小学语文教案优秀【6篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案优秀【6篇】

小学语文教案篇1

　　【片断一】

　　师：请大家闭上眼睛，用想像去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，一轮红日缓缓地从东方升起，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听听！小鸟唱起了欢快的歌儿。闻闻，花儿散发出迷人的香味。看看！田里的禾苗在阳光的照耀下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……

　　（同学闭上眼睛，听得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）

　　师：小朋友们,美吗?让老师也来分享你美好的想像.谁先来说说?

　　生１:我看到了一个红红的太阳升起来了，把天边的云儿都给染红了。

　　师：祝贺你！你的想像可真美！

　　生２：我看到了草地上的花儿开得很美，蝴蝶都在花儿上跳起舞来。

　　师：能想像出美丽的蝴蝶在阳光下舞蹈，了不起！

　　生３：我看到了可爱的鸟儿正在树枝上唱着歌儿，鸟妈妈听了可高兴了。

　　生４：我想到了阳光下的公园最美，小朋友在玩耍，爷爷奶奶在打太极拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真热闹！

　　师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光！今天，我们一起来学习《阳光》这篇课文，想读一读吗？

　　生（响亮地）：想！

　　师：那就请你们用自身喜欢的方式大声地读读课文吧！

　　【片断二】

　　师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。

　　（同学自由读课文第二段）

　　师：你读了这一段，懂得了什么？

　　生：我懂得了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　生：我懂得了山上的小树，因为有了阳光，长得更高了。

　　生：我懂得了小河在阳光下像长长的锦缎。

　　师：“更绿”、“更高”是什么意思？请你们结合这两个句子，再认真读一读。

　　（出示第二自然段的一、二句话。）

　　生１：“更绿”“更高”就是比原来绿、比原来高。

　　生２：我知道了小树在阳光下生长，所以“更高”了。

　　生３：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以“更绿”了。

　　师：你怎么知道光合作用的？

　　生３：我从《少年儿童百科全书》上看到的。

　　师：能从课外书上获得知识，这种学习方法非常好！

　　（引读第一、二句，同学再次朗读，加以体会。）

　　师：可见，田里的禾苗，山上的小树因为有了阳光，长得比原来更好了。你还知道哪些东西因为有了阳光，长得更好了呢？大家学着课文里的句子来说一说。

　　（出示：_______的______，因为有了阳光，更_____了。）

　　生１：地里的茄子，因为有了阳光，更紫了。

　　生２：地里的辣椒，因为有了阳光，更红了。

　　生３：地里的西瓜，因为有了阳光，更大了。

　　师：除了地里，也可以说说其它地方。

　　生４：果园里的苹果，因为有了阳光，更红了。

　　生５：路边的小草，因为有了阳光，更绿了。

　　生６：公园里的花，因为有了阳光，更美了，也更香了。

　　师：除了植物，也可以说说动物呀！

　　生７：草原上的马，因为有了阳光，跑得更快了。

　　生８：山上的小兔，因为有了阳光，变得更可爱了。

　　师：能不能把这些动物说得更可爱一些，就好像我们看见了他们一样。可以先在四人小组里说说。

　　（同学在小组里边比划着边述说着。）

　　生９：花园里的小蜜蜂，因为有了阳光，更忙了。

　　生１０：树上的小鸟，因为有了阳光，叫得更欢了。

　　师：这个“欢”字用得好！让我们也看见了小鸟开心的样子。

　　生１１：学校里的小朋友，因为有了阳光，笑得更开心了。

　　师：同学们个个都像小诗人，说的'句子真美！书中还有一个很美的句子，能找出来吗？

　　（指名读、引读第三句。）

　　师：谁见过“锦缎”？

　　生：我见过，妈妈装首饰的盒子里铺着块锦缎，我带过来给大家瞧瞧。

　　（同学见了皆赞叹不已。）

　　师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？

　　生１：锦缎是用丝绸做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！

　　生２：锦缎在阳光下会发光，非常漂亮！

　　生３：闪光的锦缎在阳光下像小河。

　　师：能说“锦缎像闪光的小河”，真不错！为了奖励各位小朋友的出色表示，请你们观赏一条锦缎般的小河。

　　（出示挂图“河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽”）

　　师：阳光下的小河真美呀！其实，何止是小河美，阳光下的景色都很迷人。让我们一起来美美地读读这一段吧！

　　（齐读，赛读第二段。）

　　【片断三】

　　师：同学们的想象力令老师折服！老师从你们的读中，真的感觉到了阳光的魅力与伟大。现在，你们肯定有很多话想对阳光说吧？

　　生１：谢谢你阳光，你给我们带来了快乐。

　　生２：阳光，你的身手真大，你太了不起了。

　　生３：阳光，我们真的感谢你！

　　生４：阳光，你使世界变得更美好，我们都爱你！

　　师：是呀，因为有了阳光，世间万物都有了生机，世界也变得更美好了。同学们，你们爱不爱阳光呢？

　　生：（齐声喊）爱！

　　师：那么，请大家有感情的朗读全文，读出对阳光的爱，好吗？

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。

　　3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。

　　教学重点、难点

　　重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。教学准备：音乐、多媒体课件教学过程: 一、从课题入手，谈话导入师：今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件) 质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么? 引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。

　　初读感知，整体把握

　　现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：1、指出读错的字音。 2、用心观察这篇课文与以往所学的'文章有什么不同? 师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。(课件)这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。(板书：功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗?

　　精读第二个故事《看门老人》

　　这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。 (一)默读“看门老人”这个故事：画：新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么? (做好标注) 想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句，联系上下文) 读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。(读出自己的感受) 学生汇报，师相机指导

小学语文教案篇3

　　一、导入

　　今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。

　　二、研读课文，思辨明理

　　1、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？

　　2、学习课文第2-4自然段

　　①自由读课文2-4自然段

　　②说说发生了什么事，结果怎样？

　　③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩

　　他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）

　　九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）

　　猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）

　　猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）

　　④人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。

　　3、学习课文第5-6自然段

　　①指名读5-6自然段

　　②说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的.样子，说说两次有什么不同？）

　　③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？

　　“我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）

　　④结合上下文体会“忘恩负义”

　　九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”

　　⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？

　　4、表演朗读，拓展延伸

　　①分角色朗读课文

　　②学习了这个故事，你们明白了什么？

　　③在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？

　　三、续编故事，拓展想象

　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人......

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。

　　2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

　　3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

　　教学重点难点

　　朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

　　课前准备

　　1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。

　　2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

　　3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

　　二、指导学生把课文读正确。

　　1．学生自由读课文，初步知道课文讲的.是什么。

　　2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

　　3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

　　4．检查生字读音。

　　（1）同桌互读互听，互相订正。

　　（2）指名认读。（面向全体学生）

　　（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

　　5．自由小声读课文，要求读正确。

　　三、识记生字，指导书写

　　1．独立识记字形。（你是怎么记的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—关—送阝—可—阿

　　吹—欢新—亲

　　2．指导“喜”的笔顺。

　　3．观察田字格中的范字。

　　4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

　　5．交流、评比、纠正，要求把字写好。

　　第二课时

　　一、指导流利有感情地朗读课文

　　1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

　　2．根据思考题再读课文：

　　（1）用序号标出自然段。

　　（2）从课文中找出答案，做上记号。

　　（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

　　当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

　　（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

　　①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

　　②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

　　③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

　　3．反复自由练读，把课文读流利。

　　4．齐读。

　　二、逐段指导分角色朗读课文

　　1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

　　（1）以读代讲第一自然段。

　　（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

　　（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

　　（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

　　（5）同桌反复练习分角色朗读。

　　（6）指名分角色朗读一、二自然段。

　　在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

　　（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

　　2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

　　（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

　　（2）以读代讲第三自然段。

　　（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

　　（4）看课件：熊猫妈妈打电话。

　　（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

　　（6）同桌反复分角色朗读。

　　（7）指名分角色朗读三、四自然段。

　　（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

　　3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

　　用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

　　4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。

　　三、分角色朗读全文

　　1．听分角色朗读的录音带。

　　2．分组练读。

　　3．指名分角色朗读。

　　四、课堂练习

　　1．完成课后练习3。

　　2．表演打电话。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识目标

　　认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

　　能力目标

　　学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

　　教学重点：

　　了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　教学难点：

　　通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学方法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　教学学法：

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备：

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、宣布课题。解题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中思考：课文写了哪几种植物?

　　三、再读课文，自学生字

　　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

　　2、老师检查学生认读情况。

　　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　　4、质疑问难。

　　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

　　(1)齐读课题。

　　(2)(植物)(奇异)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边思考：课文写了哪几种植物?

　　三、自学生字

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。)

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　细读课文1、2自然段。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的`学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、教师范读课文。

　　2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

　　3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

　　4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题

　　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

　　(2)这个自然段主要写什么?

　　(3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系?

　　二、指导朗读，读出感情

　　1、提出朗读要求，学生自由练读。

　　2、教师范读，并指导。

　　(1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?

　　(2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

　　3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电)

　　4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

　　先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

　　读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　三、疏理全文，体会写法。

　　1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计：

　　15奇异的植物世界

　　到植物园去参观

　　在植物园参观

　　作者的赞叹

小学语文教案篇6

　　1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.学会划分文言文节奏。

　　4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

　　教学重点

　　体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。

　　教学难点

　　理解文言文中实词和虚词的意思。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？

　　“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　“三人行，必有我师焉。”

　　（课件出示2）

　　师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。

　　师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。

　　师：谁来给大家说说你看到的这个？

　　（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）

　　师：谁能用一两句话简单地说一说吗？

　　（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）

　　今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）

　　齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

　　二、初读小古文

　　1.读后释题

　　《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

　　连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示3）

　　2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。

　　戎诸竞

　　认读生字“戎”字

　　这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

　　字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；

　　“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。

　　（课件出示4）

　　（2）书写“戎尝诸竞唯”。

　　字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

　　（课件出示5）

　　(3)理解实词和虚词。

　　【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。

　　【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。

　　实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

　　〔尝〕曾经。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果实。

　　〔折枝〕压弯了树枝。

　　〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕说

　　〔诸〕众，一些，这些，许多。

　　〔信〕的`确。

　　虚词：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他（它）。

　　（课件出示6、7）

　　3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。

　　师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

　　1.师示范读文。

　　王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示8）

　　2.合作朗读课文，要读准生字。

　　读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。

　　哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？

　　适当根据情况，再让学生读一读。

　　3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。

　　随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。

　　（从字音、断句上帮助学生。）

　　4.合作学习生字。

　　（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。

　　(2)有的小组速度快，能读两到三遍。

　　朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。

　　(3)开火车，齐读，两两读。

　　三、参与体验，拓展延伸

　　师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：

　　一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示9）

　　老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？

　　教师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示12）

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