复习计划
时间流逝得如此之快,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,是时候静下心来好好写写计划了。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编整理的复习计划3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
复习计划 篇1
一、复习目标:
复习的目的在于查漏补缺,所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。特别是写作和阅读理解方面学生较薄弱,所以要加强这两方面的复习。字词方面,学生也有遗忘的现象,需加强巩固。
二、复习要求
1、能准确认读本册教材中所学的生字并能正确书写,能把字写规范。能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。
2、掌握本册所学的词语,认读并听写这些词语。积累一定数量的成语,能按不同的要求补充并归类。联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,
3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册要求背诵的课文段落,并能按课文内容填空。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文的大意。能自主阅读短文,并完成相关的题目。
5、能按要求完成各类习作,叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。
三、复习重点与难点
1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。
2、背诵课文及日积月累中的名言警句。正确使用标点、读懂标点,感受标点的.表达作用。(重点省略号),根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。(包括关联词语)。
3、读记叙文能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句,把握文章主要内容,正确领会文章的中心思想。
4、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料,用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点,按照一定的顺序进行叙述,注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点:标题要醒目,正文要简明扼要。
四、复习内容
1、字词(词语半点,生字表生字)。
2、句子(日积月累,句式变换)。
3、课文人物及作者。
4、课文重点语段阅读。
5、习作。(以教材八个单元习作训练为主)。
五、复习策略
1、教师要再次研究教材,把握教材的重难点,制定详细的复习计划,精心准备复习教案,复习作业要精而准。
2、 对于学困生,教师要多找学生谈心,引导学生的心理,树立信心。
3、 对于句式的训练,教师要多让学生见题,达到熟能生巧。
4、对于阅读和作文,教师可以课内讲,课外练的方式。
5、加大测评的力度,多考多评。
6、对于优等生,教师要给予拔高要求,培养优生,提高平均分
六、复习的特色工作:
1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容,要分析好学生的学情。
2、教师要多与其他教师联系,取长补短,共同进步。
3、在课堂上要落实好复习要求和内容,要在课堂上要成绩。
4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。
复习计划 篇2
在考研英语复习的第一阶段,考生一般的学习任务都是尽力从词汇拾起,然后结合词汇学习做些简单的阅读训练。随着时间的推进,考研英语复习进入到了第二阶段。第二阶段的英语阅读理解进阶计划应该怎样安排呢?
首先还是要再次提到词汇复习。因为想在阅读上有稳步提高,前提条件就是要有一定牢固的词汇量。其实,我们经过统计之后发现,除去中学词汇和考试大纲词汇表中从来没有被考查过的词汇后,考研词汇就剩下了近两千个常考高频词了。阅读理解晋级的关键就是要熟练掌握这两千来个高频词汇。
除了词汇,还要把语法学习深入化。据历年考研英语试卷规律来看,考研中密集考查的语法固定的有6种,他们是:定语从句;状语从句;定语后置;插入语;分词结构;并列句。这6种语法表面上看很是简单,其实不然,大家需要把这6个问题研究深了才行。考生应该结合语句进行训练,在训练中深度掌握语法规律。这对于翻译阅读中的长难句很有帮助。
再次,加强阅读训练计划。训练就要找来一定数量的文章进行阅读。但是要注意,找"阅读"是有一定的讲究的。同学们应该在完成上面的词汇和语法之后再进行这个阶段。
那么,应该搜集哪些文章进行训练呢?最好不过的就是真题了。因为历年真题的阅读的文章不但出处相同,而且语言风格和难度是一致的,所以读这样的文章是最接近本年度考研试题的,当我们习惯了这样的语言风格和难度系数,到考场上的发挥自然就流畅了。也就是说,阅读文章的难度一定要把握好。如果说第一阶段的复习计划中,选择的阅读都是在4级难度附近的,那么该阶段的阅读训练就要增强难度系数了。
再谈一谈翻译长难句的问题。因为这是同学们在日常复习中经常遇到的问题。在本阶段复习中,你可以尝试翻译历年真题中阅读理解文章,这样即联系的写作而且还准确的精读了真题文章,这个精读的过程是所有想在考试中取得高分的人必须经过的。也许前期比较痛苦,但是可以肯定的是翻译完20篇后你会感觉所有的考研文章就像是你平时看中文那样的简单了。因为翻译的过程就是分解句子的过程,当你习惯了这样的思维方式的时候,看到任何句子就会潜意识的去分析它,久而久之,看长难句就容易了,这个过程是需要时间的.沉淀的,不可操之过急。
另外,你也可以把历年真题中,完形填空阅读拿过来进行翻译,它们都是很好的资料。
其实,真题的作用除了训练各部分解题能力以外,更重要一点是专项剖析各种题型解题思路。最好的方法是把过去的真题(至少10年)进行分类,把历年的阅读放在一起组成阅读专题,完型也放在一起组成完型专题,写作、翻译等也是一样的做法。然后一个专题一个专题的研究,从中寻觅命题者的命题思路,再从命题者的思路中去寻找化解的思路。最后,再让各种题型的规律特点的经验总结,结合大量的习题训练,做到熟能生巧的程度。在这个过程中,无论是阅读能力还是其他考查部分的做题套路,你都会有所长进。
复习计划 篇3
我们学校三月中旬结束第一轮复习,第二轮复习也随之开始。通过去年秋季黄冈市调研考试和开学来的几次模拟考试,反映出学生对于基础知识、主干知识和基本技能能够较为全面的掌握。但是也发现了我们在复习过程存在的问题和不足。为了能够在今后的复习中进一步提高复习效果,我们提制定此计划:
一、学生在学习方面的问题:
1、基础知识掌握不扎实,表现在两个方面。一方面:需要记忆的知识点不准确。如:秋水仙素的作用和生长素的作用;另一方面:部分知识理解不透彻,灵活运用的能力较差,知其然,不知其所以然。如:若人的精子细胞核中DNA为n,则体细胞中的DNA一定等于2n。
2、学生对讲过的知识遗忘较快,对各章节知识点的反复复习巩固较少,对练习中的错误不深究,导致同样的错误在模拟考试中依然出现,概念理解不透彻,无法正确判断、易错、易混的概念和知识点。在老师再三讲解之后,得过且过,不主动总结分析,以备查漏补缺。如:用于植物组织培养的培养基和用于无土栽培的营养液相比。
3、摄取有用信息的能力不足,不会运用题目中的已知条件,不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。如:生活于水深350米的海底的细菌的代谢类型:异养厌氧型。
4、一些重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。如:细胞免疫,体液免疫,转基因技术的基本步骤等。
5、学生缺少应有的答题技巧、规范性不够,表达能力较差,不注意细节,不会使用实验原理,随意性太大。
6、学生的学习主动性不够,无论在课堂还是课外,问问题的'学生少,课外复习生物的时间较少,虽然也有不少的学生意识到这一点,但不采取积极主动的方式去解决。
7、练习质和量都难以保证。高考复习在各学科都抓的十分紧的情况下,各科作业量都非常大,生物作业往往没有时间认真完成,大多数学生是把时间放在语、数、外、理上,导致练习效果较差。
二、教学中出现的问题:
1、复习速度稍快,不够细致,没有照顾到一些基础较弱的学生,使他们不能紧跟课堂。复习效果不佳。
2、解题方法和技巧总结强调不够,使学生答题不规范。
3、没有充分调动学生主动学习的积极性,课堂不够活跃。
4、没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握,学生有上二遍课、溜课本的感觉。
三、二轮复习应采取的对策:
1、时间安排:二轮复习在五月中旬结束。具体做法是:
(1)专题:分8个专题。
专题一:生命的物质基础、结构基础和细胞工程
专题二:生物的新陈代谢
专题三:生命活动的调节和免疫
专题四:生物的生殖和发育
专题五:遗传变异和进化
专题六:生物与环境,人与生物圈
专题七:微生物与发酵工程
专题八:生物实验
(2)每个专题安排大约一周时间,每个专题一练,每周一测,每月一考。
2、建立知识网络,形成基础知识体系,实现专题突破。
今后的复习中主要是加强知识联系,强调知识应用和能力训练相结合,以专题为载体,加深对知识的理解程度,提高生物思维能力,从而达到联系提高的目的。立足于课本、大纲,以大多学生已有的知识水平为教学起点,面向全体学生,既要复习全面,又要突出主干知识,应突出对重点知识的理解和掌握,狠抓基础知识和生物主干知识的教学,注意引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,从而加以分类、整理、结合,形成一个完整系统的知识结构和知识网络。教师要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》,周密计划,在复习时要按照大纲要求的知识点进行复习,不能有遗漏。一定要注意“全”,应做到系统、全面、不留任何死角,以不变应万变,切实夯实基础。
3、讲、练、评结合,重在突出规律和方法。解题先讲思路,再讲关键点,从而提炼出各类联系和试题的解题技巧。讲评试卷应注意几点:
(1)试卷流水作业,全批全改。
(2)评卷课也要集体备课
(3)试卷分析内容:每道题的失分率等,难题要讲清楚答题思路,展开讲,分析答题的技巧。讲、评、练应突出重点,重在指导,不机械的重复,不就题论题,在讲课中,要注意知识的纵横联系和加大覆盖的教材组织,努力达到举一反三,灵活运用的目的。
(4)加大平时作业的检查、检测力度。
4、注意基础,全面培养学生的能力
从几次考试学生的答题情况看,应重点抓三种能力:
(1)审题能力。造成审题错误的原因主要是读题粗心大意,受思维定势的影响,教学中应该让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨。应训练学生在审题中特别注意关键词的理解,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除等。
(2)加强图文信息转换能力的训练,近几年高考生物图表题有所增加,以考察学生的思维识图、信息转换、摄取有用信息的能力。高考复习应注重这方面的训练。
(3)表达能力。用准确的生物学语言表述答案。
5、降低难度,抓基础,查缺补漏,少做新题。
近几年高考生物命题难度定位在0.58右。高考试题基础知识的考察占大部分,在最后的复习阶段不可能再把难度拔的过高,使学生产生恐慌心理,不利于高考。要引导大多数学生把学习重点放在70%的基础知识的巩固,将以前做过的题再重新回顾一下,重点看出错的地方,仔细分析原因,加强巩固。其次,按考纲梳理知识,尽量使用联系回忆的方法联想相应的具体内容,弄清它前后知识的衔接。
6、编选习题,提高能力
精心设计练习,切实提高学生分析解决问题的能力。避免偏难、怪题和超纲题,提高学生练的质量。组编题模式:
材料提供人 → 主命题人 → 审稿人 →校对人
7、重视细节,正确使用解题方法。
要将重点知识细化,不能粗枝大叶,否则在用时就难以达到准确。解题的方法主要是针对选择题而言,分析法和排除法比较常用,尤其排除法可以避免学生钻牛角尖。
8、关注尖子生的学习情况。从近几次考试成绩来看,尖子生的成绩一是不稳定,二是不够尖,成绩不十分突出,这对提高理综和总成绩都不利。
9、加强集体备课,发挥整体优势。
上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多,复习课没有现成的教材,又不能简单的重复以前讲过的内容,教师在备复习课时,需深入分析教材,善于抓住教材的主线,然后围绕这条主线对教材进行提炼和归类,需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念,规律和原理,需善于研究学生,抓住学生平时学习最容易混淆的概念,最难以理解的问题。提倡集体备课,取长补短。高三备课组必须做到:计划统一,进度统一,基本教学内容统一,作业和练习统一,考试统一。提倡互通有无,互不保守,信息畅通,资源共享,团队和谐奋进。
10、加大实验部分的复习。
复习实验要以知识体系为基础,加强实验目的原理,步骤分析,增强实验设计和纠错能力及正确的表述能力。
近几年实验题的份量越来越重,无论在复习时间上还是在复习的程度上都是不到位的,实际上实验专题、复习也就一周左右时间,这与实验题在高考中所占的分值比例是失调的。学生实验设计能力差、失分多。教师在复习实验部分时,先在一轮复习中随含章节知识复习一遍,再分类进行专题复习实验,大约用三周左右时间。复习时要有突破,让学生多见一些实验设计题,加强实验基础知识的训练和灵活运用能力的提高,不断提高综合运用能力。
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