生动笔算,汇报,交流)

  追问:18厘米大概在什么位置?到屏幕上来指一指。

  四、巩固练习,加深理解

  1.篮球队员的身高。

  师:你们身高大约多少?打篮球需要高个子!

  师:听田老师说,请你判断。对的打“√”,错的打“×”。准备好笔!

  (1)那么,篮球队里每个队员身高都是160厘米。

  (2)李强身高155厘米,有可能吗?(口答)

  (3)王明是中锋,队里最高的,他可能身高多少厘米?(口答)

  师:课前,田老师拍了他们的照片,介绍给大家认识:请看!

  哪个是李强?哪个是张宇?

  2.游泳有无危险。

  (1)小红身高130厘米,她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗?

  (2)小南身高130厘米,他在平均水深110厘米的池塘游泳,下水游泳不会有危险呢?为什么?

  五、机动练习,拓展应用

  机动:回到我们男女生的赛,引导学生看题,提出问题。

  归纳总结:引导学生想到大于12的数。

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