小学语文教案【必备7篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案【必备7篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

　　2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

　　3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

　　教学重难点

　　1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；

　　2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

　　3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

　　教学准备

　　1.收集有关“一词多义”的词语；

　　2.学生查找相关诗人李白的资料。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

　　2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）

　　二、交流平台

　　1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。

　　2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。

　　（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）

　　三、深入探究

　　1.思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

　　2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。

　　①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）

　　②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）

　　③这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比）

　　④请用对比的`修辞手法造一个句子。

　　四、小结

　　通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。

　　板书设计

　　语文园地一

　　通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

　　修辞手法对比（更直接地突出所描写事物的特点）

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。

　　2.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。

　　（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）

　　3.①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？

　　（第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）

　　②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？

　　（第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）

　　4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）

　　二、结合理解，深入运用

　　1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。

　　2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。

　　（眉目：这个女孩眉目清秀。这件事情总算有了眉目。）

　　（意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）

　　（算账、舒展、究竟等）

　　三、循序渐进，日积月累

　　1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。

　　2.（板书作者）请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；

　　3.初步了解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）

　　4.结合写作背景，分析诗题：

　　①通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。

　　②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）

　　5.读中有感，从读中悟：

　　①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？

　　（作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者告别）

　　讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？）

　　那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板书：送别时）的情景。

　　②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还有没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有离开）

　　思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……）

　　结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。

　　③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。

　　④学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体现出两人深厚的友情。）

　　⑤试着背诵全诗。

　　四、小结

　　中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。

　　五、布置作业

　　1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；

　　2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；

　　3.你是否也有感情深厚的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识本课“霉、弗、溶”等7个生字。

　　3、理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　教学重、难点：

　　了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。

　　课前准备：

　　教师与学生共同收集有关生理学家弗莱明以及青霉素应用方面的资料。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题

　　同学们在以前的学习中，认识了许多伟大的科学家，如放射元素镭的发明者居里夫人，发现万有引力的牛顿等。今天老师还要向大家介绍一位让每个人都为之骄傲的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他发明的`是什么吗?是挽救无数人生命的药品——青霉素。下面我们就一起走进弗莱明发现青霉素的故事。 (板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，课文主要讲了哪些内容?

　　2、默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经过?

　　三、品读课文，读中感悟

　　1、出示自学提示;

　　★边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何?

　　★边读边画，把体现弗莱明认真钻研精神的语句画出来。

　　★边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　[此环节是为了引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。]

　　2、学生自学。

　　3、学生汇报学习收获。

　　学生一边汇报，教师一边出示重点语句;

　　☆“这太奇怪了!葡萄球菌怎么会不见了呢?难道绿色霉菌与葡萄球菌相克?”弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到善于发现问题，提出问题，是一位真正科学家必备的素质。)

　　☆“弗莱明先培养出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发现原先长得非常茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。”(按照“先……经过……然后……”的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是果断的。)

　　★“那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢?”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。(弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。)

　　4.弗莱明是在怎样的条件下发现青霉素的?此时你最想对弗莱明说些什么?

　　[通过细读弗莱明反复试验，发现青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱明的探究精神和锲而不舍的科学态度。]

　　四、课内延伸，加深感悟

　　1、你知道青霉素都能治疗哪些疾病吗?

　　2、还有哪些科学家也给你留下了深刻的印象?(汇报课前搜集的资料)

　　3、出示有关科学的名言警句;

　　科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。——郭沫若

　　科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡冯伯尔

　　五、再读课文，学习生字

　　1、再读课文，圈画出要求会认的字及词语。

　　2、出示本课的生字词语，指名读、齐读。

　　六、拓展阅读，丰富知识

　　读《小学语文阅读资源》中的《神奇的纳米》和《信息高速公路：新世纪的生存之道》两篇课文，并交流读后的收获。

　　七、总结全文，升华情感

　　马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。许多科学发明、科学创造都是从我们身边的小事开始的，老师相信，只要同学们勤于观察，善于思考，勇于创造，也能成为一名发明家。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　教学重点

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

　　教学难点

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

　　教学准备

　　教师活动预设

　　执教者个性化调整

　　教学环节

　　一、铺垫孕伏．

　　二、探求新知

　　三、实践应用

　　四、全课总结

　　五、拓展练习

　　六、作业

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　组内讨论，人人参与

　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　　③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

　　全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗与大树的对话》中的`小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论，启迪思维

　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　第二、三课时习作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　阅读提示，明确要求

　　①学生默读提示，划出习作内容。

　　②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　试写初稿，反复修改

　　①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　③组内互读互改，提出修改建议。

　　④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

　　誊写作文，制作小报

　　①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

小学语文教案篇4

　　一、教学要求：

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。

　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

　　与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。

　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的`?

　　4．结合具体实例，引导同学理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文。

　　2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?

　　3．读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　4．摆-摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。

　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　男女生分别齐读。

　　六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》

　　七、认知田字格，指导书写一

　　1．认知田字格。

　　2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　同学练写。

　　八、安排作业

　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

　　2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．俺会认。

　　变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2．俺会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。

　　3．俺会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　二、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二'三

　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，同学继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的.科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1、默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

　　（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

　　（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识

　　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

　　（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学语文教案篇6

　　教材分析

　　本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

　　学前准备

　　1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

　　学习目标

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

　　学习重点

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.怎样说一句通顺、完整的话。

　　学前准备

　　1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡。（学生）

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

　　2.课件展示一家人的图片。

　　二、新授、识词。

　　1.指课件，让生分别认识家里人。

　　2.生边说师边贴生词卡片。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

　　4.组内开展读字，读词比赛。

　　5.全班交流识字情况。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，师作。

　　我的发现

　　一、激趣导入。

　　同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

　　二、新授课：找偏旁相同的字。

　　1.师讲解击鼓传花游戏规则。

　　2.全班进行击鼓传花游戏。

　　3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

　　4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

　　5.全班交流。

　　师：

　　第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

　　6.开火车组词。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日积月累

　　一、复习旧知。

　　1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

　　2.指名说课件出示。

　　3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

　　二、导入新课。

　　1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

　　2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

　　3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

　　4.全班交流读。

　　三、读成语，并背诵。

　　1.课件出示4组成语。

　　2.生字卡片抽读不会认的字。

　　3.指名试读。

　　4.师范读，生跟读，指名教读。

　　5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

　　6.试背，全班交流背。

　　四、，并布置作业。

　　1.收集带“木”旁的字，写下来。

　　2.把四组成语背给同桌听。

　　教学反思

　　本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！

　　第二课时

　　（字词句运用、和大人一起读）

　　教学目标

　　1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

　　2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

　　学习重点

　　1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

　　2.连词成句，训练学生说完整的话。

　　学前准备

　　1.词语卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.田字格贴片。（学生）

　　教学环节

　　字词句运用

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

　　2.引入新课。

　　二、比一比，写一写。

　　1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

　　2.师范写生字：了、才。

　　3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

　　4.指名说，师：

　　相同：起笔都在竖中线上。

　　不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

　　5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

　　6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

　　7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

　　8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。

　　三、提示。

　　小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

　　四、听故事，导入新课。

　　1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

　　3.小组讨论交流。

　　4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指导学生把看到的`景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。

　　6.小组内读词。

　　7.全班交流读词。

　　五、练说完整的话。

　　1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

　　2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

　　3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)

　　4.词法指导学生练说句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

　　2.师范例说话，学生认真倾听。

　　3.组内练习，全班交流。

　　七、，布置作业。

　　小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！

　　教学反思

　　这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

　　2、过程与方法：合作练习

　　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

　　【教材分析】

　　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【学情分析】

　　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

　　【教学准备】

　　教师：投影

　　学生：生字卡片

　　【课时】2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

　　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

　　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

　　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

　　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

　　【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

　　二、日积月累

　　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

　　充分注意激发、调动和保护学生写句子的'兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　　三、“读读背背”

　　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　　训练学生朗读和背诵的能力。

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