（荐）《爱之链》教案2篇

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（荐）《爱之链》教案2篇

　　作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《爱之链》教案，希望能够帮助到大家。

（荐）《爱之链》教案2篇

《爱之链》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。

　　3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　教学重点：

　　从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。

　　教学难点：

　　理解最后一句话的意思。

　　教学方法：

　　引导点拨法、主动探究法

　　教学用具：

　　歌曲《爱的奉献》

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　一课时

　　一、板书"爱"，揭示课题

　　板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？

　　（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）

　　"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。他让大家想起了许多美好的人和事。这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。

　　生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao

　　词语：荒无人烟天经地义潸然泪下

　　2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：

　　（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）

　　第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

　　第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的.服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

　　第三部分(12)：乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

　　三、中心思想：

　　美国作家的一首爱的赞歌

　　这篇文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修理好汽车，老妇人在用餐是又得到乔依妻子的细心照顾，也受到了爱的感染留下一些钱后悄悄的走了。

　　文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。

　　二课时

　　一、品析课文：

　　第一部分：

　　第一自然段：故事的起因（环境）

　　寒冷、凄凉

　　1、又冷又怕，紧张绝望

　　"她满脸皱纹，在冷风中…闭上了眼睛。"

　　2、画出乔依修车时的动作的词语：坐、让、爬、找、放、蹭、穿、摘

　　乔依修车困难：

　　"难"：手、脚、腕蹭珀出血，顾不上擦。

　　"冷"：手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕留下来。

　　"脏"：手上站满了油污，衣服也更脏了。

　　结论：修车工作非常费劲，乔依不怕脏、不怕累，真心诚意为老妇人修车。

　　3、第三自然段：乔依安慰老妇人--体现乔依的热情、体贴、细心、一心为他人着想。

　　4、第六自然段：读懂乔依的思想：帮助有困难的人是一件天经地义的事。

　　5、第七、八自然段：从起因的言行中感受品质：乐于助人，对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全面、无私的助人。

　　总结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以，当他看到被困雪地的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。如果说"爱之链"是用一颗颗爱心穿起来的，乔依便用自己的爱心给"爱之链"增添了光彩。

　　第二部分：女店主

　　1、"她热情的送上一条雪白的毛巾…"--体现出女店主对工作的认真细致、对顾客热情关心。

　　2、"她发现这位店主…疲劳"--体现出女店主的热情、疲劳。

　　3、"尽管如此，她还是…送饭"--体现出女店主的服务热情。

　　看到女店主、老妇人突然想起了乔依，她想起乔依所说过的话。

　　总结：如果说"爱之链"是用一颗颗爱心穿起来的，乔依便用自己的爱心给"爱之链"增添了光彩。

　　二、总结：

　　1、最后一句话作用：

　　篇末点题，既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。

　　2、为什么用"爱之链"做题目？

　　从都需要别人的帮助，从都应该给别人帮助。乔依帮助了老妇人，老妇人又帮助了他的妻子。在这之前，乔依曾受到他人的许多真情的帮助。这样，人与人之间因爱而温暖，爱的故事将不断延续下去。所以用"爱之链"做题目。

　　是啊！所有发生这一切感人的故事，都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会变得更加美好，让我们一起大唱《爱的奉献》。

　　三、写作手法：

　　1、通过描写人物的神态、语言、动作的细节来表现人物的品质。

　　2、文章内容注意了结构上的前后呼应，浑然一体。

　　四、作业：

　　以"乔依醒来…"为开头展开想象写一段话。

　　提示：

　　1、故事情节的连贯性。

　　2、描写是抓住人物的对话、表情、动作。

　　3、升华"爱"的主题。

《爱之链》教案2

　　教学目标：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重难点：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭示课题

　　师：有人说爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是夏日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。

　　师：今天我们就来学习一篇有关于“爱”的课文——爱之链。板书课题，齐读。

　　师：这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　师：你还记得文中写了哪些人物？（板书：乔依、老妇人、女店主）

　　课文讲了一个怎样的爱的故事？

　　师：同学们都知道了故事的大意，他们原本都不认识，这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。现在我们就先来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人。

　　二、品读感悟“爱”

　　寻觅“爱”

　　1、自由读读课文第1-4小节，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。

　　生读、找

　　静心默读第四自然段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

　　〔生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。〕

　　（1）读了这一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么画面？

　　（2）从哪些地方感受到的？

　　（3）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？

　　师指导：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

　　〔指导生抓住以下三点交流：一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的'雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。〕

　　齐读第四自然段。

　　再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

　　诵读第四自然段

　　这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。

　　2、传递“爱”

　　师：乔依就是这样用自己的实际行动尽心竭力地帮助老妇人，正是因为这样，老妇人由原先的紧张不安，变得怎样？

　　（充满感激）

　　师：因为感激，要给乔依——钱，要给他回报。此时乔依怎么说？

　　生读。

　　师：乔依多爱笑啊，他笑着对老妇人说——你来读

　　我仿佛看到了乔依，我很想问问乔依，你刚才不是还满心凄凉吗，现在老妇人要给你钱，为什么不要呢？

　　文中有一个词，说出了此时乔依的心情。