[优秀]关于小学语文教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的关于小学语文教案，欢迎大家分享。

[优秀]关于小学语文教案15篇

关于小学语文教案 1

　　一、教学目标

　　1、品读童话诗《雨中的树林》，感受诗歌的魅力，激发学生创作的欲望。

　　2、引导学生学习作者的表达方式，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。

　　二、教学重点

　　引导学生展开合理的想象，运用拟人化的手法，仿写童话诗。引导学生在积累的同时学会运用。

　　三、课前准备

　　课件、背景音乐

　　四、教学过程

　　（一）回忆生活经验，揭题导入

　　1、孩子们，你们喜欢绵绵的、柔柔的细雨吗？（生答）你有过在雨中嬉戏玩耍的经历吗？（指名回答）可你有过在雨中的树林里玩耍的经历吗？这节课，就让我们跟随金波爷爷的脚步去雨中的树林里走一走，看看那儿究竟是个怎样的地方？你在那里又会有些什么收获呢？（揭题、读题）

　　（二）欣赏美文，积累撰写诗歌的素材。

　　1、将《雨中的树林》以一段话的形式出示。师：请大家静静聆听老师读一遍这优美的文字，大概了解一下这是个怎样的地方。

　　2、师：孩子们，下面就让我们走进雨中的树林，自己用心地读一读。想想：当我们漫步雨中的树林，你感觉来到了一个怎样的世界呢？

　　3、指名汇报。你眼中的雨中的树林是怎样的？（板书：童话世界、美丽、新奇）

　　4、那现在除了你们，树林中还有谁？（师随生回答板书）

　　5、你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？（生读）说说喜欢的理由

　　6、孩子们，雨中的树林这个童话世界可真有趣。那你想想，还会有谁也来这儿凑热闹呢？

　　7、指名说说，他们可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）

　　8、孩子们，你们的想象力可真丰富！如果我们把刚才所看到的，想到的，用手中的笔记录下来，那可就成了一段精美的文字呦！只要我们善动脑，勤动手，我相信蝴蝶会在你的笔尖飞舞，花儿会悄然绽放在你的笔下，小鱼也会在你的手中舞动起来的。

　　（三）仿写诗歌，亲历创作诗歌的乐趣。

　　1、生练习写话（提示：以“雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。”为开头接着写。）师巡视指导。

　　交流仿写的片段，评议（提示：他的想象新奇吗？语言生动活泼吗？……被评议者如果有什么想法，也可以提出来。）。

　　过渡：孩子们，在你们的笔下，这些小事物是那么的.活泼可爱，惹人喜欢。看来，老师是低估你们了。这样吧，现在我们增加点难度，把你们刚才创作的这段优美的文字变成一首诗，愿意尝试吗？

　　2、预设：怎么啦，看你们的脸色，是否觉得很为难呢？为什么？（没写过，觉得写诗太难。）

　　3、师：孩子们，其实写诗歌并没有你们想象中那么难，只要掌握了其中的小窍门，你会发现写诗是一件很简单的事情。想知道小窍门吗？（想！）

　　告诉你们吧，写诗啊，其实就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。（课件出示）相信吗？（不相信！）真的不信？那我们就耳听为虚，眼见为实，现场来试一试。（利用投影，现场把“雨中的树林”这篇简短的童话故事改成诗歌的形式。）

　　4、师：看，老师转眼间就把这篇短文变成了一首诗，而且不加一字，不去一个字。这就是我们园地三“日积月累”中的这首童话诗。请您自己美美地读一读。指名读、分小组读，男女生赛读，齐读。

　　5、那现在让你把自己刚才写的这段话改写成诗歌？你还认为难吗？为什么？（就是把文章进行适当的停顿，换行，就可以是一首诗歌了）

　　6、出示《雨中的树林》诗歌，播放音乐、学生自主改诗歌。（课件演示）

　　7、交流（台前朗诵：有请小诗人xxx）。

　　（四）课堂总结，畅谈收获

　　1、师总结：真是没想到，我们班孩子都具备了小诗人的天赋。我想大家一定非常渴望能欣赏到来自我们班所有同学的原创诗吧，但遗憾的是时间有限。不过，课下大家可以把今天创作的诗歌修改抄好，装订在一起，汇编成书集，书名嘛，就叫《我们的第一首诗》吧。我们每人珍藏一本，我相信这会是我们永远的财富。

　　2、请学生谈谈这节课的收获。（真不错，看来这节课你是学得非常认真投入。）

　　3、老师呢，也把我们刚才课堂上发生的事写成了一首诗（课件演示），请大家快速浏览一遍，齐读。

　　（五）巩固练写，大显身手

　　师：孩子们，我们生活中很多平常看似很小的事情，其实我们都可以把它当作写诗的题材。下面可就到你们大显身手的时候了：根据今天学到的写诗的诀窍，自己试着写一首诗歌。要写的主题可以自己选择，但无论你写什么，记住一点：要分行来写！

关于小学语文教案 2

　　教学目标

　　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。

　　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

　　教学重点

　　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　　教学准备

　　制作幻灯片

　　教学过程

　　一、拓宽研究途径

　　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？

　　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

　　（板书：走近生活中的词）

　　二、自主合作探究

　　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

　　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。

　　三、平等对话探究

　　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

　　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

　　1．体验社会文化

　　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

　　（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。

　　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

　　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）

　　有位在中国多年的日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。

　　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）

　　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

　　──摘自汪曾祺《胡同文化》

　　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的'命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

　　弯曲的就叫（九道弯胡同）；

　　有棵大树，就叫（大树胡同）；

　　形似袜子，就叫（袜子胡同）；

　　对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

　　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

　　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

　　出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

　　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

　　2．感受城市建设

　　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

　　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

　　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

　　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

　　自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

　　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）

　　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）

　　（3）读一读这段话。

　　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

　　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

　　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

　　地下铁路──地铁高速铁路──高铁

　　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）

　　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

　　3．触摸时代特色

　　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

　　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──ＢＰ机──大哥大──手机──ＱＱ聊天──发送电子邮件──家校通

　　（2）说了这么多词语有没有感受？

　　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）

　　BP机QQEmailIQWTONBA

　　（4）谁来读一读？

　　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

　　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

关于小学语文教案 3

　　一、教学目标

　　1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　二、教学重点

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质

　　三、教学过程：

　　（一）情境导入（探究）：

　　1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？

　　2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的.生活经验自由谈论眼中的夜色。）

　　3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。

　　（二）初读课文，识记生字（互动）

　　1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、开火车认读生字、生词

　　（三）再读课文，理解课文

　　1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么

　　（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）

　　2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

　　3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。

　　预设：

　　（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。

　　（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。

　　重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）

　　5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　6、教师指导感情朗读课文。

　　学生练读后，各自展示。听者评议

　　（四）指导生字书写（反馈）。

　　“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

　　“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

关于小学语文教案 4

　　《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。

　　成功之处：

　　一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。

　　在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的.花朵，让春天成为了一个多彩的季节。

　　一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

　　二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

　　本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。

　　“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。

　　字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

　　三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

　　不足之处：

　　一、指导朗读方面不够到位

　　1、朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

　　2、教师范读对学生的示范性不够强。

　　一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

　　二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。

　　三、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。

　　最后，感谢年级组各位老师对我的关心和指导。今后，我要多多向各位前辈们学习，争取更大的进步。

关于小学语文教案 5

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的'绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

关于小学语文教案 6

　　第一课时

　　一、活动导入

　　今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

　　师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

　　二、欣赏激趣

　　1、运用多媒体向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

　　师：快说说你们都看到了什么？

　　2、伴随音乐，老师进行范读课文。

　　（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。）

　　三、学生自学

　　1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流）

　　2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

　　四、识字

　　1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！

　　3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的'起。

　　五、学习交流

　　1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？

　　3、连一连。

　　4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？

　　5、读一读，带着你们的感受读课文。

　　（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）

　　六、指导背诵

　　多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。“————，起得早，————来————去，在————做操。

　　七、拓展学习

　　1、你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。

　　2、小组展示，评选出“今日之星“

　　（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）

关于小学语文教案 7

　　教材分析

　　本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

　　教学目标

　　1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

　　2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

　　3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

　　教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

　　教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

　　课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

　　教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。

　　教学时间: 两课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、看图引入，走进泼水节

　　1．出示课文插图

　　我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

　　（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

　　2．学习生字“凤、凰”

　　⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

　　⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

　　3．朗读感悟第一段

　　⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

　　⑵你从这句话中读懂了什么？

　　火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）

　　一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

　　⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

　　指名读齐读

　　4．出示傣族泼水节的图片，师简介

　　5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

　　（板书：难忘的）

　　师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

　　2．指名分节读课文，随机教学生字

　　第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理

　　第四段：

　　⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

　　⑶齐读第四段

　　第五段：盛满多音字：盛

　　端、蘸：做动作理解词义

　　齐读第五段

　　3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

　　4．整体感知课文主要内容

　　师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

　　三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

　　1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

　　2．交流根据学生回答，板书有关词语

　　3．创设情境

　　师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的'人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

　　4．交流、感悟

　　①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

　　生：西村……

　　师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方

　　生读第一句

　　师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

　　师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

　　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

　　看图：引读一条条一串串

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

　　5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

　　6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

　　师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

　　7．评议，渗透学法

　　读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

　　四、创设情境，巩固生字新词

　　1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

　　2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

　　3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

　　4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

　　5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

　　6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

　　五、书写指导

　　1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

　　2．生练写，教师提醒写字姿势

　　3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

　　4．生练写

　　5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

　　6．展示，互评。

　　板书设计：

　　11、难忘的泼水节

　　周恩来总理傣族人民

　　四面八方赶

　　撒满鲜红

　　一条条一串串

　　欢呼

关于小学语文教案 8

　　知识、能力目标：

　　1、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。

　　2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。

　　3、结合课文进行朗读训练。

　　教学重点：

　　引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

　　教学过程：

　　一、辨别狼、狗，引入课题。

　　l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗

　　根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。

　　2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢(多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书)

　　二、范读课文，了解大意。

　　l、这个故事主要讲了什么用自己的话说说。

　　2、自由读课文，思考：狼是怎样的狗又是怎样的你是从哪儿看出来的(板书)

　　三、细读课文，加深理解。

　　l、这个故事是怎么发生的呢？

　　谁能用一句话说出来

　　比较句子①狼掉进陷防里，爬不出来。

　　②狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

　　这个时候，它心里会想些什么(希望得救)

　　2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢引导学生说出狼的动作、语言。

　　老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗为什么又称羊是好朋友呢从这里可以看出什么(板书)指名读狼的这句话。

　　3、狼的真面目是怎样的呢(创设情境，一名男生扮狼出场。)

　　刚才狼说的'就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢指名读，齐读。

　　4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的(装狗)狼几次说到自己是狗找出相应的句子划出来并指名分句朗读。

　　5、这几次都是在什么情况不说出来的我们先来看第一次。

　　(板书：问)狼是怎么回答的(电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写(神态、语言)

　　狼的神态是怎样的为什么要装出这副模样(板书：假装)

　　狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？

　　毫不犹豫是什么意思造句。(相机提出)

　　你觉得这话该怎么读请注意标点。(一个问号，三个叹号。)

　　分句读，齐读。

　　6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的狼又是怎样说的

　　请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。)

　　指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么还有什么不懂的(根据学生的回答板书。)

　　7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学

　　要求：仔细听，认真看，回答几个问题。

　　生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的我使出的最后一招是什么刚才我那些地方读得好，那些读得不好的的确确是什么意思找近义词、造句。

　　生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗读。

　　生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。

　　8、狼会有什么结局你从那里看出来的(老山羊最后说的话。)

　　四、总结课文，理解寓意。

　　l、狼的表现有什么特点(板书：善于伪装)

　　老山羊又是怎样一步一步识破它的(板书：善于识破)

　　2、这个故事告诉我们一个什么道理

　　在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人那我们应怎样对待

　　3、续编故事。（可以安排在第二课时）

关于小学语文教案 9

　　教学目标

　　1.学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

　　教学重难点

　　1.理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

　　2.想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题。

　　了解于谦，交流于谦的故事。

　　二、讲读古诗《石灰吟》。

　　1.初读指导，理解字、词意思和全诗大意。

　　（1）解题。板书题目。

　　吟：歌唱。

　　指名读题，说说题目的意思。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生试读。

　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

　　（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

　　2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

　　（1）自由读全诗，连贯讲诗意。

　　（2）思考议论，加深理解。

　　①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的`作用？

　　②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？

　　（3）体会作者表达的思想感情。

　　①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

　　②这种感情作者是如何表达的？

　　③有感情地朗读，想象情景。

　　三、巩固练习。

　　1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。

　　（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

　　（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。

　　3．背诵三首古诗。

　　四、总结：

　　这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。

　　教学板书

　　墨梅（清气）竹石（坚劲）石灰（清白）

　　借物抒情

关于小学语文教案 10

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁双人旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　课前准备：积木，多媒体课件，生字卡。

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　1.板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么(平平用积木搭什么他为什么要搭积木)激发学生阅读兴趣。

　　2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）

　　二、初读课文，整体感知

　　带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。

　　平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　B、读准轻声音节：呢、啊。

　　指名读。

　　学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么？

　　C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？只到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。

　　A、平平，平平，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

　　自由朗读。

　　指名朗读。

　　B、平平，平平，还有一间呢？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看画面，练习用啊、呢说话。

　　如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！

　　这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？

　　二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　B、要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　A、你知道平平为什么要这样安排吗？

　　B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？

　　C、你喜欢平平吗？为什么？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路很______很________的_________

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　4、练习说话。

　　以我长大了干什么为题进行说话比赛。

　　A、小组讨论、交流。

　　B、各小组代表参加全班比赛。

　　四、写字指导。

　　1、出示平、书生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　教学反思：

　　在教学《平平搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：看了课题后，你想知道些什么？有些学生手，：平平用积木搭什么？平平为什么要搭积木？平平搭得怎么样？通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的'问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？

　　在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。

　　1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。

　　2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。

　　3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

　　4、在朗读中学会思考，明白道理。在总结课文时，我让学生找一找生活中的平平。许多学生积极发言，如：有一天，我没带铅笔，许豪借给我。炜茜经常帮老师整理讲台上的作业本。在学生情绪高涨的时刻，我总结道：生活中的平平真多呀！真好呀！我们应该向他（她）们一样做一个关心他人的好学生这个道理。

关于小学语文教案 11

　　教学目标

　　1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

　　2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

　　3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　教学习作重点

　　按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

　　课前准备

　　每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

　　明书也可以带来。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

　　生：说明文！

　　师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

　　师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

　　二、指导观察

　　1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

　　生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

　　2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

　　师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

　　（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

　　3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

　　4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

　　长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

　　5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？

　　（学生回答：洗衣机、冰箱……）

　　首先我们要先介绍它的'外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

　　紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）

　　作用，对人类的贡献，……（读范文）

　　举个小事例，“有一次……”（读范文）

　　6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

　　三、师生合作，探索表达方法

　　1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

　　2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

　　3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

　　四、确定习作内容

　　1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　2、确定习作内容列提纲

　　五、起草

　　六、板书

　　写一物品

　　1确定物品名称，总印象。

　　2按一定顺序写。

　　3表达喜爱之情。

关于小学语文教案 12

　　教材简析：

　　在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

　　知识目标：

　　１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　能力目标：

　　揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　情感目标：

　　体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学重点：

　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、课前交流，导入新课。

　　1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

　　2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？

　　3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

　　4、齐读课题。

　　5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、词语认读。

　　圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待

　　松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

　　2、理解课文。

　　读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）

　　三、精读课文“神圣”部分。

　　（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

　　过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？

　　1、从这个句子，你体会到了什么？

　　2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

　　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

　　（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.

　　2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

　　（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

　　过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）

　　1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。

　　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。

　　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。

　　4、指名谈谈自己的理解。

　　5、练习读出感情。

　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的`不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。

　　7、齐读。

　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）

　　四、精读“善待”部分。

　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？

　　2、交流。

　　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。

　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

　　4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？

　　5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。

　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？

　　7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！

　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。

　　五、结尾部分。

　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？

　　（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

　　（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。

　　3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升华。

　　1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。

　　2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。

　　3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。

　　4、交流，读一读。

　　七、激情总结。

　　1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！

　　2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！

　　八、作业。

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。

关于小学语文教案 13

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思。

　　1．学习前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2．学习后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的'情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——近来——去有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟山——水声——色

　　4．结合板书练习背诵。

　　（1）自己练习背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远山有色

　　近水无声

　　去花还在

　　来鸟不惊

　　小学一年级语文教案——小学一年级语文《我会教学重难点：画》教案

　　教学重难点：

　　1、激发想象动手拼图。

　　2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、引入揭题。

　　春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物？

　　2、回忆拼法。

　　对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图）今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？

　　二、合作拼画，互动交流

　　1、认识图形。

　　师出示图片，认识图形，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？

　　2、说说事物

　　（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。）

　　（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗？

　　A、抽生交流。

　　B、在小组内相互交流。

　　3、拼画交流

　　小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的？小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

　　4、汇报交流

　　生边说，老师边用电脑画图。

　　三、自主画画，交流质疑

　　1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？

　　2、说物。说说你最想画什么？

　　3、作画。

　　（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。

　　（2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。

　　4、说画。

　　（1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……，用……画……用……画……提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢……，用……画……，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。）

　　四、拓展延伸，汇报评奖

　　1、全班交流。

　　2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？）

　　3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！

关于小学语文教案 14

　　一、教学目标

　　1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

　　2、和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

　　二、教学重点

　　交流时，把具体的理由讲清楚。

　　三、教学难点

　　交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　四、教具准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

　　2、今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

　　（二）模拟交流

　　1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

　　（1）办报纸的目的是什么？

　　（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

　　（2）有哪些事情需要老师的帮助？

　　（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

　　（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

　　（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

　　（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）

　　2、模拟交流过程，评价同学表现。

　　（1）小组讨论，设想一下交流过程。

　　（2）礼貌诚恳地说明来意。

　　讲清楚办报的设想，说明目的。

　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

　　（3）点拨指导：

　　师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的`来意呢？

　　生：老师，我想和您说件事。

　　师：还有谁说得更礼貌一些呢？

　　生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

　　师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？

　　生：我们想办一份报纸。

　　师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？

　　生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

　　生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

　　师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

　　生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

　　师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？

　　生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……

　　师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？

　　生：我们小组都想过了。

　　（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

　　（5）教师评价。

　　（三）口语练习

　　1、说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

　　说服同学，在班里成立“生物角”。

　　说服校长，在学校组织一次义卖活动。

　　2、分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

　　（四）课堂总结

　　1、要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

　　2、面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

　　先说想法，再把具体的理由讲清楚。

　　设想对方可能的反应，恰当应对。

关于小学语文教案 15

　　教学内容:人教版《语文》P74

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；

　　教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学准备：课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写6个生字。读准“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参加、雄伟”等词语表词语。

　　2、了解赵州桥的知识，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。

　　教学设计：

　　一、欣赏中国名桥，并谈谈感受

　　1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。

　　2、课件播放中国名桥的图片。

　　3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？

　　二、引出课题

　　1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

　　2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。

　　三、整体感知

　　1、通读全文

　　师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。

　　2、生自由读课文。生思考：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

　　3、指名分节读课文。随机检查“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和“相互抵着”的意思并演示。

　　4、理清课文脉络。赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象？用一个词语概括。板书：雄伟坚固美观

　　能找到课文中的相关句子吗？划出来读一读。（出示2、3两个自然段）仔细观察两句话的位置，你发现了什么？

　　师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。一起读一读两句话。

　　过渡：这节课我们来学课文的一、二自然段。

　　四、感受赵州桥的历史悠久

　　1、认真朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？

　　2、教师组织学生交流，指名学生说，并随机出示李春图象。

　　3、根据同学提供的信息，出示：李春设计和参加建造一千四百多年河北省赵县的洨河安济桥

　　4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？

　　（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方。

　　五、感受赵州桥的雄伟坚固

　　1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

　　2、教师组织交流：

　　研读句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　1、板书“没有、只有、各有” 讨论独特设计及如此设计的好处，指名读句子。

　　2、理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

　　3、师：1400多年前的'隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

　　研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

　　1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

　　3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。

　　（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年

　　邢台的7.6级地震，离赵县只有40公里，当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没

　　有被破坏。

　　赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了）

　　●看了以上资料，你想说什么?

　　●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

　　六、写字指导

　　1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；引导学生仔细观察，认真模仿。

　　2、学生认真书写，教师巡视指导。

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