语文教案5篇（推荐）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案5篇（推荐）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

　　2、了解词语意思。

　　3、能照样子进行词语搭配。

　　4、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

　　教学重点：

　　朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字

　　课时安排：

　　2课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

　　2、能照样子进行词语搭配

　　教学重点：

　　朗读课文

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、利用拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读

　　2、同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。

　　（1）汇报读；评议

　　（2）指导读

　　（3）练习读

　　3、正确、流利的朗读课文

　　二、熟读课文，加强朗读指导

　　1、自己小声读课文，边读边想：

　　（1）这首儿歌写的是什么时候？从那看出来的？读

　　（2）晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他？自己练一练

　　2、书中的问号表示什么？表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读得有语气

　　3、最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢？自己读一读体会

　　4、理解“遥控”

　　遥控（）关上（）

　　三、朗读课文

　　四、背诵课文

　　教学反思：

　　本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字,能结合课文展开想象和联想。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

　　2、了解词语意思。

　　教学重点：

　　学会本课生字

　　教学过程：

　　一、复习偏旁

　　二、朗读课文

　　三、认读词语卡片

　　四、学习生字

　　1、拼音认读生字

　　2、说说怎样记住这个几个字

　　（1）交流记字方法：火——灯心——怕（认识竖心旁）

　　比较记字：这（）为（）火（）白（）再（）

　　连（）力（）灯（）怕()在（）

　　（2）指导“为”“再”的笔画顺序

　　3、卡片认读生字、词语

　　五、书写生字

　　1、利用笔顺跟随自学描红

　　2、观察范字，仿写

　　3、指导评议，仿写练习

　　六、作业：完成生字书写

　　教学反思：

　　本课重点指导汉字的`书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。

　　④分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。

　　过程和方法：

　　以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

　　情感态度和价值观：

　　引导学生理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。

　　教学重点：理清课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节。分析课文词语。

　　教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。

　　教学方法：朗读法、提问法、启发法

　　教具准备：多媒体课件

　　教学意图教师活动学生活动媒体使用

　　导入

　　同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的.一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话《盘古开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。

　　深入分析

　　积累文学

　　激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。

　　教师板书课题《盘古开天辟地》

　　利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。

　　一、检查预习生字和生词的情况。

　　二、整体感知初读课文

　　请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。

　　三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。

　　四、分析课文

　　同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个过程？

　　阅读第一自然段回答问题

　　1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？

　　黑暗混沌，好像一个大鸡蛋

　　回答老师问题例举自己读过的中国古代神话

　　走进故事情节之中。

　　多米诺骨牌式回答问题

　　两名学生读课文

　　向老师提问

　　复习神话的概念回忆神话的起源

　　思考问题

　　回答问题

　　思考问题

　　回答问题

　　展示导语，利于激情

　　屏幕展示题目《盘古开天辟地》和图片

　　展示生字和生词。

　　展示神话的概念和神话的产生过程。

　　板书四个过程

　　黑暗混沌

　　斧劈天地

　　撑天拄地

　　化生万物

　　教师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。

　　检查学生的效果

　　学生朗读课文，整体感知

　　掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。

　　利用多媒体录音

　　加深学生对课文的印象

　　加强断句的练习

　　走进课文

　　培学生朗读文言文的能力

　　积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力

　　教师讲解学生翻译课文

　　教师点评并讲解文中出现的典故

　　2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？

　　比喻，本体：宇宙的景象

　　喻体：大鸡蛋

　　相似点：黑暗混沌

　　3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？

　　孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

　　4、快速浏览第二自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状态？

　　在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。

　　这些都属于什么描写？

　　动作描写。

　　5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。

　　睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。

　　6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子

　　不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。

　　同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力吗？

　　你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！

　　7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？

　　其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些

　　重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点

　　它们都是相互对应的

　　“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？

　　缓缓渐渐徐徐

　　8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢？

　　“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。

　　这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。

　　9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子究竟有多长呢？

　　作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。

　　10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？

　　这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象

　　11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。

　　孤独撑天拄地辛苦担心实在终于

　　同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对盘古说什么？前后桌讨论。

　　12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？

　　想像

　　13、作者在文章最后用一句话来评价盘古，你能找出来读一读吗？

　　总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽

　　13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？

　　①盘古创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。

　　②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。

　　14、盘古就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值得你学习的精神？

　　课后练习，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。

　　1、上帝是怎样创造世界万物的？跟盘古创世神话有什么不同？

　　2、你对中外两则神话有什么看法？

　　同学们通过今天的学习我们了解了盘古这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，盘古身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学习，请大家高声朗诵，发自内心地赞美盘古和我们伟大的民族精神。

　　听老师讲解

　　思考问题

　　回答问题

　　看教材，听录音

　　朗读课文

　　回答问题

　　学生自由朗读课文，整理字音

　　在书上画线

　　找出关键句子加以分析

　　学生朗读课文

　　课件出示句子

　　学生仔细观察

　　分析句子特点

　　学生讨论交流

　　思考交流

　　分析思考问题

　　进行比较

　　回答问题

　　记笔记

　　回答老师问题

　　思考问题

　　记笔记

　　从书中圈点词语

　　讨论发言

　　思考从书中找答案

　　讨论发言

　　学生分析课文联系自己的实际发言

　　听老师总结

　　展示老师的问题

　　同上

　　出示问题

　　待学生回答完毕后，出示标准答案

　　出示句子

　　学生回答完毕后出示正确答案

　　出示句子

　　出示两个不同的段落，用颜色标出区别

　　出示问题

　　出示正确答案

　　出示问题和三张表现盘古开天辟地的图片

　　出示答案

　　出示问题

　　出示答案

　　《出示民族文化千句文》

　　鸿蒙未辟，

　　宇宙洪荒。

　　亿万斯年，

　　四极不张

　　盘古开天，

　　浊沉清扬。

　　天高地厚，

　　乾坤朗朗

　　日月经天，

　　星宿列张。

　　江河行地，

　　浩浩汤汤

　　女娲补天，

　　日月重光。

　　夸父逐日，

　　血气贲张

　　精卫填海，

　　荡气回肠。

　　后羿射日，

　　功德无量

　　神话故事，

　　意味深长。

　　民族精神，

　　积厚流光

　　附：板书

　　盘古开天辟地

　　袁珂

　　过程盘古精神

　　黑暗混沌孕育、成长、睡觉

　　斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由

　　撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争

　　化生万物倒下来奉献创造

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。

　　2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。

　　3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。

　　教学重难点

　　1、学习重点：

　　读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。

　　2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导读

　　1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。

　　2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读课题】

　　3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】

　　二、自由读文，整体感知

　　1、自学生字词：

　　看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】

　　谁来读读?

　　融化剩下伐木煤油灯【教师点名读】【学生齐读】

　　2、初读全文

　　接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】

　　一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】

　　三、抓住重点，反复诵读

　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的.话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】

　　1、感悟在一起的快乐：

　　我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

　　读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。

　　过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】

　　2、体会分别的依依不舍。

　　(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】

　　(2)指导朗读：

　　问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗?

　　生：不舍得。

　　师：怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。

　　师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗?

　　生：会。

　　师：肯定吗?带着这种语气读。

　　(3)同桌分角色练读。【同桌练读】

　　(4)请一对同桌读对话

　　(5) 男女生分角色读

　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】

　　四、品读赏读，深入领悟

　　1、品读其它三组对话。

　　过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)

　　(1)小组内选角色练读对话：

　　她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】

　　(2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?【学生评价】

　　(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)

　　(3)练读鸟儿的问话：

　　鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。

　　幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】

　　(4)角色扮演，体验感知。

　　是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。

　　同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】

　　五、揣摩写法，迁移运用

　　1、想象鸟儿的真情告白：

　　师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

　　引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。)

　　鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】

　　出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”

　　出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”

　　【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】

　　(1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了)

　　(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)

　　课后小结

　　【教师总结】：多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。

语文教案篇4

　　一、设计意图

　　依据《纲要》语言领域内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第６条：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能以及第２条、第７条，达到目标中的`第２条、第４条、第５条。

　　二、教玩具制作

　　布偶农夫一个，图片四张。

　　三、课题设计

　　(一)、出示布偶农夫，引出课题。

　　(二)、讲述寓言(利用图片)，帮助幼儿理解故事内容。

　　(三)、幼儿观看操作卡（二十九），自己讲故事。

　　四、引导幼儿讨论

　　农夫为什么会这么做？你想对急性子的人说一句什么话呢？

　　五、教师小结寓言的寓意