为你打开一扇门教案优秀

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为你打开一扇门教案优秀

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为你打开一扇门教案优秀

为你打开一扇门教案优秀1

　　教学目标：

　　1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3．体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　教学重点：

　　1．文学的内容和阅读的意义。

　　2．优美丰富的语言。

　　3．拟人手法和对话方式。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

　　二．检查预习：

　　1．指名学生默写字词，给加点字注音。

　　2．解释部分词语的大意。

　　三．朗读训练：

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．就课文第4节开展小组朗读比赛。

　　方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　四．研讨课文1—4节：

　　1．理清思路：

　　刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

　　讨论明确：

　　1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

　　2．学习1、2两节：

　　（1）集体朗读

　　（2）提问，学生讨论回答：

　　“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

　　明确：第一句，世界上有种种未知的领域。

　　第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

　　以“门”为喻，生动形象。

　　3．学习3、4两节：

　　（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

　　（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

　　讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑ke，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

　　（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）

　　（4）齐读第四节

　　五．布置作业：

　　1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．预习课文5—11节。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一．检查作业：

　　1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．说说阅读5—11节的感受。

　　二．学习“致文学”部分

　　1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

　　2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

　　3．理解拟人手法和对话方式的作用。

　　讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

　　4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

　　讨论明确：文学可以增长读者的知识

　　文学可以打动读者的心灵

　　文学可以启迪读者的想象

　　文学可以引起读者的共鸣

　　文学可以提高自身的修养

　　5．找出这部分你最喜欢的'句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

　　6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

　　7．集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。

　　三．教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　四．布置作业

　　结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

为你打开一扇门教案优秀2

　　【教学目标】

　　1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

　　3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！

　　2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）、通览全书，激发兴趣。

　　今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！

　　翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：

　　（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

　　【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】

　　（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

　　【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】

　　通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

　　请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

　　【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】

　　（二）、文章导入，初步识文。

　　1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

　　【板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门】

　　二、朗读大比拼

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:

　　班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　3．重点字词：

　　诠释quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言耸听sǒng

　　广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn

　　三、整体感知

　　引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。

　　明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

　　【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】

　　四、合作探究

　　1、第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

　　（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

　　（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

　　（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

　　【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

　　（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】

　　2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

　　提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

　　【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

　　（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

　　第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

　　第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

　　第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

　　第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

　　（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】

　　（三）、问题分析。

　　（1）怎样理解“高智商的.野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】

　　（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】

　　（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

　　针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？

　　（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

　　六、本课小结

　　1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

　　2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

　　七、布置作业

　　1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的。文学。

　　文学是，文学是。

　　2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

　　2、文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是，文学是xx。

　　二、美点探寻

　　文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

　　（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

　　例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

　　（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

　　三、拓展延伸

　　感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

　　（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

　　四、本课小结

　　作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

　　文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　五、布置作业

　　读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

为你打开一扇门教案优秀3

　　一、学习目标

　　1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

　　2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

　　二、教学重点

　　结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

　　（二）走近大门

　　1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

　　[学生提问]

　　老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打开了一扇什么门？

　　２、为什么要打开这扇门？

　　３、怎样才能打开这扇门？

　　2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

　　[学生读书，思考问题]

　　下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

　　（三）走进大门