大班语言教案

时间:2023-09-25 08:11:55 教案大全 我要投稿

实用的大班语言教案【优秀4篇】

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的大班语言教案4篇,欢迎大家分享。

实用的大班语言教案【优秀4篇】

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、感受、理解诗歌的主要内容,体验作品的语言美和乐趣。

  2、鼓励幼儿自主探索、大胆创编,发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。

  3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

  活动准备:

  吹泡工具、儿歌图谱。

  活动过程:

  1、幼儿自由吹泡泡,观察发现,吹出的'泡泡象什么?。

  2、欣赏诗歌,理解诗歌内容,体验诗歌的语言美和乐趣。

  (1)完整欣赏、了解诗歌主要内容。

  (2)出示图画,加深对儿歌的印象。

  (3)再次完整欣赏,有表情地朗诵。

  3、幼儿仿编儿歌。

  (1)出示四幅图画(母鸡——鸡蛋;宝宝——肥皂泡;土地——西瓜;青蛙——蝌蚪),幼儿按儿歌结构仿编。

  (2)讨论:我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡?

  (3)幼儿以绘画的形式创编儿歌。

  (4)交流幼儿创编的儿歌。

  活动反思:

  这首儿歌优美、恬静,儿歌中渗透有许多有趣的科学知识。在欣赏诗歌,理解诗歌内容后,孩子们通过想象,创编了许多富有童趣的诗句:汽车是马路吹出的泡泡,小鱼是大海吹出的泡泡,乐谱是提琴吹出的泡泡,花儿是泥土吹出的泡泡,雨点是乌云吹出的泡泡,我们是地球吹出的泡泡。在孩子们热烈而富有诗情画意的语言情境中,我又以绘画的形式让幼儿展开想象的翅膀,继续创编,整个活动气氛浓烈,幼儿的想象力、语言表达能力以及绘画能力都得到了很好的发展。

大班语言教案 篇2

  一、游戏综述

  这个儿童剧由成语故事《滥竽充数》改编而成,表现了古时候君王和大臣之间、大臣和大臣之间、大臣和百姓之间、君王和百姓之间的一些有趣关系,以及滥用职权、贪小便宜者和滥竽充数者的可悲下场。表演过程中,南郭先生、大臣等角色特点鲜明,为幼儿提供了广阔的创造空间。该表演整合了语言、音乐、舞蹈、美术等多种元素,幼儿可以在了解、讨论、表演以及制作道具的过程中增强角色意识,充分发展表现力、创造力和明辨是非的能力,对他们的成长有着积极的教育意义。

  二、游戏网络

  三、游戏准备

  (一)经验准备

  1、开展语言活动,学习成语故事《滥竽充数》,引导幼儿了解故事的内容。在此基础上,以语言游戏“大王和大臣”,帮助幼儿了解古时候君臣之间的关系;以小快板《得意的南郭》、《胆战心惊的南郭》,启发幼儿体验人物的不同心理感受,并能用语言、动作、表情等表现出来。

  2、通过音乐活动“认识乐器‘竽”’以及竽合奏<喜庆》(小合奏、大合奏),了解乐器“竽”,引导幼儿感受竽合奏乐曲的欢快气氛。通过音乐活动“神奇的鼓点”,引导幼儿感受鼓点的节奏,并能随鼓点踏步及做其他动作。

  3、在美术活动“皇帝的`帽子”中,师幼共同设计、制作皇帝的帽子。

  4、通过社会活动、美术活动,以多种形式帮助幼儿了解“舞台剧表演”。

  (二)游戏资源

  1。创设场景,准备道具。

  (1)场景:王宫大殿(中间放一把龙椅),市井街道。

  (2)道具:皇冠两顶,大臣、吹竽手的头饰若干,竽若干,锣。

  2。选配音乐。

  (1)民乐《喜庆》:用于第一、三场竽队演奏。

  (2)鼓点:用于第一场大王上场。

  (3)尖锐声:用于第三、四场南郭先生吹竽。

  (三)家庭与社区

  1。家长为幼儿提供一些古装剧及帝王剧资料,帮助幼儿了解相关知识,丰富直观经硷。

  2。为幼儿的表演提供废旧材料和简单道具。

  四、游戏提示

  1。形象地表现南郭先生是难点。如南郭先生的面部表情、说话的语气语调、身体动作以及内心的微妙变化等,要让幼儿尽可能地表现出来。教师可以引导幼儿观看电视中相关人物的形象,帮助他们分析、总结人物的特征,如奸诈、说谎话,说话时是眼睛到处转的样子;和大王说话时,是点头哈腰的样子等。掌握人物特征之后,再鼓励幼儿用神情、动作和语言来表现。

  2。这个故事缺乏童趣,偏向比较严肃的正剧,如何把剧本以及排练设计得更适合幼儿是表演的重点。例如,要让幼儿自由表现南郭先生、齐宣王、众大臣等角色的主要特征,教师可以先让幼儿欣赏故事,鼓励幼儿把自己理解的故事再现出来,然后通过相互提问、讨论的形式学习创造性地运用语言、动作和神情等表现主要角色形象,并请幼儿个别展示,让大家一起来分析、评价并修正。最后,还要不断丰富、完善、熟悉剧本内容,如把原先呆板的竽队演出设计为有动作、有队形的演奏,使表演更具艺术性。

  3。根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:

  ①语言活动“滥竽充数”,让幼儿不仅学会这个成语,还要更深入地了解这个成语故事的含义。

  ②语言活动“成语大接龙”,帮助幼儿了解更多的成语。

  ③社会活动“建构宫殿”,让幼儿在学习建构的同时学会协商与分工合作。

  五、游戏小故事

  “男一号”诞生记

  “小朋友们,《滥竽充数》这个成语故事我们都很熟悉了,里面有很多挑战性的角色,你们想演什么角色?”我的话音刚落,孩子们就叽叽喳喳地讨论开了,“我想演大臣!”“我想演大王!”……一会儿,大多数角色都被认领了。“咦,主角南郭先生还没有人演呢?”于是哉追问:“南郭先生谁来演?”没有一个人举手。“小治,你来演吧?”小治面露难色,一脸不情愿的样子。“洋洋,你要不要来试试?”洋洋的头摇得像拨浪鼓。“天天,你来挑战一下?”天天立刻表示不想演。

  这是怎么了?为什么大家都不愿意演南郭先生?这可是剧中的“男一号”呀!“你们为什么不愿意演南郭先生呀?”有的孩子说:“南郭先生是坏人。”有的孩子说:“南郭先生是个大骗子。”还有的孩子说:“南郭先生最后要被打的。”

  哦,我明白了,原来孩子们都喜欢正面的、善良的角色,对于南郭先生这种有损形象的反面角色,大家都打心眼里不喜欢演。这可怎么办?于是我和孩子们一起讨论。我问孩子们:“如果这个童话剧中没有南郭先生这个角色会怎么样?”孩子们纷纷说:“那就没办法演了,演不下去了。”我又问:“你们从南郭先生的身上得到了什么启示?”有的说要做一个好人,不能做骗子;有的说要认真学本领,学知识;还有的说做什么事千万不能溜须拍马、滥竽充数。“剧中为什么一定要有南郭先生这个反面角色呢?”孩子们好像懂了我的问题,有的说是为了剧情的需要,有的说是为了让小朋友懂得道理。 讨论结束后,我告诉孩子们,南郭先生虽然是反面角色,却是剧中不可缺少的角色。通过这个反面角色我们能领悟到这个故事所要告诉人们的道理。敢于挑战这个角‘互色的孩子是最勇敢的,也是其他小朋友学习的榜样。“谁想来试试?”这次,“哗”地一下,好多孩子的小手都举了起来。“红红,你是女生,不能演。”洋洋喊道,红红不甘示弱:“谁说的,我可以反串。”“这么多人怎么选呀?”“大家来PK吧!”于是一场轰轰烈烈的反派“男一号”PK赛开始了。在全班大众评委的公平裁定下,剧中的“男一号”南郭先生终于诞生了!

  “群众演员”的“牢骚”

  一个儿童剧中,肯定有主角和配角之分,也少不了群众演员,而老师有时会只重视主角和配角的语言、动作和神态,忽视了群众演员的戏份。这不,我班的群众演员可不乐意了。

  排练好竽队的上场和下场后,我让竽队的孩子们休息一会儿。有两个孩子在一起说话,一个孩子说:“真没意思,就我们竽队的人没有台词。”另一个孩子说:“是呀,还要我们跪着,我的腿都酸了。”一个孩子又说:“我妈妈说,我们这叫群众演员。”另一个孩子说:“真倒霉!”

  听完这两个孩子的对话,我心里很震动。是呀,儿童剧表演应该给每个孩子公平的机会。但现实却不允许让每个孩子都来演主角,那就需要老师去润色剧本,多给配角和群众演员一些机会。于是我立即修改了剧本,给整个竽队增加了一些台词和除了吹竽以外的一些表演动作。在此后的排练中,竽队的小演员们没有怨言了,表演更带劲了。

大班语言教案 篇3

  【活动目标】

  1、理解并掌握故事情节,在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象,为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。

  2、学会关心他人,初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

  【活动准备】

  碟机、碟片,电视机、录音机、磁带

  【活动过程】

  一、师生谈话。引出课题

  1、师生间相互问候。

  2、教师:老师看到你们的微笑心里可真高兴,真快乐。提问:你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?哦,原来微笑还能给别人带来快乐呢,小朋友,森林里的小动物们都想把快乐带给别人,你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?请欣赏故事《微笑》

  二、分段欣赏故事《微笑》插问:

  1、大象会想出什么办法给别人带来快乐?

  2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐?

  3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐?

  4、当大伙儿讲的正高兴的时候,小蜗牛怎么了?它为什么很难过?(大家互相讨论,帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法)

  5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢?(这里利用关键中断法,让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象,设想出各种不同的方法,发展幼儿的扩散性思维及解决问题的.能力)

  三、完整欣赏故事《微笑》

  四、引导幼儿讨论、交流提问:

  1、你喜欢故事里的小动物吗?

  2、你们想把快乐带给别人吗?

  3、你想把快乐带给谁?

  4、谁最需要我们把快乐带给他们?

  5、你想用什么办法给别人带来快乐?(说明:随着提问的逐渐深入,面向全体,请不同层次的幼儿来回答问题,让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节,适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐,将活动推向高潮)

  五:邀请舞《歌声与微笑》小朋友,你们看,今天有这么多的老师来到这里,我们一起把快乐带给他们好吗?(幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友)。

  活动反思:

  在活动开始的第一环节中,我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出,幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的,教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸,即:可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐,就能提高幼儿的学习效率了。

大班语言教案 篇4

  设计意图

  《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

  为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

  活动目标

  1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。

  2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

  活动准备

  图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

  活动过程

  1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。

  师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事——《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?

  2.讲述故事,引导幼儿注意动词。

  教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

  提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

  提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

  师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧1

  3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

  提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

  先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。

  4、师幼共同阅读,加深理解。

  师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?

  讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

  活动延伸

  可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

  活动反思

  对于这个活动,我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

  第一次活动之后,教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先,教师展开图片学习动词就占了半节课的时间,然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”,结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚,教学重点不突出。这时我们意识到,不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标,应该在若干个活动中分别体现出来。

  针对第一次活动出现的.问题,我首先将开始部分做了调整,加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示,带动幼儿积极地模仿动作、学习词语,结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次,我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

  在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现,幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系,明白事情发展的原因;而有的幼儿只能观察单幅画面的内容,无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的,如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样,幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持,教师也可以轮流参与到幼儿中去,帮助幼儿理清故事的发展脉络。

  为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象,我采取与幼儿分角色讲述的方法,让幼儿讲述出狐狸发生的故事,幼儿的积极性一下就提高了.充分体验了不同角色心理的变化,也体验了书面语言和口头语言的转化。

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