复习计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家收集的复习计划8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
复习计划 篇1
一、复习目标：
1、能熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，能掌握数的顺序和大小，会读写1~20各数。
2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称。初步知道加、减法的关系，比较熟练地计算20以内的加减法。
3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
4、知道“＝、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5、学会认读钟面上表示整时、半时的时刻。
6、能直观辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。
复习重点：
1、掌握数的顺序和大小，会读写0——20各数。
2、熟练计算20以内加减法。
3、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题。
4、会认四种时刻、四种图形。
复习难点：
1、分清数位与计数单位；
2、分清几时、快几时了与几时刚过；
3、提高计算的正确率与速度。
二.复习内容：
1、数的认识
（1）正确读、写20以内数（规范、工整），能从任意一个数进行正确数数（正数、倒数、2个2 个数、相邻数）；
（2）明确基数和序数的含义（有几个0，第几个）；
（3）直观体会“十进数”的特点，两位数的组成，知道十位、个位的名称和各自表示的含义（几个十几个一）；
（4）能比较数（式）的大小，并用＞、＜、＝连接数与算式（排列大小）。
2、数的运算与应用
（1）能理解和表达加减法的基本含义，能说出列式的运算依据或算式的实际意义；
（2）能看图意正确写式，（一图一式、二式、三式、四式 以及三个数的加减等）；
（3）能选择三个数写出四个加减算式；
(4）能解决简单的用图画呈现实际问题（求总数、求剩余、求相差）；
(5）能观察和填写简单的数或图形个数以及用表格、整理加减法的排列规律。
3、比较和认识钟表
(1）会正确比较多少、大小、长短、高矮和轻重；
(2）能进行简单的推理比较；
(3）能正确辨认时针和分针（长短粗细 ）；
(4）会认读整时、半时、快几时和几时刚过的钟面，能连线和判断；
(5）知道日常学习与生活的大致时间规律（整时 如：上学上课 放学 吃午饭 某个定点活动睡觉等）
4、空间和图形
(1）能以自已为观察标准，确定物体或数据的位置和顺序（左数 、右数、 有几个、 第几个、图形、钟面、大小、高矮等联系）；
(2）会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，能对这些单一形体或搭建形进行简单的分类计数和统计（要能认、写这些形体名称的汉字）。
5、统计和概率
(1）会对一堆实物自主进行分类；
(2）联系生活实际，初步经历统计的过程，体会统计的必要性和价值（需要了解和调查 、据此来作出选择与判断）；
(3）能根据收集的信息填、涂（画）简单的统计图和统计表，并体会各自的特点；
(4）能根据统计图表提出并回答一些简单的数学问题。 （最多最少多几 少几同样多选择与判断）。
三、学情分析
本班是56人的大班教学，而且大部分学生的学前基础很差，所以无论是课堂纪律方面还是学生的接受能力方面都比较不好，特别是程雨萍、黎成杰、田莉红、程金毅等几个学生对知识的掌握比较迟钝。本学期所教的内容有：生活中的数、比较、分类、加减法、位置与顺序、认识钟表、统计等内容。其中，学生掌握比较好的有：生活中的`数、分类、10以内加减法、位置与顺序等内容；而对于20以内的加减法、认识钟表、统计这三方面的内容比较差。较多的学生对20以内的加法算式和减法算式不熟练，计算的速度比较慢；整时和半时容易混淆；而统计这一内容比较多学生由于理解能力较差导致不能根据统计表回答问题。
四、复习策略
1、 在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。教师要把自己的主导作用真正放在导航之处。例如，对于一些数的复习，鼓励中上生在课堂上多质疑，中下生多提问题，争取每节课各种层次的学生均有收益。
2、复习课要从重视记忆转向重视思维。改变过去复习课教学只重视知识、结论的记忆，归纳。在复习课时重在思维的培养和发展，顺向思维与逆向思维相结合。
3、复习方法多样化。复习课要根据不同的教学目标、教学任务、教学对象灵活运用教学方法，做到多种教法有机结合，适时、适度、恰到好处，这样才能花费最少的时间，获得最佳的教学效果。
4、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。
5、学困生补差措施 ：首先关注他们已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。 其次把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使他们在原来的基础上有所提高。 最后改进对他们评估，抓住他们的一点优处进行表扬，提高他们的学习兴趣。
五、复习实施
第一、二课 时 复习数一数：是认数和记数的基本方法。用点子图表示出数量进一步培养数数的方法和数数的能力。
第三课 时 复习比一比：比轻重、比高矮、比大小。 重点：是把学习数学和生活实际联系起来。
第四课 时 复习分一分：让学生按一定的标准进行分类。 重点：是培养学生的整理物品的习惯。
第五课 时 复习认位置和认数：1.让学生进一步弄清上下、前后、左右的位置关系。2．会读、会写0∽10各数。
第六课 时 复习认物体和分与合：1.进一步识别长方体、正方体、圆住和球。培养学生的空间观念。2.体会分与合的思想，比较熟练的掌握10以内的数的组成。
第七课 时 复习20以内的加法和减法：先通过实际问题复习加、减法的含义，接着整理20以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律，然后通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。
第八、九课时 复习统计和认钟表：1.复习时让学生感受分一分是整理、统计数据时的重要方法。会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。2.能认识整时数、大约几时。培养学生良好的行为习惯。
复习计划 篇2
进入寒假来具体谈谈英语的复习。请先做一下xx年的整套试卷，看一下每部分的得分，找出自己的最薄弱环节，次薄弱环节相对薄弱环节，然后再制定相应的计划—别怕受打击，这是必要的，先要了解自己，才能超越自己！在这里，建议同学们充分利用六个字——分阶段，分专题。
一、 分阶段---宏观方面
英语的复习大致可分为三个阶段：
第一阶段(7月-8月)：打基础阶段，包括背单词(必须背完)，补习语法和听力起步练习。
在此阶段不要急于盲目地做题目，如上文所说，考试只考冰山一角，这个阶段我们要塑造一座冰山的根基，倘若从一开始把目光局限在冰山的一角上，后患无穷。
第二阶段(9月-10月)：全面复习阶段，兼巩固单词，听力循序渐进地推进。
第三阶段(11月到考试前一星期)：应试性训练阶段，强化练习，题目要反复做，做完要多总结多思考。
二、分专题---微观方面
很明显我必须把英语分解为听力，阅读理解，翻译，作文四个专题来复习：
1、听力
听力的提高是潜移默化的，也是需要漫长的过程的，因此必须要有耐心。你必须从你能够听懂的水平开始听起，如果刚开始就听高难度的，又无论如何都听不懂，最终只会打击自信心，甚至放弃。如果你目前只能听懂初中的磁带那么就拿初中的来听，同样的道理你可以听高中的，大学一年级的，二年级的，三年级的，四级的，六级的，总之任何一盘磁带都可以作为你的开始，关键在于它是否适合你目前的听力水平。当你觉得可以完全听懂且能够复述大概意思，甚至能够随时记下所听到的关键字词甚至一个完整句子的时候，你就可以提高到下一个难度了。注意在11月份以前的阶段，听力必须以“精听”为主，“泛听”对于提高听力帮助不大！
2、阅读理解
要想得高分，阅读理解是关键，是重中之重，在这里主要说一下模拟题和真题的`使用。在第一、二阶段，请不要轻易使用真题(用一套真题做个水平自测就可以了)！模拟题文章的难度多数比真题大，所以在背完单词后，先“看”模拟题(注意是“看”，不一定要做后面的题目，或者随便做一下，不要太计较对错得失，因为答案本身可能很难说是标准或者规范的)。
在看的过程中，要注意三个方面：
一、积累更多词汇，这些词汇都是非常有益的补充；
二、对整篇文章意思的把握，对具体细节问题的正确理解，对长难句的理解；
三、逐渐提高阅读速度。当第三个阶段到来的时候，请毫不吝啬地拿出真题来，并且要充分利用真题：一定要做三遍！
第一遍要像考试一样，严格按照时间要求来做，这样主要是为了适应将来的实战；第二遍是精读，把每篇文章，每个句子都读懂。尤其要注意到，考研经常考一些常用词的不常用意思！
第三遍是总结思考，这时可以试着总结自己在哪些问题上容易出错(大至可以把题目分为主旨题，细节题，推断题，态度题等)，还可以揣摩一下出题人的思路，看看那些错误的选项都设立了哪些文字“陷阱”(如“以偏盖全”“断章取义”“无中生有”“曲解和误导”等)。总得说来，“主旨题”和“态度题”要求我们对全篇意思要有正确把握，而“细节题”和“推断题”基本都可以还原到文章中找到对应点，答案往往就在相对应的一个句子里。哪怕整篇文章的意思你并没弄明白，读懂这个句子你就可以选对答案了。
最后提醒大家一点，政治可以突击，专业课可以突击，惟独英语不能突击，务必踏踏实实，一步一个脚印地走下去。英语的水平在考试前一个月(第三阶段进行一半的时候)就基本定下来了，最后一个月可以在应试技巧方面下点功夫，但是不要企图在最后一个月有质的飞跃。
天道酬勤，加油吧！
复习计划 篇3
一、做到三个学习三个理解
我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解：
一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。
三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。
二、做到两个调查两个分析
一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。
三、认真做好复习计划
在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：
1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
四、复习的实施方法
我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中复习和
自主复习相结合的方法。
第一阶段：语基部分--全员参与 自主复习
第一步：抽签练习
1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础知识。
2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：
①形近字组词。
②多音字组词。
③填字组词。
④一字组多词。
⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
⑥照样子写词语。选择近义词填空。
⑦写出带有数字的词语。
⑧写出有相反意思的词语等。
……
3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。
4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了的，就奖励一朵知识之花。
第二步：单项验收
在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题，进
行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。
第二阶段：阅读部分--练中有导 导中有练
一、背诵和默写
1、我要求背诵的部分必须人人过关。
2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。
3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。
二、阅读短文回答问题
根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。
例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的.题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。
三、阅读本册教材，进行归类练习
我要求学生熟读教材并分组进行归类：
1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。
例如：卖火柴的小女孩这篇课文( )次写到"大年夜"。第一次是因为她( )，第二次是因为她( )。
2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。
例如： 詹天佑 憨厚老实
刘老师 精益求精
桑娜 善良淳朴
3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。
例如：《三峡》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。
第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记
由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。
1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记
(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚)
(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点)
(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来)
(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合)
3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。
第四阶段：综合复习--及时补漏 自助复习
根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些综合试卷外，我还采取了自助复习的方法，下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的"把自助餐搬进复习课"的活动。
复习计划 篇4
一、复习范围：
初中语文七年级下册(全册六个单元、课后十首古诗词、课外名著导读)
二、复习方式：
单元复习和专题复习相结合，讲练相结合，以练促学。
三、题型要求：
1.字词(注重四字词语、重点词语，注意涵盖重点)
2.文言文(实词---词类活用、一词多义、古今异义;虚词----“之、于、其、而”的用法;注重课文背诵、词句翻译的考察)
3.语言运用(标点符号、成语运用、改病句、仿句、口语交际，其中标点符号、成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等)
4.课文默写(包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要求书写准确、工整)
5.现代文阅读(重点突出记叙文和散文的指导与复习)
6.专题、名著导读(既考查基本知识，又要体现综合性)
7.作文训练(例文讲评、写法指导)
四、专题复习：
1.文言文专题：重点积累文言实词和重点虚词，并加入课外文言文阅读的指导。
2.现代文专题：重点掌握记叙文的技巧和方法，通过试题的方式提高能力。
3.基础知识专题：强化背诵课文的记忆与检查。
4.期末综合练习：培养临场能力。
5.作文专题：以讲练结合的方式，提高创新思维。
系统复习的基本要求与任务是：
(一)首先要作好思想准备
不管是哪种考试，要认识到考试的重要性，它是对自己学过的知识是否掌握多少的一次检验，反映出你学习过程中的成绩和存在的问题。所以思想上正确认识了，重视了，你就能全心地投入到复习过程中去。
(二) 制定的复习计划
根据学科特点制定出适合自己的切实可行的复习计划，对后几天的`学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。同时要明确重点,攻克难点,侧重疑点。在对知识点进行梳理的时候应抓住重点、难点和疑点。复习更重要的是查漏补缺。
(三) 复习的方法多种多样
不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。复习中要文理科交替，因为文理科交替复习能减少学科知识间的互相干扰和相互摄制，利于记忆，增强知识在脑海里的时间性。
(四) 适当做些综合题
综合题能反映出你对该学科的知识掌握的全面性。因为一门学科的知识之间都存在着密切联系，如果你做综合题做得较顺利，证明你在系统复习中对该学科的知识掌握是比较完善和系统化复习工作是做得较好的。如数学中的综合运算题就反映出你是否掌握各种运算法则和运算技能。这会增强你综合知识运用的能力。
(五)坚持做好系统复习
要认识相对集中的复习时间的宝贵，不能轻易浪费，所以要十分珍惜。把各学科的知识系统地进行整理，克服放松情绪。
(六)强化记忆，查漏补缺
在系统复习中，将平时自己在学习过程中对某方面的内容掌握不够的、理解还欠深刻的内容及时补正，达到完美无缺。
(七)融会贯通、强化记忆平时学习
是一个知识点一个知识点学习的，这就难免显得分散和凌乱，通过系统复习，可以把平时学过的知识一点一点地“串”起来。这样，“串”起来的知识就比较系统了。在“串”的过程中其实也是一个对知识的再认识过程，重新学多一次，再认识过程记忆中起着强化作用。系统复习次数越多，强化作用越多，印象也深刻。
复习计划 篇5
本文分三部分（第三部分在统计中，暂缺）
第一部分，我的复习经历——一点体会+教训
第二部分，四十复习计划——GOGO观点
第三部分，近期问题集中解答
第一部分．我的复习经历
基本上可以用下表列出，特别要指出的是，其中有一些进程根本没必要、效率低或我考后认为价值不大，我在后面一一说明。大家一定要设计出适合自己的计划，在此为讨论方便起见，仅作一例。我的这个过程用了45天左右的时间。
1．第一遍类反
2．第二遍类反
3．第一遍填空
4．与上三项及准备AW的同时，阅读做至36
5．阅读重点分析（37-46）（当时正值五一七天）
6．开始模考，三本白皮书，受益很大
7．与上同时，LSAT一日一套精读、做题，直至考试前一天
8．与上同时，背巅峰第一部分（用处有限）
9．快速过蓝宝，总结
10．分析最新题另须加上每天复习红宝2个list的必修课
说明（体会和教训，序号与上对应）
1．第一遍类反
必要性：虽然我一直强调模考非常重要，但这一步是不可省的。因为对类反不加以高强度的集中分析和训练，很难有做题感觉。此外，这个过程对识记单词和深刻地应用红宝、蓝宝非常有有效教训：xdf的书全做完了，没有预留题目备模考，使后期训练真实性和实战性质下降。
2．第二遍类反
必要性：第一遍过程中字典不离手，第二遍基本能够独立地体会做题感觉了。
3．第一遍填空
必要性：对填空方法的初步掌握（后来发现根本没有掌握）教训：前辈们说填空重在方法，不在题量，非常赞同，这一过程过后，填空水平并没有本质提高，原因在于仅凭阅读能力而非逻辑技巧做题。另须注意，填空在掌握方法后其实就可停止，以提高模考的真实性。若无时间整套模考，也宜在单项练习时设定时间。
4．与上三项及准备AW的同时，阅读做至36
必要性：每天两长两短。提高非常缓慢，教训：这期间根本没有分析阅读的题型、文章的结构，且浪费了很多有价值的材料
5．阅读重点分析
必要性：大大提高了阅读水平。并非指这些篇目有价值，而是从那时起每次做完阅读开始分析文章和题目，让我意识到G阅读规律性之性，可以较短期内突破
6．模考
我个人认为，在一定单词和做题基础之上，模考是最有效的训练。但模考次数要自己控制，xdf的五六套题模考显然少了些。三本白皮书四十套左右，又稍多了，可以考虑不做NO.9的六套，但完全放弃No.的阅读不好。
7．LSAT一日一套精读、做题
必要性：很大程度上提高了阅读水平，且此后非常适应文科阅读。保持了必要的练习量
不足：耗时，若时间有限可省。
8．背巅峰词汇
必要性：很小。教训：耗去了大量时间，收获有限，对时间有限的G友不推荐。
9．快速过蓝宝，总结
必要性：考前进一步熟悉常考词和常考关系不足：我个人认识误用蓝宝的一个问题就是过分相信蓝宝的重复率和词间的关系。蓝宝编得很好，但在新题中，尤其是类比中，词的组合不断变换超出了蓝宝的范围（但词不身并没有超出）。故用蓝宝复习时对新题的出现方式要有心理准备。
10．分析最新题
非常非常必要。对找到真实考试时的感觉，重估自己的`水平有客观价值。
第二部分．四十天复习计划——GOGO观点
由我不成熟（部分也是不正确）的备考经历，我认为最后四十天备考策略可以总结如下
1．单项题目不必做很多遍，掌握必要的方法即可；阅读可用集中突破和LSAT法训练
2．认真地对待每套珍贵的真题，如同实战，根据自己情况调整模考次数
3．题做完要认真分析得失，尤其是阅读，在模考过程中学会分配时间
4．考前保持一定的负何，在短期内把题目做完（比如目前的40天）
我仔细考虑，这个策略大方向可能是不错的，此外大家要合理分配时间，关注GPA和research，记住G对申请永远不是最重要的！
四十天复习计划（约六周）
以下步骤务必灵活对待，设计出最适合自己的方案。且其中若已完成即可跳过，绝不要拘泥。
第一阶段，单项训练+阅读入门——约两周（多数已做完）
其间对单项练习集中训练，主要是类反，填空掌握方法即可。
此阶段务必对单词有比较深入的认识，勤用MW，为下阶段模考做准备。
选取合适的阅读材料，可以是NO题，在限定时间内精读、做题，务必一题一题分析考点，设计和掌握适合自己的阅读方法（e.g.笔记、圈划习惯等）
第二阶段
用白皮书（NO、90-94）模考——时间长短因人而异，可设定为三周（若第一阶段已在40天前解决，可延长至五周）
同时模考的量自己亦要控制，可以一天一套，二套，甚至更多，原则是有时间将题目分析透彻、不影响背词计划、不影响过分学校课程和其他重要事务。此两书加起来约有三十套，时间不够可省NO.9，再不够其余No题，但须知NO题很有价值。
第三队段，临考——最后一周
可以借助必要材料（笔记、蓝宝等）总结词汇，更重要地是总结上阶段模考阶段的得失和自己体会出的做题技巧。
同时以实战状态模考（可带数学部分）95-00或xdf的模考练习册。
用一到两天时间分析最新题，研究应急、应考策略。
另须说明，此三阶段期间，不要放下红宝或同类单词书。
第三部分．近期问题汇总。统计中，暂略，待续。打字有点累了，呵呵。
复习计划 篇6
时间过的很快，本学期即将结束，五、六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面谈一谈我的复习设想。
目前我校六年级共2个班，学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐，其中每班还有许多非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，以英语基础知识为主要内容，全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
(一)过好字母、单词和重点句子关。字母和单词是学生学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。
1、方法：按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。
2、形式：加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，每节课开始10分钟听朗读相应类别的单词。
这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
(二)过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
(三)过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，一部分学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的'语法知识。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。
(四)过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把字母、单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
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