小学语文教案

时间:2023-10-27 09:27:25 教案大全 我要投稿

小学语文教案8篇[实用]

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案8篇[实用]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会略读课文,通过略读了解课文大意。

  2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路。

  3、品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

  4、结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

  教学重点:

  品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

  教学难点:

  联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、 谈话导入。

  上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”,这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识,他们又闯了什么?赶紧打开书,学习第三课。

  二、 初读课文,了解课文大意。

  读读课文,按照起因、经过、结果几方面思考:课文写了一件什么事?

  指名2~3名同学概括课文主要内容,师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

  三、 深入探究,重点感悟。

  ⒈ 再读课文,说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象?你是从哪些语句体会出来的?

  生可能回答:大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随机板书。

  ⒉ 指导朗读:用朗读把你的理解表达出来。

  生读找出的句子。

  ⒊ 如果你是本文主人公,会记住这次深刻的教训吗?

  (学生一定会记住,他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子,他们明白好不容易换回的信任不能再失去。)

  ⒋ 想想课文的题目为什么叫“颤抖的.羽毛”?

  ⒌你觉得大公鸡应该原谅“我”吗?

  学生根据自己的想法回答。

  四、总结升华。

  师:同学们真是有爱心的,宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候,如果因为我们的错误伤害到了别人,我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失,这样就会重新得到别人的信任。

  五、 板书设计。

  3、颤抖的羽毛

  美好愿望 攀比

  捉鸡拔翎 后悔

  捞鸡上岸 愧疚

  真诚弥补 原谅

小学语文教案 篇2

  教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后练习。

  教学过程:

  一、 复习

  1. 背诵古诗

  2. 复习一、二类生字

  二、 处理课后练习

  1. 连一连

  2. 读一读。先读一读,再写一写

  3. 写一写。先读后写

  4. 说一说,你还知道那些是意思相反的字

  针对学生反义词的训练。

  5. 背一背

  作为知识的`积累,初晓诗中大意,背诵全诗。

  三、 作业

  教学反思:

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1、认识本课9个字和一个多音字“地”。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。

  3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。

  教学重点

  认识本课9个字和一个多音字“地”。

  正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。

  教学难点

  学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质, 以及小动物们知错就改的好品质。

  教学用具

  课件

  教学过程

  一、 直接导入

  同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了。(板书课题,齐读课题)。

  二、 出读课文,整体感知

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。

  2、课件出示生字,了解学生掌握情况。

  3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?

  三、 细读课文,体会感悟

  1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的.难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。

  2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。

  3、师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?

  4、分角色朗读,教师点拨。

  希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这。

  板书设计

  小乌龟笑了

  小乌龟

  小猴

  小羊

  小鸡

小学语文教案 篇4

  教学要求

  l.积累词语、运用词语。

  2.完成阅读,回答课后问题。

  3.完成习作,学写小动物。

  4.完成实践活动,办手抄报。

  重难点、关键

  1.完成阅读。

  2.完成习作。

  3.完成实践活动

  课的划分

  四个课时

  教学设计

  第一课时

  教学要求

  l.积累词语、运用词语。

  2.完成阅读,回答课后问题。

  教具准备

  青蛙挂图

  教学过程

  一、导入。

  用一些有关对偶的诗句引入。

  1.例:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鸳上青天。

  2.找出对子:两个对一行

  黄鹏对白鸳

  鸣对上

  翠柳对青天

  3.对偶:就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言,离题万里。)

  4.今天我们就要积累一些对偶句。

  二、学对偶句。

  (一)

  自读,读得正确、通顺。

  (二)

  找出对子:

  第l句:

  清风明月本无价,

  近水遥山皆有情。

  第2、3句:由学生完成。

  (三)读对偶句,背对偶句。

  三、测试积累情况。

  1.出上联:清风明月本无价,(对下联:近水遥山皆有情。)

  2.出下联:天连水尾水连天,(对上联:雾锁山头山锁雾。)

  四、阅读《蛙》。

  (一)自由读通、读顺。

  (二)自由理解文意。

  (三)围绕习题解答。

  1.短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

  2.短文表现了作者喜欢听蛙鸣,喜欢蛙鸣的深沉、伟大,喜欢蛙鸣

  给人带来丰收的情感。

  3.自由谈蛙。

  五、小结。

  今天我们学了对偶句,学了写蛙的短文,希望大家以后注意观察生活,多写好句好文。

  六、作业。

  1.背诵对偶句

  2.画“—”连接下列对偶句,熟读并背诵。

  大漠孤烟直

  天涯若比邻。

  海内存知己

  壮士十年归。

  将军百战死

  长河落日圆。

  第二课时

  教学要求

  完成习作。

  教具准备

  动物的挂图。

  教学过程

  一、出示挂图(虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……),谈话引入。

  几乎没有哪个孩子不喜欢小动物,可是要写好它们,光是喜欢远远不够,我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”,这就是第三单元的作文要求,也是最关键的一句话。

  二、引导学生抓住小动物的特点。

  要达到这个要求,同学们应从那些方面入手呢?(引导学生从以下三方面讨论)

  1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说,动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物,身体各部位的特点不同。例如,长颈鹿身体高大,腿和脖子特别长,而大象的身体虽然也很高大,但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物,只要我们仔细观察,就能发现不同的外形特征。

  2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住,以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动,而鸭子则喜欢在水里嬉戏;鸽子能传递信息,而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点,就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

  3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时,如果只是说外形、讲习性,文章就显得干巴巴的了,必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的'课文,几乎都是这样做的。其实,只要我们真心喜欢某种小动物,并注意观察它,这些趣事随手可得。

  三、介绍自己喜欢的动物。

  1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

  2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

  3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

  四、指导写作。

  1.选择自己喜欢的动物。

  2.注意写出动物的外形、脾气等特点。

  3.注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况

  4.适当写出与动物嬉戏的过程。

  5.写作时要注意按照一定的顺序。

  6.注意写出对动物的喜爱之情。

  五、自由写作。

  第三课时

  一、提出讲评要求。

  抓住小动物的特点修改作文:

  1.从外形表现特点。

  2.从生活习性表现特点。

  3.从趣事中表现特点。

  二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

  让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

  可爱的巴西龟

  我有两只可爱的巴西龟,是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

  巴西龟很小,只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的,分成十四块,上面还镶嵌着细细的黄色条纹,好看极了。巴西龟的头是三角形的,两只眼睛像两颗绿豆粒儿,总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上,还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条,就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高,只要轻轻一戳它们的“铠甲”,它们就会如临大改,立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里,等到“平安无事”了,才会小心翼翼地把头伸出来。

  我给两只巴西龟起了名字:一只叫“聪聪”,一只叫“笨笨”。要说它们的名字,还真有来历呢。记得有一天放学回来,我逗它们玩儿,玩着玩着,我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是,我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候,我先把它们请到了方桌上,然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿,才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住,没想到其中的一只仍勇往直前,一下子就从桌子上摔下去,摔了个四脚朝天;而另一只则伸长了脑袋,四处张望,然后身子来了个一百八十度的大转弯,又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟,我又心疼又好笑,就埋怨它说:

  “你可真笨!你看,你的同伴多聪明呀!”从那以后,这两只巴西龟就有了名字。

  “聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳,每次做完游戏,我都会把它们送回

  “家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的,游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水,头也总是昂得高高的,好像在炫耀自己:

  “瞧,小主人、我游得多棒!”

  我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了,每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时,它们总是伸长脖子先来闻—闻,然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小,吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。

  这两只巴西龟来我家“落户”,已经有两个多月了。看着它们—天天地长大,我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

  三、同桌互评互改作文。

  四、修改、誊抄作文。

  第四课时

  教学要求

  学习办手抄报。

  教学过程

  一、展示一分手抄报,欣赏、评价。

  二、指导做手抄报。

  1.拟报名。(参考:《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……)

  2.编辑:

  (1)选刊头。

  (2)选择与主题有关的图、文内容。

  (3)分栏目。

  3.排版:

  (1)刊头位置:报名、主编、出版日期。

  (2)栏目位置:横排版、竖排版、标题及插图。

  (3)

  装饰:花边、版面修整。

  三、学生动手做手抄报。

  可独立完成,可合作完成。

  四、交流自办手抄报,学习经验,取长补短。(另课时完成)

  教学后记:

  年月日

小学语文教案 篇5

  一、 板书课题,导入新课

  1、板书课题: 落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?

  2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。

  二、 检查预习,整体感知

  1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几局部来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?

  2、指名说板书

  种花生

  过收获节

  3、课文就这两大局部组成,你们说这篇课文长不长?

  不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?

  4、介绍作者背景,明确学习任务

  (小中见大 平中见奇 重点突出)

  (1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?

  (2)领会“重点突出,主次分明”写作方法

  5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。

  三、重点感悟,学习课文

  (一)

  1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。

  板书:看详略

  2、现在你们看课文已分为两大局部,那哪局部是重点呢?

  3、对。重点段俺们重点学,不是重点段俺们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。

  4、同学默读。

  5、指名读

  6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)

  7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以俺们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,俺们就重点学。

  (二)

  1、现在请你们自身读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?

  2、同学默读课文

  3、好,现在俺们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生

  4、一边吃一边干什么?板书:谈花生

  5、现在再看,第一局部用了一个自然段,第二局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?

  6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。

  7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视)

  8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。

  9、指名说 板书:俺们谈

  父亲谈

  这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(交叉)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要,还是俺们说的话重要?谁的话重要,谁就是重点。

  10、下面找几个同学分角色读这局部,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。

  11、谈话完了,哥哥说了几句话?读出来,这句话重要不重要?姐姐这句话重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,读一遍,这句重要不重要?但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”,所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要?那你们说“俺们谈”是重点?“父亲谈”是重点?

  12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点

  “俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究?那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”俺们找出来了,“父亲谈”是重点。找到这儿,俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。

  13、五次. 父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容” 的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重点分析3、4 赞花生,学花生

  (1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下,一边读一边考虑,父亲是从哪几点上称誉花生的。再读一遍,通过读这段话,你们说花生这东西有没有用?花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,那么花生有什么好处?父亲说的是有一点最重要,这一点是什么?对,不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊?那为什么要这么说?突出了花生的什么特点?(不炫耀自身的好处)

  (2)俺们再看“学花生”,一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来,六个字讲了两个方面,谁找到了(不好看,很有用)父亲在这又说了花生的特点,那么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好?是这个意思吗?紧接着父亲又是怎么说的?那父亲这么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人,他是不是叫俺们学花生?

  (3)好,一个第三次,一个第四次谈话,你们看这两次那一次更详一些?推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一,看父亲谈话的'目的,第二看整篇文章的写作目的。现在问你们,父亲谈话只是为了把花生称誉一番呢?还是为了让俺们学习花生?俺们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生,作者写这篇文章的写作目的还是叫俺们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心,“俺们”理解了没有?

  (4)光说理解了不行,得从课文里找根据。看你们能找出几点根据?(三点)这三点里,哪一点表示得最明确?印在心上是什么样子的?父亲的谈话是什么内容?再读一遍。 这句话深深地标明他理解了,学花生要学什么?板书;做有用的人

  (5)小结

  四、总结全文,深化主题

  “做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章,他不是在向俺们介绍花生这种植物,而是给俺们讲了一个道理。是借助花生说的,这叫“借物喻理”。

  板书:

  种花生

  落花生 吃花生

  过收获节△ 俺们谈

  谈花生△ 赞花生

  父亲谈△

  学花生△

  借物 喻 做有用的人

  (道理)

  (找重点的方法)看详略、看内容、看目的。

小学语文教案 篇6

  小虾教学内容:

  学习课文《小虾》,认识掌握生字,熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察,老师了解学生的观察方法)

  2指学生回答,集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)

  3老师:大家刚刚经过有顺序的观察,表达了自己眼中看到的小虾,接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书:小虾)

  二、讲授新课:

  初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。

  1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求,培养良好的读书习惯。)

  (读书时注意看准生字、标点符号再进行读,把课文读通顺。)

  2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

  3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

  水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈

  ⑴阳光漏过葡萄架的空隙,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。

  ⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,他立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停的舞动着前面那双细长的脚。

  ⑶脚末端那幅钳子一张一张的,胡须也一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。

  ⑷我从缸里捉出几只较大的虾,发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

  4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

  5、同位之间互相进行词语、句子的检查,互相进行发音的纠正。

  6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

  7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

  细读课文,理解课文1——4自然段。

  1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想:你了解了哪些和小虾有关系的内容。

  2、指学生回答,老师结合学生的回答,和学生一起共同学习相关的段落。

  3、你对小作者写的这四段进行评价一下:他写的好吗?好在哪里?

  4、小组内进行互相交流,老师巡视了解学生交流的情况。

  5、指学生结合课文的内容,进行评价。

  (引导学生抓住写小虾的'样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价)

  6、在学生冲表达自己意见的基础上,回读课文进行概括思考。

  7、小组成员合作朗读课文,想想这四段都写了小虾的哪些方面?

  8、指学生回答,老师进行板书:小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)

  9、自己寂寞读课文,找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

  10、指学生朗读相关的句子。

  三、课堂小结:

  学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下思考)

  四、板书设计:

  小虾生活的地点

  小虾小虾的样子:有的…有的…

  小虾的运动:先是…然后…接着…直到…

小学语文教案 篇7

  第七单元 字与拼音(三)ie , üe ,er

  学习目标:

  1、学会复韵母ie , üe 和特殊韵母er 及其四声,读准音,认清形。

  2、学会整体认读音节ye ,yue 。

  3、认识“写、学、耳”三个汉字的基础上,学习声母与复韵母ie , üe 组成的音节,能准确拼读。

  重点、难点:

  学会三个复韵母ie , üe ,er 和三个汉字。

  课前准备:

  字母卡和汉字卡,抄有音节的小黑板。

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,给它们打打招呼吧。(出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ,全班齐读。)

  2、导入:今天,老朋友还要介绍我们认识其他的`新朋友呢!

  二、学习新课:

  1、指导学生观察图画1,说说图1上有什么?

  2、借助“叶”学习ie的发音。

  (范读,教发音口型,领读,练读,掌握的发音。)

  3、用同样的方法,教学üe,er的发音。

  4、巩固ie , üe的发音,学习整体认读音节ye ,yue。

  5、让学生观察ie , üe ,er在四线格中的位置。

  6、学习汉字“写、学、耳”。

  (1)、小老师认读、领读汉字。

  (2)、学生借助拼音学习汉字,练习拼读音节。

  (x---iě---xiě x---ué---xué)

  7、小组内练习拼读以下音节:

  (má què zhuó mù niǎo xǐ què )

  三、巩固练习:

  1、开火车,卡片认读ie , üe , er 。

  2、练习读er的四声。

  (ēr ér ěr èr )

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1.理解课文中重点字词含义,读懂课文内容。

  2.体会课文意境,有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。

  3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情,使学生热爱夏天。

  教学内容:初读课文,学习生字。

  教学过程:

  一、理解课文,有感情朗读。

  1.同学们,凉爽的春天过去了,当我们还沉浸在春天的快乐里时,不知不觉中,令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了,就让我们一同走进夏天,在夏天里成长?

  2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

  3.读一读这两个自然段,说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲,讲后再读一读.)

  4.不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读,这段中有两条谚语,说的`是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机,所以植物的生长状态很好。

  5.在这一段中,哪句话使你受到的启发?找一找,画出来,再读一读。(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

  二、有感情地朗读全文。

  板书设计:

  在夏天里成长

  生物生长

  万物生长 草木生长 抓住时机

  学生成长

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