四年级关于花的勇气教案

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四年级关于花的勇气教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的四年级关于花的勇气教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级关于花的勇气教案

四年级关于花的勇气教案1

　　【学习目的】

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习重点】

　　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　【学习难点】

　　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　【学习准备】

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、收集有关生命感悟的名人名言。

　　【学习课时】

　　1课时。

　　【学习过程】

　　一、自读课文，归纳大意

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　　2、小组合作学习：

　　轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的，说一说课文的主要写了什么内容。

　　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的：时间、地点、人物、发生了什么。

　　4、师总结。

　　二、细读课文，理清脉络

　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2、学生汇报：

　　刚见草地，感到___________________，因为___________________;

　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　　三、研读谭，品味语言

　　1、学生自主研读：

　　再读课文，把自己喜欢的'多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　　2、学生交流自己的体会，重点体会：

　　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

　　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”

　　四、总结全文，升华情感

　　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

四年级关于花的勇气教案2

　　学习目标

　　①认识4个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　课前准备

　　①预习课文，读准字音，读通句子。

　　②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

　　●自读“提示”，明确要求

　　①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

　　②全班交流，明确阅读要求。

　　●初读课文，了解大意

　　①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　　②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　　③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　　●细读课文，理清脉络

　　①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　②投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；

　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；

　　离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；

　　看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；

　　体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。

　　●研读课文，品味语言

　　①自主研读：

　　a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的.内心感受，把自己的感受也写在旁边。

　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　　②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

　　●感情朗读，交流感悟

　　①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　　②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　　●积累语言，拓展阅读

　　①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　　②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

　　（内蒙古包头市吴秀玲）

四年级关于花的勇气教案3

　　目标

　　1.认识4个生字。

　　2.正确、流利、情地朗读课文。

　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话导入：

　　1)你喜欢花吗?

　　2)你喜欢花的什么

　　3)是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的色彩、清幽的气息为生机勃勃的春天添上了最绚丽多姿的一笔。

　　2、揭题：今天就让我们随着我国当代著名作家冯骥才，一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题)

　　3、读题。

　　二、初读课文

　　1、这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我们的自学提出了哪些要求?

　　2、交流。

　　3、自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了作者在维也纳经历的一件什么事?

　　4、检查自学：

　　1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗?

　　谁愿意做做小老师，挑你认为难读、容易读错的词语，领着大家读一读。

　　Ppt出示：明媚泛滥扒开拨开露面铺满

　　齐刷刷当天夜里傲然挺立怦然一震

　　2)课文中的字词同学们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗?谁愿意来说一说，课文主要写了作者在维也纳经历的一件什么事?

　　三、细读课文

　　1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，给作者带来了一幅幅不一样的春天的画面。那么这一幅幅春天的画面具体是怎么样的呢?

　　2、交流：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，作者看到了哪几幅维也纳的春天的画面?

　　3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，作者的情感有什么变化吗?联系上下文，用心体会一下作者的心情，试着填一填。

　　Ppt出示：作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;

　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;

　　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;

　　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;

　　体会到小花的气魄时，心头________________，因为___________。

　　4、交流：

　　(1)a、当作者初到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。他感到_____________________?因为_______________?谁来说一说。

　　Ppt出示：作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________。

　　b、是啊，没有花的.绿地是寂寞的。所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”

　　(指导朗读)

　　(2)a、当作者蹲下来扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________?因为____________________?谁来说一说?

　　Ppt出示：扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;

　　b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。

　　C、你从这幅画面感受到了什么?

　　d、句子比较：如果我把句子改写成这样，你们觉得可以吗?为什么?

　　我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!

　　我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五颜六色，形形色色，密密麻麻!

　　e、作者看到这个画面，吃惊了，让我们也去领略一下这么生机勃勃场面吧，一起来读一读第2自然段。

　　(3)a、作者很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，作者的心情怎么样?(遗憾)

　　谁来说说他为什么会遗憾?

　　b、你能用课文中的话来回答吗?(指导朗读)

　　c、作者感到很遗憾，主要是因为看不到草地上的那些花儿。仔细读读课文，为什么这么生机勃勃的花儿会还没开放?

　　d、指导朗读第四自然段。

　　(4)a、最后作者有遗憾地离开吗?他看到了什么?

　　b、想象一下，你当时就跟作者在一起。(师范读第7自然段)

　　你感受到了什么?你想到了什么?

　　c、自由读、指名读。

　　d、那么作者看到花的原野时，感到________________?因为___________________?

　　(5)a、作者感到惊奇，他还想到了什么?

　　B、ppt出示：当体会到小花的气魄时，心头________________，因为___________。

　　你是怎么填的?

　　c、让我们一起去体会一下作者当时的心境吧。(齐读)

　　四、小结。

　　1、谈感受：学了这篇课文，我们和作者一起领略了维也纳春天的不同画面，你有什么感受吗?

　　2、小结：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就有希望。

　　3、配乐齐读。

四年级关于花的勇气教案4

　　●导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　●初读知大意

　　①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　②自学反馈；

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　③整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　●细读理脉络

　　①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的`情感脉络。

　　●品读感悟美

　　①把自己喜欢的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　②文学鉴赏会。

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美读入情境

　　①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　②举办朗读比赛，评出优胜者。

　　●回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　●阅读选读课文《生命的药方》

四年级关于花的勇气教案5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识4个生字。

　　2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

　　情感态度与价值观

　　体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学重点：

　　引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

　　教学难点：

　　理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学步骤：

　　一、激情导入

　　揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的`神韵。

　　二、检查预习

　　出示词语

　　泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震

　　齐读

　　1、指名读。

　　2、同学之间互读互评。

　　三、自学尝试与反馈探究

　　1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现 ? 感受?)

　　2、班上汇报交流。

　　3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

　　(1)出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!

　　师：作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

　　(2)仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看见草地时，感到( );扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );看见花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )，生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

　　① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说?(同坐交流，回答)

　　(师板书：无花)

　　② 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)

　　师板书：寻花

　　③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书：盼花)

　　④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈，师板书：见花)

　　(3)这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!”

　　齐读这句，作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

　　这就让作者感受到了花的勇气。(板书：感受)这也是生命的勇气(板书：生命)

　　(4)感悟生命的意味。

　　①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

　　②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

　　③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!

　　(板书：在冷风冷雨中盛开

　　傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

　　其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

　　(板书：由花及人生命的意味是勇气)

　　四、循情朗读

　　(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗读。

　　2、分组循情朗读。

　　五、延伸拓展

　　假如没有了勇气，花儿_____;假如没有了勇气，花儿_____;

　　假如没有了勇气，我们的生命_____;假如没有了勇气，我们的生命_____;

　　假如没有勇气，________________;

　　板书设计：

　　失望 → 吃惊 → 遗憾 →

　　惊奇 → 震撼

　　无花寻花盼花见花 (感受)

　　20、花的勇气 ← 生命

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花的勇气教案11-11